Lakhasly

شكل القياس القديم: كان القياس قائماً على المقارنة بين الأشياء أو الأفراد (مثل: اعتبار فرد ما أطول أو أقصر من أبيه، الظهور في المجتمع اليوناني: استمرت طريقة المقارنة السابقة إلى أن ظهر في المجتمع اليوناني القديم استخدام القياس كـ تقدير تحصيلي لنتائج التحصيل المدرسي. تطور القياس في الولايات المتحدة: شهد منتصف القرن التاسع عشر تطوراً للقياس في أمريكا، تغيرت أساليب الاختبارات وانتقلت من الاختبارات التقليدية إلى الاختبارات الموضوعية. مقولة ثورندايك الشهيرة: يختتم النص بمقولة للعالم ثورندايك نصها: "إن كل ما يوجد يوجد بمقدار، وما يوجد بمقدار يمكن قياسه

1. بداية القياس النفسي والجذور التاريخيةارتباط القياس بظهور علم النفس: بدأ القياس في علم النفس الفعلي مع ظهور العلم نفسه، عندما طرد أحد الفلكيين مساعده بسبب فروق في تقدير الوقت (القياس الفلكي)، وهو ما نبّه العلماء لاحقاً إلى وجود فروق فردية في الإدراك والقياس العقلي. 2. المحاولات المبكرة للقياس (الفراسة والبنية الجسمية)بدأ المشتغلون بعلم النفس محاولاتهم القياسية عبر الاستدلال بالأمور الظاهرة على الأمور الخفية الباطنية، تفكير عميق) من خلال ملامح الوجه الخارجي والشكل الظاهر البارز للجمجمة (الذي كان يُعتقد أنه يدل على الذكاء). دراسة البنية الجسمية (Somatology): تقوم على ربط الحالة المزاجية والطباع بالبنية الجسمية للأفراد (مثال: ربط الغضب والثورة دائماً بنمط جسماني مُعين). 3. التحول إلى الناحية التجريبية والعلميةمختبر فونت (1879م): أنشأ العالم فونت (Wundt) أول معمل لعلم النفس التجريبي في ألمانيا، ويعتبر هذا المختبر اللبنة الأولى لحركة القياس النفسي؛ التحول من الكيفي إلى الكمي: بفضل هذه التجارب، انتقل القياس النفسي من الجانب الوصفي الكيفي (النوعي) إلى الجانب الوصفي الكمي (الرقمي والإحصائي). وأظهر أساليب ومناهج كمية جديدة وذات أهمية عالية في مجال القياس النفسي مثل: الإستبيانة والمقياس المتدرج (Rating). معمل علم النفس القياسي (Anthropometry): أنشأ هذا المختبر وتمكن فيه من قياس زمن الرجع، 3. تشارلز سبيرمان (Charles Spearman)التحليل العاملي (Factor Analysis): استخدم هذا المفهوم الرياضي لاستخلاص "عامل الذكاء العام". 4. سير سيريل بيرت (Cyril Burt - 1909م)اختبارات الذكاء التجريبية: نشر اختبارات تجريبية لقياس الذكاء. مكونات البطارية: تقيس (الفهم اللفظي، 6. ألفرد بينيه وتيودور سيمون (Binet & Simon - 1905م)أول اختبار ذكاء: هما أول من قاما ببناء اختبار متكامل لقياس الذكاء. النتيجة العامة لتطور القياس النفسي:أدت هذه الإسهامات العلمية والتحليل العاملي إلى:ظهور مجالات قياس متنوعة مثل: سمات الشخصية، تطور القياس النفسي بصورة سريعة حتى أصبح لدينا اليوم مجموعة كبيرة من المقاييس النفسية المتطورة. 500 قبل الميلاد: استخدام اليونانيين للتقييمات لأغراض تربوية. 1510م: اقتراح "فيتزهير بارت" أول اختبار عقلي بسيط للمهام الحسابية. 1575م: نشر الطبيب الإسباني "هيوارت" أول اختبار ذكاء يربط الذكاء بالتعلم والفهم والحكم. 1599م: موافقة المسيحيين على قوانين تطبيق الامتحانات الكتابية. 1610م: اقتراح "سوينبرن" اختبار المتهمين عبر قياس دقة تقديرهم للأطوال والزمن. 1636م: فرض جامعة "أكسفورد" الامتحانات الشفهية لمنح الشهادات للخريجين وتحديد مستويات التخلف. 1879 (فونت): تأسيس أول مختبر علم نفس تجريبي في العالم بجامعة لايبزغ الألمانية 1888 (كاتل Cattell): افتتح معمل الاختبارات في جامعة بنسلفانيا، وطبق أول بطارية اختبارات لقياس التداعي (الحر والمقيد) والعمليات الإدراكية والذاكرة وزمن الرجع. 1895 (كريبلين Kraepelin): اهتم بالاختبار الإكلينيكي للمرضى النفسيين، 1903 - 1906 (كيلي Killy ونورسورثي Norsworthy): قاما بمقارنة أداء راشدين أسوياء بأداء أطفال يعانون من التخلف العقلي. 1904 (سبيرمان Spearman): ساهم في قضية الذكاء وقياسه عبر تقديم نظرية العاملين في الذكاء (العامل العام والعامل النوعي)، ملخص التطور التاريخي للاختبارات والمقاييس النفسية والتربوية (1905 - 1924):1905: إدخال بينيه وسيمون (Binet & Simon) أول "اختبار ذكاء" لتصنيف أطفال المدارس المتأخرين عقلياً في فرنسا. وتأسيس أول معمل للدراسة النفسية للمتخلفين عقلياً. 1919: نشر مونرو وباكنجهام (Monroe & Buckingham) اختبار Illinois للتحصيل الجماعي. 1923:نشر اختبار خوس (Khos) للمكعبات (الاستدلال غير اللفظي). 1924: نشر اختبار بورتيوس (Porteus) للمتاهات، وتصميم مقياس ألبورت (Allport) للسيطرة والخضوع. 1933: تأييد ثورستون (Thurstone) لإمكانية فهم قدرات الإنسان عبر تحليل العوامل المتعدد. 1934: وضع مقياس ريمر (Remmer) لقياس اتجاهات الأطفال نحو الموضوعات الدراسية. ونشر ليندكويست (Lindquist) اختبارات Iowa للمهارات الأساسية. 1932–1946): دراسات تقييمية لمقاييس الشخصية (سميث، 1957: تصميم أوسجود (Osgood) لتقنية قياس التفاوت الدلالي. 1960: تعديل مقياس ذكاء ستانفورد-بينيه (SBIS). 1961: نشر اختبار إلينوي (Illinois) للقدرات النفس-لغوية بواسطة كيرك وماكارثي. B. Cattell) للنظرية البلورية والذكاء المرن. 1965: نشر بنك الميول المهنية الراسخة NCME). 1967: نشر مقياس "وكسلر" للذكاء ما قبل المدرسة والابتدائية (WPPSI). 1972: إطلاق صورة L-M (الطبعة الثالثة) لمقياس ذكاء "ستانفورد - بينيه" (SBIS). 1973: نشر "مارينو" التقنيات السوسيومترية. 1974: نشر مقياس ذكاء "وكسلر" للأطفال المعدل (WISC-R). ونشر قائمة "كودر" للميول العامة صيغة E. مرحلة القياس العقلي. مرحلة الأسلوب الكتابي: تمنح مجالاً أكبر للتعبير عن المعارف. النفسية،

بداية القياس: يعود أقدم تاريخ أشار إليه المهتمون بالقياس (Measurement) إلى عام 1816 م في العصور القديمة.شكل القياس القديم: كان القياس قائماً على المقارنة بين الأشياء أو الأفراد (مثل: اعتبار فرد ما أطول أو أقصر من أبيه، أو أقوى أو أضعف من غيره).الظهور في المجتمع اليوناني: استمرت طريقة المقارنة السابقة إلى أن ظهر في المجتمع اليوناني القديم استخدام القياس كـ تقدير تحصيلي لنتائج التحصيل المدرسي.تطور القياس في الولايات المتحدة: شهد منتصف القرن التاسع عشر تطوراً للقياس في أمريكا، حيث أصبح يُقاس التحصيل الدراسي عبر الامتحانات الشفهية، ثم تحول لاحقاً إلى الامتحانات التحريرية.التحول إلى الاختبارات الموضوعية: مع بداية القرن العشرين، تغيرت أساليب الاختبارات وانتقلت من الاختبارات التقليدية إلى الاختبارات الموضوعية.مقولة ثورندايك الشهيرة: يختتم النص بمقولة للعالم ثورندايك نصها: "إن كل ما يوجد يوجد بمقدار، وما يوجد بمقدار يمكن قياسه

1. بداية القياس النفسي والجذور التاريخيةارتباط القياس بظهور علم النفس: بدأ القياس في علم النفس الفعلي مع ظهور العلم نفسه، ولكن جذوره تعود إلى رصد "الفروق الفردية".حادثة الفلكي (1796م): تُعد أولى إشارات اكتشاف الفروق الفردية في السلوك (أو الفروق النفسية)، عندما طرد أحد الفلكيين مساعده بسبب فروق في تقدير الوقت (القياس الفلكي)، وهو ما نبّه العلماء لاحقاً إلى وجود فروق فردية في الإدراك والقياس العقلي.2. المحاولات المبكرة للقياس (الفراسة والبنية الجسمية)بدأ المشتغلون بعلم النفس محاولاتهم القياسية عبر الاستدلال بالأمور الظاهرة على الأمور الخفية الباطنية، ومن أبرزها:فراسة الوجه: الحكم على السمات العقلية والاتجاهات والنواحي الانفعالية للفرد (مثل: شرير، طيب، تفكير عميق) من خلال ملامح الوجه الخارجي والشكل الظاهر البارز للجمجمة (الذي كان يُعتقد أنه يدل على الذكاء).دراسة البنية الجسمية (Somatology): تقوم على ربط الحالة المزاجية والطباع بالبنية الجسمية للأفراد (مثال: ربط الغضب والثورة دائماً بنمط جسماني مُعين).3. التحول إلى الناحية التجريبية والعلميةمختبر فونت (1879م): أنشأ العالم فونت (Wundt) أول معمل لعلم النفس التجريبي في ألمانيا، ويعتبر هذا المختبر اللبنة الأولى لحركة القياس النفسي؛ حيث أجرى تجارب على الحواس، والتذكر، والتعلم، والتفكير، والانتباه.التحول من الكيفي إلى الكمي: بفضل هذه التجارب، انتقل القياس النفسي من الجانب الوصفي الكيفي (النوعي) إلى الجانب الوصفي الكمي (الرقمي والإحصائي).أبحاث جالتون (1886م - 1911م): أثبت العالم فرانسيس جالتون (Francis Galton) خطأ الاعتماد على دراسة الجمجمة لمعرفة الذكاء، وأظهر أساليب ومناهج كمية جديدة وذات أهمية عالية في مجال القياس النفسي مثل: الإستبيانة والمقياس المتدرج (Rating).

. فرانسيس جالتون (Francis Galton)معامل الارتباط (Correlation Coefficient): هو أول من استخدمه لتحديد مدى العلاقة بين متغيرين.معمل علم النفس القياسي (Anthropometry): أنشأ هذا المختبر وتمكن فيه من قياس زمن الرجع، ووحدة الإبصار والسمع، ووظائف حسية حركية (Sensorymotor).بصمات الأصابع وال تداعي الحر: أول من استخدم بصمات الأصابع لتحديد هوية المجرمين، واستخدم مقياس التداعي الحر (Free Association Scale).2. جيمس ماكين كاتل (James McKeen Cattell - 1890م)الاختبار العقلي (Mental Test): هو أول من استخدم هذا المصطلح في مجال القياس العقلي والفروق الفردية لقياس الجانب المعرفي للشخصية الإنسانية.تابعوه في هذا المجال: تابعه علماء آخرون مثل إيبنج هاوس، وفرديك تايلر (Tylor)، وجلبرت (Gilbert)، وثورندايك (Thorndike).3. تشارلز سبيرمان (Charles Spearman)التحليل العاملي (Factor Analysis): استخدم هذا المفهوم الرياضي لاستخلاص "عامل الذكاء العام".4. سير سيريل بيرت (Cyril Burt - 1909م)اختبارات الذكاء التجريبية: نشر اختبارات تجريبية لقياس الذكاء.5. لويس ثرستون (Louis Thurstone - 1947م)التحليل العاملي المتعدد: نشر كتاباً في هذا المجال وصمم بطارية اختبارات تسمى بطارية الأدوات العقلية الأولية (Primary Mental Abilities - P.M.A).مكونات البطارية: تقيس (الفهم اللفظي، العلاقة اللفظية، التعلم بالأرقام، الإدراك المكاني، ذاكرة التداعي، السرعة الإدراكية، الاستدلال المنطقي).6. ألفرد بينيه وتيودور سيمون (Binet & Simon - 1905م)أول اختبار ذكاء: هما أول من قاما ببناء اختبار متكامل لقياس الذكاء.النتيجة العامة لتطور القياس النفسي:أدت هذه الإسهامات العلمية والتحليل العاملي إلى:ظهور مجالات قياس متنوعة مثل: سمات الشخصية، الاهتمامات، الاتجاهات، والأساليب الإسقاطية.تطور القياس النفسي بصورة سريعة حتى أصبح لدينا اليوم مجموعة كبيرة من المقاييس النفسية المتطورة.

500 قبل الميلاد: استخدام اليونانيين للتقييمات لأغراض تربوية.220 قبل الميلاد: ابتكار الصينيين للامتحانات لتوظيف كبار موظفي الخدمة المدنية.1219م: تطبيق جامعة إنجليزية لأول امتحان شفهي.1510م: اقتراح "فيتزهير بارت" أول اختبار عقلي بسيط للمهام الحسابية.1540م: تطبيق جامعة "Lesuit" لأولى الامتحانات الكتابية.1575م: نشر الطبيب الإسباني "هيوارت" أول اختبار ذكاء يربط الذكاء بالتعلم والفهم والحكم.1599م: موافقة المسيحيين على قوانين تطبيق الامتحانات الكتابية.1610م: اقتراح "سوينبرن" اختبار المتهمين عبر قياس دقة تقديرهم للأطوال والزمن.1636م: فرض جامعة "أكسفورد" الامتحانات الشفهية لمنح الشهادات للخريجين

1692 (توماسيوس): نشر أهمية البيانات الكمية في فهم عقول الناس.1775 (إيتارد): قياس الأداء المعرفي (السوي وغير السوي) للطفل المتوحش فيكتور بأفيرون.1803: إدخال جامعة أكسفورد للامتحانات الكتابية.1809 (جروس): تطوير نظرية الخطأ الملاحظ.1834 (ويبر): دراسة الفروق الفردية في عتبات الوعي.1835 (كوتليه): دراسة وتطوير المنحنيات الاحتمالية الطبيعية.1837 (سيجان): ابتكار لوحة سيجان وتأسيس مدرسة لتعليم وتدريب الأطفال المتخلفين عقلياً.1840 (إسكيرول): التفرقة بين المرض العقلي والتأخر العقلي، وتحديد مستويات التخلف.1869 (جالتون): دراسة الفروق الفردية والمقاييس، ونشر كتاب "تصنيف الرجال وفق مواهبهم"، ودراسة التوائم للوراثة.1879 (فونت): تأسيس أول مختبر علم نفس تجريبي في العالم بجامعة لايبزغ الألمانية
1888 (كاتل Cattell): افتتح معمل الاختبارات في جامعة بنسلفانيا، وطبق أول بطارية اختبارات لقياس التداعي (الحر والمقيد) والعمليات الإدراكية والذاكرة وزمن الرجع. كما استخدم مصطلح "الاختبارات العقلية" لقياس الوظائف البسيطة.1892 (كريبلين Kraepelin): طبق اختبارات التداعي على أفراد غير أسوياء.1895 (كريبلين Kraepelin): اهتم بالاختبار الإكلينيكي للمرضى النفسيين، وأعد اختبارات تشمل عمليات حسابية بسيطة لقياس أثر التدريب، الذاكرة، الاستهداف للتعب، والتشتت.1897 (إبنجهاوس Ebbinghaus): طبق اختبارات الحساب، مدى الذاكرة، وإكمال الجمل. وهو أول من أظهر وجود تناضر (ارتباط) بين أداء الأطفال وتحصيلهم.1903 - 1906 (كيلي Killy ونورسورثي Norsworthy): قاما بمقارنة أداء راشدين أسوياء بأداء أطفال يعانون من التخلف العقلي.1904 (سبيرمان Spearman): ساهم في قضية الذكاء وقياسه عبر تقديم نظرية العاملين في الذكاء (العامل العام والعامل النوعي)، كما طوّر نظرية الارتباط.1909 (ثورندايك Thorndike): وضع مقياساً للخط (المهارات الكتابية).

ملخص التطور التاريخي للاختبارات والمقاييس النفسية والتربوية (1905 - 1924):1905: إدخال بينيه وسيمون (Binet & Simon) أول "اختبار ذكاء" لتصنيف أطفال المدارس المتأخرين عقلياً في فرنسا.1909: ترجمة جودارد (Goddard) لمقياس بينيه-سيمون إلى الإنجليزية، وتأسيس أول معمل للدراسة النفسية للمتخلفين عقلياً.1916: تقنين مقياس بينيه من قِبل لويس تارمن (Terman) ليعرف باسم مقياس ستانفورد-بينيه للذكاء.1917: نشر ييركس (Yerkes) اختبارات فرز المجندين واختيار القادة للوظائف الخاصة في الولايات المتحدة.1918:نشر اختبارات الجيش ألفا (Alpha) للمتعلمين وبيتا (Beta) للأميين.نشر اختبار يونج (Jung) للتداعي الحر (أول اختبار إسقاطي).1919: نشر مونرو وباكنجهام (Monroe & Buckingham) اختبار Illinois للتحصيل الجماعي.1921: نشر اختبار رورشاخ (Rorschach) لبقع الحبر لقياس الشخصية (اختبار إسقاطي).1923:نشر اختبار خوس (Khos) للمكعبات (الاستدلال غير اللفظي).وضع ماكس فرايد (Freyd) مقياس التقديرات البيانية.1924: نشر اختبار بورتيوس (Porteus) للمتاهات، ونشر مقياس سيشور (Seashore) للمواهب الموسيقية.

1926: نشر اختبار جودانف (Goodenough) لرسم الرجل.1927: نشر سبيرمان (Spearman) كتاب "قدرات الإنسان".1928: وضع مقياس سترونج (Strong) للاهتمامات المهنية، وتصميم مقياس ألبورت (Allport) للسيطرة والخضوع.1931: نشر اختبار ستتسمان (Stutsman) (ميريل بالمر العقلي).1933: تأييد ثورستون (Thurstone) لإمكانية فهم قدرات الإنسان عبر تحليل العوامل المتعدد.1934: وضع مقياس ريمر (Remmer) لقياس اتجاهات الأطفال نحو الموضوعات الدراسية.1935: تصميم اختبار تفهم الموضوع (TAT) بواسطة مواري ومورجان.1936: نشر بياجيه (Piaget) كتابه حول أصول الذكاء، ونشر ليندكويست (Lindquist) اختبارات Iowa للمهارات الأساسية.1938: نشر بوروس (Buros) أول مجلد للكتاب السنوي للقياس العقلي.1939: صدور اختبار وكسلر-بليفيو (Wechsler) لقياس الذكاء اللفظي والأدائي.

.
1932–1946): دراسات تقييمية لمقاييس الشخصية (سميث، ستيتيو، وإيليس - Smith, Stetto, Ellis).1940: نشر قائمة مينيسوتا للشخصية متعددة الأطوار (MMPI) بواسطة هثاواي وماكينلي.الفترة اللاحقة: اهتمام كيتل (Cattell) بالفروق الفردية وقياسها في أزمة الرجع.1955: تعديل وكسلر (Wechsler) لمقياس ذكاء الراشدين (WAIS).1956: نشر تصنيف بلوم (Bloom) للأهداف التربوية، ونشر استطلاع كودر (Kuder) للميول المهنية.1957: تصميم أوسجود (Osgood) لتقنية قياس التفاوت الدلالي.1959: اقتراح جيلفورد (Guilford) لنموذج عقلي في مؤلفه "طبيعة العقل البشري".1960: تعديل مقياس ذكاء ستانفورد-بينيه (SBIS).1961: نشر اختبار إلينوي (Illinois) للقدرات النفس-لغوية بواسطة كيرك وماكارثي.1963: إدخال كيتل (R.B. Cattell) للنظرية البلورية والذكاء المرن.1965: نشر بنك الميول المهنية الراسخة

أولاً: أبرز المحطات التاريخية في القياس النفسي والتربوي1966: نشر معايير العملية الاختبارية النفسية والتربوية بواسطة (AERA، APA، NCME).1967: نشر مقياس "وكسلر" للذكاء ما قبل المدرسة والابتدائية (WPPSI).1972: إطلاق صورة L-M (الطبعة الثالثة) لمقياس ذكاء "ستانفورد - بينيه" (SBIS).1973: نشر "مارينو" التقنيات السوسيومترية.1974: نشر مقياس ذكاء "وكسلر" للأطفال المعدل (WISC-R).1975: إجازة الكونغرس الأمريكي قانون التربية لكل الأطفال المعاقين، ونشر قائمة "كودر" للميول العامة صيغة E.ثانياً: مراحل تطور القياس النفسي (حسب صلاح وأمين 2005)مرحلة الأحكام المبنية على الفراسة.مرحلة بداية التجريب والقياس.مرحلة القياس العقلي.مرحلة تنوع الاختبارات لقياس مختلف النواحي النفسية.

المراحل التي أضافها محمد عبد السلام (1960):مرحلة التسميع الشفهي: تركز على التذكر الشفهي.مرحلة الأسلوب الكتابي: تمنح مجالاً أكبر للتعبير عن المعارف.مرحلة الأسلوب الموضوعي: ساعدت في ضبط ودقة عملية القياس.تطور أدوات القياس (العقلية، النفسية، الاجتماعية والشخصية):سابقاً: كانت تُصمم في بيئات أجنبية ويقوم الباحثون العرب بترجمتها وتطبيقها مباشرة.حالياً: أصبح الباحثون يكيفون هذه الاختبارات لتناسب البيئة العربية والمحلية مع إخضاعها للشروط العلمية (الصدق والثبات)، أو يبنون أدوات جديدة بالكامل تتوافق مع البيئة العربية..