لذلك عادة ما يش تمل الهدف الجيد على (فعل) يصف عملاً أأو سلوكاً محدداً يقوم به المتعلم ، فعند قراءة المثالين ال تيين على سبيل المثال:أأن يقرأأ التلميذ جهراً فقرة من عشرة أأسطر دون خطا واحد.أأن يجود التلميذ كلمة (التعليم ) من حروف الزيادة في دقيقة واحدة.لاحظ أأن كل هدف منهما يتضمن فعلاً واحداً يحمد بوضوح عملاً معيناً يجب أأن يقوم بكما يش تمل كلاهما على مفعول به اإضافة اإلى أأن الفاظ الهدفين ل عمل أأكثر من بدليل أأنه اإذا لحظ اثنان التلميذ ، وهو يقوم بالعمل الذي حدده الفعل فاإنهما لنأأن يركز الهدف على سلوك المتعلم وليس على سلوك المعلملم وهو يصو غ أأهدافاً تدريس ية في مادة تخصصه ، وليس على السلوك الذي س يقوم به أأثناء التدريس لأن الأهداف التي تركز على توجه الانتباه نحو الأنماط السلوكية التي يتوقع أأن يقوم بها المتعلم نتيجة لخبرات التعلالتي تقدم له، لذا فمن الخطأأ في صياغة الأهداف أأن يركز المعلم على نشاطه بوصفه معلماً ويصفه،بدل من أأن يصف نتاجات التعلم التي يجب على المتعلمين اإلقائها.على سلوكه هوكما هو واضحالمعلم قد يقوم باإعراب وس يتبين الفرق