أثر استخدام معلمات التربية الفنية للمواقع الاليكترونية فى تنمية التعبير الفنى لدى تلميذات المرحلة الابتدائية: هدف البحث دراسة أثر استخدام معلمات التربية الفنية للمواقع الإلكترونية في تنمية التعبير الفني وهى )إستبيان أثر استخدام معلمات التربية الفنية للمواقع الإلكترونية في تنمية التعبير الفني لدى تلميذات المرحلة الابتدائية بدولة الكويت( قامت الباحثة بإجراء الدراسة الاستطلاعية لإيجاد الأتساق و الثبات على عينة مكونه التربية الفنية وفي إكساب التلميذات مهارات التعبير الفني. الكلمات الدالة: المواقع الإلكترونية- التعبير الفني. إن مجتمع المعلومات الذي ينمو النشء فيه اليوم يتيح لهم الدخول إلى عالم رقمي فوري ويمكن النفاذ إلى مستوى غير مسبوق من الخدمات والمعلومات من حيث تعمل كل هذه التطورات التقنية على إتاحة وتعليمية تساعد الأجيال الأصغر سناً على تفهم الفنون بكافة مجالاتها ، التلاميذ يشكلون عدد لا بأس به من مستخدمين التكنولوجيا بصورها المختلفة، ولقد أصبحت هذه التكنولوجيا بالنسبة للأطفال أحد صور المتعة الفنية التي يمكن اقتناها وتوفر للأطفال الاستمتاع، الكثير من التطبيقات التي تتيح لهم مجموعة متنوعة من الأفكار و الأعمال الفنية في مختلف إستخدام الحاسب الألي في تدريس التربية الفنية يؤدي إلى تنمية مهارات التعبير الفني لدى طلاب ممايساعدهم على اكتساب أكبر قدر ممكن من المهارات الفنية. استخدام معلمات التربية الفنية للمواقع الإلكترونية في تنمية التعبير الفني لدى تلميذات المرحلة يعد إستخدام معلمة التربية الفنية للحاسب الآلي في تدريس التربية الفنية من أبرز وإتاحة الأفكار و الأعمال الفنية ومن خلال الزيارات الميدانية لمدارس المرحلة الابتدائية للبنات فى مادة التربية الفنية لاحظت الباحثة إتدني مستوي الأعمال الفنية لتلميذات المرحلة الإبتدائية وإفتقار التلميذات تبين أن هناك تدنياً واضحاً في عدم إستخدام المواقع الإلكترونية المتعلقة بالفنون من رسم وأشغال وأعمال فنية و متاحة على مواقع الأنترنت ، إنعكس على تدني مستوى تلميذات المرحلة الإبتدائية لمهارات التعبير الفني ، الدراسات التي تناولت إستخدام المواقع الإلكترونية في تدريس التربية الفنية و في تنمية مهارات معلمات التربية الفنية للمواقع الإلكترونية في تنمية التعبير الفني لدى تلميذات المرحلة الابتدائية - ما أثر استخدام معلمات التربية الفنية للمواقع الإلكترونية في تنمية التعبير الفني لدى سعي البحث الحالي إلى الإجابة عن الأسئلة التالية: -٤في أي الأوقات تستخدمين المواقع الإلكترونية ؟ -٩ما المواقع الإلكترونية التي تُقبلي على استخدامها ؟ -١٠ما الموضوعات التي تقبلي على تصفحها بتلك المواقع الإلكترونية؟ -١١هل يؤدي إستخدامك للمواقع الإلكترونية بالفصل إلى تنمية مهارات التعبير الفني لدى والمترابطة وفق هيكل متماسك ومتفاعل تكون محملة في حاسوب من نوع خادم )(SERVER كمواقع فنية خدمية متكاملة، تتميز بتوافر الأعمال الفنية والأفكار والأشغال والرسومات تُعرف بأنها: وسيلة أساسية للتعبير عن انفعالات الطفل وتفكيره وتزويده بنصوص التجريب وتعرفه الباحثة إجرائياً بأنه : " مجموعة مهارات التعبير الفني التي يمكن تنميتها لدى تلميذات المرحلة الابتدائية في مقررالتربية الفنية نتيجة استخدام معلمة التربية الفنية المواقع تناول البحث الدراسات التي استخدمت المواقع الإلكترونية كإستراتيجية تدريسبة لإثـراء وجود عدد من رموز العنف والقتل والسرقة في رسـوم الطفـل •المحور الأول المواقع الإلكترونية المرتبطة بالفنون: خرجت شبكة الويب الدولية إلى الوجود فعليا في العام ١٩٩١بعد أن نشرت مختبرات سيرن في سويسرا في العام نفسه مستعرضها الخاص مجانا على الشبكة بعد أن انضم عدد من المعامل التابعة لها في هامبورغ وأمستردام وشيكاغو إلى خدمة معلوماتها على الشبكة . من ملقمات عملاقة إلى أجهزة اتصال ونظم توزيع ثم أجهزة كمبيوتر ، بنظام النص التشعبي مخزنة في ملقمات الويب وهو ملف يوجد في قرص الكومبيوتر الصلب وعندما يطبع احدهم العنوان على مستعرضه تقوم شبكة المستعرض عندما يتم طلب الموقع . وهناك بشكل عام نوعان من أنواع المواقع وهي : يتغير كثيراً لا يدويا ولا آليا ويظل كما هو لوقت طويل وربما للأبد ويتم تغيير محتواه في ٣قناة ارسم ولون مع ياسمينه: خطوة بخطوة لتكون في قائمة هذا المقال حيث تمتاز هذه الفيديوهات بأنها تمكن الطفل من تعلم •موقع رسم يساعد المبتدئين وغيرها من المستويات. •موقع رسم يوفر ما يزيد عن ٥٠٠درس للتعليم الذاتي. •موقع رسم يمكن من خلاله اختيار اي درس بشكل مجاني. وإطلاق العنان لمهاراته الإبداعية. ويعبر مصطلح التربية الفنية عن عنصرين أساسيين هما التربية والفن، وتمكنه من مجاورة ذاته للتعامل مع فلابد من تدريب وللتعبير ومشاعره من جميع الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية، ٢٠٠٠م( أن التعبير الفني كما يراه جون ديوي) (Jon dewyهو وعندئذ يظهر الانفعال الجمالي بالمعنى الدقيق المتمايز لهذه الكلمة وهو انفعال تعمل على إنتاجه مادة ذات صبغة ٥توجيه المعلمة إلى تفسير التعبير الفني للأطفال بطريقة علمية صحيحة مما يؤدي إلي ٧تفيد في قياس القدرة العقلية العامة الذكاء. ٩استنباط السمات الخاصة بالتعبير عند الذكور و الإناث. تربية أطفالنا و معالجة السلبيات القائمة. إلى تعبير حر وتعبير مقصود: ويعتبر التعبير الحر التلقائي فعل بشري نما مع خبرة الإنسان؛ يقدمه الإنسان كمحصلة للخبرة التي يعيش فيها داخل إطار نفسي واجتماعي -٣تعبير فني مسطح: ويشمل التعبيرات ذات البعدين مثل الرسوم والطباعة والورق الملون. تعطيه من تأثيرات مختلفة نتيجة لتحرك الظلال التي تنشأ من تغيير الضوء الساقط عليها. لذلك فهو يخضع لعدد من للتعبير الفني على أنه عامل تابع يتأثر بعوامل كثيرة مستقلة ويمكن حصرها في عامل الوراثة (٢٠١٠مهارات التعبير الفني في : مهارة المحاكاة: · مهارة الممارسة: · مهارة الإبداع: · والثقة بالنفس، على التنوع والإبداع و التعبير الفني في الأعمال و الأشغال الفنية. الدراسى الثاني للعام ٢٠٢٢ /٢٠٢١م. طبقت الباحثة استبيان استخدام المواقع الإلكترونية الفنية على عينة استطلاعية عشوائية قوامها ) (١٠معلمة من معلمات التربية الفنية من دون عينة البحث الأساسية بهدف التحقق من ب . معلمة من معلمات التربية الفنية وذلك أثناء الفصل الدراسى الثاني للعام ٢٠٢٢ /٢٠٢١م. استمارة الاستبيان إعداد الباحثة: فى مجال التربية الفنية واستطلاع رأى الخبراء حيث قامت الباحثة بتحديد ) (١٠أسئلة وتم ٧٥٣ ٢٣ يوضح جدول رقم ) (١صدق الاتساق الداخلي لعبارات الاستبيان حيث يتضح وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً كما يتضح أن قيم معاملات الارتباط تفوق حد الدلالة الإحصائية عند على عينة الدراسة معلمات التربية الفنية والبالغ عددهن ) (٢٠٠معلمةً. وجاءت كالتالي. جدول) (٢مدى توفر جهاز كمبيوتر في الفصل مدى التوفر المعلمات إجمإلى مفردات عينة الدراسة بلغت ، إجمإلى مفردات عينة الدراسة . تستخدم المواقع الإلكترونية مطلقاً من إجمإلى مفردات عينة الدراسة بلغت . %١٥, معدل الإستخدام المعلمات مــرة واحــدة يومياً ٨٠ ١٦٠ وجاءت نسبة من يستخدمن المواقـع الإلكترونيـة داخـل الفصل بمعدل مرتان في الأسبوع %٦, بينما جـاءت نـسبة مـن ٤في أي الأوقات تستخدمين المواقع الإلكترونية الفنية ؟ )يمكنك اختيار أكثر من بديل(: وقت الإستخدام المعلمات إجمإلى عينة البحث ، ٥من إجمإلى عينة الدراسة ، بينما جاءت نسبة من يستخدمن المواقـع الإلكترونيـة ثـلاث مرات في الأسبوع %٣, ٥من إجمإلى عينة البحث . جدول) (٦أوقات إستخدام المعلمة للمواقع الإلكترونية الفنية داخل الفصل وقت الإستخدام المعلمات أقل من ساعـة ١٩ ٣٨ وجاءت نسبة من يستخدمن بينما جاءت نسبة من يستخدمن المواقع الإلكترونية لمدة ساعتين يوميا %١٨من إجمإلى عينة الدراسة ، وبلغت ٥من إجمإلى عينة الإجمالــي ١٠٠ ٢٠٠ وجاءت نـسبة مـن يـستخدمن بينما جاءت نسبة من يستخدمن المواقـع ٥من إجمإلى عينة الدراسة . -٧ما أسباب استخدامك للمواقع الإلكترونية الفنية ؟ وقت الإستخدام المعلمات ك % توفر لي كثيراً من الوقت والجهد ٧, ٥ ١٥ تساعدني في تعليم التلميذات الأعمال الفنية ٣٨ ٧٦ ٥ ١١ ٥ ١٣ تطور من المستوى الفني للتلميذات ٤ ٨ تشير النتائج التفصيلية للجدول السابق أن أسباب إستخدام المعلمة للمواقع الإلكترونية الفنية الوقت والجهد %٧, يليها نسبة من يستخدمن المواقع الإلكترونية لأنها تزودني بخبرات تدريسية حديثة ك % ٥ ١٣ تكوين الخبرات اللازمة لممارسة مهارات فنية جديدة. التصرف بطريقة سليمة في المواقف المختلفة. الحصول على معلومات وثقافات متعددة ٤, ٥ ١١ الإجمالــي ١٠٠ ٢٠٠ تشير النتائج التفصيلية للجدول السابق أن إستخدام المعلمة للمواقع الإلكترونية الفنية يؤدي الي تحقيق الإشباعات التالية : تكوين الخبرات الفنية اللازمة لممارسة سلوكيات نافعة بنسبة youtube. الإجمالــي ١٠٠ %٥٢قناة ارسم ولون مع ياسمينه بنسبة ، ٤٠ ٨٠ ٥ ١٢٣