جب أن تعمل الاختبارات التّحصيلية على قياس نواتج تعليمية تكون متّسقة مع الأهداف التّدريسية: فالتّعرف علىالنّواتج التّعليمية المطلوبة وتحديدها بدقة، تُعد من الخطوات الأولى في بناء الاختبارات التّحصيلية، ويجب أن تنبع هـذهالنّواتج من الأهداف الخاصة بالمادة الدراسية التّي سيغطّيها الاختبار.- أن يغطّي الاختبار عينة ممثلة من النّواتج التّعليمية و المادة الدراسية المنتظمة في التّـدريس : حيث يجب علـىواضع الاختبار أن ينتقي عينة من السلوك تكون ممثّلة بقدر الإمكان المجتمع السلوكي الذّي تحدده المـادة الدراسـية،والطّريقة التّي تساعده في ذلك تتمثل في جدول المواصفات،- أن تكون نوعية الأسئلة التّي تحتوي عليها اختبارات التّحصيل أكثر ملائمة من غيرها لقيـاس النـاتج التّعليمـيالمرغوب: فالاختبار التّحصيلي هو بكلّ بساطة وسيلة لاستدعاء السلوك المطلوب، بحيث يمكّن من إعطاء الأحكام حولمدى بلوغ الأهداف الدراسية المتوخّاة. لذلك فإن السبيل إلى قياس التّحصيل بشكل فعال،الأسئلة التّي من شأنها أن تستثير الإجابة المطلوبة وتستبعد الإجابات الأُخرى.- أن تُصاغ اختبارات التّحصيل بحيث تناسب الغايات التّي تستخدم النّتائج في حالتها: تُستَخدم الاختبارات التّحصيليةلغايات مختلفة فهي قد تستخدم لقياس:أ- الخبرة السابقة للمفحوص من قبل البدء بالتّعلم الجديد(تحديد المستوى).ب- تقدم المفحوص خلال فترة التّعلم (تكويني).ج- صعوبات التّعلم خلال فترة التّعليم(تشخيصي).د- التّحصيل العام في نهاية التّعلم( ختامي).- أن تتمتّع اختبارات التّحصيل بأكبر قسط من الثّبات وأن يتخذ جانب الحذر في تفسير نتائجها.- أن تستخدم اختبارات التّحصيل لتحسين مستوى التّلاميذ: تستخدم الاختبارات التّحصيلية لتحسين مسـتوى التّلاميـذكلّما كانت تعكس بحق الأهداف التّعليمية، وعندما تصمم لقياس النّواتج التّعليمية المتوقّعة بمفردات أصلح ما يكون لقياس وعندما يؤمن لها درجة عالية من الثّبات. فالنّتائج المتوصل إليها بواسطة هذه الاختبارات،تحسين مستوى التّلاميذ والرفع من أدائهم.ومما تجدر الإشارة إليه أنّه إضافةً إلى هذه المبادئ، يجب أن يوضح واضع الاختبار إلى مختبريه الهدف منـه ,مثل تحسين العملية التّعليمية وتبيان العلاقة بين الأهداف التّعليمية وأنواع الاختبارات المستعملة والغـرض منهـا قبـل مع ضرورة تزويدهم بالتّغذية الراجعة( Back Feed ( المناسبة.إن كل ما سبق يعد من المبادئ التّي يجب أخذها بعين الاعتبار عند الشّروع في إعداد الاختبـارات التّحصـيلية، ومن ناحية أخرى تزيد من نظرة المتعلّمين الإيجابية إلى الاختبارات،