ويمثل قلق الامتحان أحد المتغيرات التي تحظى باهتمام البـاحثين فـي مجال دافعية الإنجاز، بل ويذهب بعض الباحثين في هذا المجال إلى حد القـول بأن قلق الامتحان ي عتبر حقيقة تعبيراً مباشراً عـن شـدة الـدافع أو مـستواه ، وبالتالي فقد لجأ عدد من الباحثين إلى اعتبار مستوى القلق دلالة علـى دافعيـة الإنجاز، وهذا يعني أن التباين الذي يمكن أن يحـدث فـي نتـائج الاختبـارات الدراسية يرجع ف ي حقيقته إلى تباين فيما لدى الأفراد من دافعية ل لإنجـاز (علـي أحمد دوقة عبد القادر ، ٢٠٠٧ : ٦٢ - ٧٧)