هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم الخدمات الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمين بمدينة جدة،  والكشف عن الفروق في تقييم المعلمين لمستوى الخدمات الانتقالية تبعًا لمتغير : المرحلة الدراسية،  كشفت نتائج الدراسة أن تقييم الخدمات الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية جاء بدرجة مرتفعة بمتوسط (٤,  ثم بعد المهارات الاستقلالية وأخيرًا بعد التدريب المهني،  كما أشارت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقييم الخدمات الانتقالية تبعًا لمتغيرات المرحلة الدراسية وشدة الإعاقة والبيئة التعليمية،  باستثناء بعد المهارات الاستقلالية فتوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (٠, ٠٥) لصالح الخدمات الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية ببرامج الدمج وتوصي الدراسة بضرورة التركيز على التدريب المهني في الخدمات الانتقالية المقدمة للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية،  وضرورة الحرص على تنمية المهارات الاستقلالية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في معاهد التربية الفكرية.