لخّصلي

البروفيسور جمال ابو زيتون - الاعاقة السمعية - قسم العلوم النفسية والتربية الخاصة - كلية العلوم التربوية - جامعة آل البيت يتمكن الطلبة السامعين من التعرف على أصوات الكلام بجهد قليل لأن لديهم القدرة على التمييز

تأثير الضعف السمعي أو الإعاقة السمعية على تطور اللغة و الكلام

يمكن أن يؤثر فقدان السمع والصمم على تطور مهارات الكلام واللغة لدى الاطفال. فعندما يعاني

الاطفال من صعوبة في السمع، فإن مناطق الدماغ المستخدمة للتواصل قد لا تتطور بشكل مناسب

وهذا يجعل الفهم والكلام

Communication,2019)

صعبا للغاية

(Hearing Loss: How It Affects

وبالتالي، فان فقدان السمع منذ الولادة وحتى عمر 3 سنوات له تأثير سلبي على تطور الكلام واللغة

وقد يؤدي إلى عيوب ،حسية ومعرفية وعاطفية، وأكاديمية في مرحلة البلوغ عن طريق التسبب

في تأخر تطور القدرات التواصلية واللغوية (2016 ,Shojaei, Jafari& Gholami) .

وبناء على ما سبق يتعلم الأطفال الكلام من خلال الاستماع إلى من حولهم فالسنوات القليلة الأولى

من حياتهم هي وقت حاسم لتطوير الكلام واللغة لديهم ، لذلك يجب أن يكون الأطفال قادرين على

سماع الكلام بوضوح حتى يتمكنوا من تعلم اللغة. وقد يعني ضعف السمع أو الصمم أن الطفل لا

يسمع باستمرار وقد يفقد معلومات الكلام المهمة مما يعني أن الصمم سيؤثر على تطور الكلام

واللغة، خاصة إذا لم يتم اكتشافه مبكرًا. وكلما تم تحديد فقدان السمع وعلاجه في وقت مبكر، زادت

احتمالية تطوير مهارات الكلام واللغة لدى الطفل على قدم المساواة مع الأطفال الذين لا يعانون من

مشاكل في السمع 2019 Dundee) .

ويساعد سماع الأصوات والكلمات الأطفال ضعاف السمع او الصم على تعلم اللغة الاستقبالية

وفهمها واللغة التعبيرية .واستخدامها حيث أن الطفل المعاق سمعيا لا يتمكن من سماع هذه

الأصوات. مما قد يسبب مشكلات في الكلام، والقراءة، والنجاح المدرسي والمهارات الاجتماعية.

ومن الآثار السلبية لفقدان السمع والصمم على النمو اللغوي :

60

حقوق النشر محفوظة

ابو زيتون

البروفيسور جمال ابو زيتون - الاعاقة السمعية - قسم العلوم النفسية والتربية الخاصة - كلية العلوم التربوية - جامعة آل البيت

تأخر مهارات النطق واللغة

مشكلات التعلم في المدرسة

الشعور بالسوء تجاه أنفسهم

وجود صعوبة في تكوين صداقات

Development,2023)

(Effects of Hearing Loss on

كما أشار حنفي (2003) الى أن النمو اللغوي من أكثر مظاهر النمو تأثراً بالاعاقة السمعية ، فهي

تؤثر على جميع جوانب النمو اللغوي. ويمكن الإشارة إلى بعض الآثار السلبية لدى ضعاف السمع

ومنها

ضعف القدرة على التخاطب اللفظي أو انعدامها، وخاصة لدى الطفل الأصم.

صعوبة فهم اللغة اللفظية للآخرين.

ضعف عام في اللغة الاستتبالية، وخاصة في الاستماع

ضعف عام في اللغة التعبيرية، وخاصة في المحادثة (الكلام) أو الكتابة أو القراءة الجهرية.

هذا وقد أشار كويجلي وبول 1984 Quigley & Paul إلى وجود علاقة طردية بين درجة

الإعاقة وتأثيرها على السمع وفهم الكلام واللغة كما هو موضح في الجدول التالي:

الجدول رقم (1)

درجة الإعاقة وتأثيرها على فهم الكلام واللغة والبرامج التربوية الملائمة

درجة الإعاقة تأثير السمع على فهم الكلام واللغة

البرامج والاحتياجات التربوية

يجد الطفل صعوبة في سماع الأصوات يستفيد من السماعات.

خفيفة

البعيدة والمنخفضة.

الانتباه لتنمية الحصيلة اللغوية.

(Slight)

(40-27)

يجد صعوبة في فهم الموضوعات في

الكلام الحواري.

1

مقاعد وإضاءات خاصة.

يحتاج لتعليم قراءة الشفاه.

ديسيبل

يحتاج إلى تدريبات فردية لتصميم

الكلام.

بسيطة

(Mild)

(55-41)

ديسيبل

إحالة الطفل لخدمات التربية الخاصة يفهم كلام الحوار من مسافة (3-5)

اقدام (وجهاً لوجه).

خطة تربوية فردية).

يفقد أكثر من (50%) من المناقشات معينات سمعية فردية وتقييمها وتدريبه

داخل الفصل إذا كانت الأصوات

على استخدامها.

61

حقوق النشر محفوظة

البروفيسور جمال ابو زيتون - الاعاقة السمعية - قسم العلوم النفسية والتربية الخاصة - كلية العلوم التربوية - جامعة آل البيت

درجة الإعاقة تأثير السمع على فهم الكلام واللغة .

متوسطة

(Moderate)

(70-56)

ديسيبل

شديدة

(Severe)

(90-71)

ديسيبل

منخفضة

قد يجد الطفل صعوبة في نطق بعض

الكلمات.

البرامج والاحتياجات التربوية

مقاعد مناسبة، وفصول ترتيبات ذات

خاصة في المرحلة الابتدائية.

الانتباه إلى المفردات والقراءة.

• تصحيح الكلام إذا تبين أنه يحتاج لذلك.

يحتاج إلى مدرس أو فصل تربية

يجب أن تكون المحادثة بصوت عالٍ

حتى تفهم.

خاصة.

• تتزايد الصعوبات في المواقف التعليمية مساعدة خاصة في مهارات اللغة

1

التي تتطلب المشاركة الجماعية.

كلام متدهور

قصور في استخدام اللغة.

حصيلة لغوية محدودة.

يسمع

الأصوات العالية التي تكون على

بعد مسافة قدم واحد من الأذن.

وتنمية المفردات القراءة، الكتابة..

.الخ.

معينات سمعية فردية وتدريبه عليها.

تعلم قراءة الشفاه.

المحادثة الكلامية وتصحيح الكلام

الانتباه للمواقف السمعية والبصرية

طوال الوقت.

يحتاج برنامجاً خاصاً طوال الوقت

للأطفال الصم يؤكد على مهارات

يستطيع تمييز الأصوات وليس كل اللغة، وتنمية المفاهيم، وقراءة الشفاه

الأصوات الساكنة.

والكلام.

خلل (عیب) (Defective) في اللغة يحتاج البرنامج إلى إشراف متخصص

Supervision)

والكلام.

لن ينمو الكلام واللغة تلقائياً إذا كان فقد وخدمات دعم شاملة.

السمع قبل السنة الأولى من العمر.

(Specialized

معينات سمعية فردية مع التقييم

المستمر.

درجة الإعاقة تأثير السمع على فهم الكلام واللغة

التدريبات السمعية على المعينات

الفردية والجماعية.

جزء من الوقت في الفصول العادية

فقط عندما يكون مفيداً .

البرامج والاحتياجات التربوية

يحتاج برنامجاً خاصاً طوال الوقت

الأصوات العالية ولكن يحس

لا

يسمع

بالترددات (Vibrations) أكثر من

شعوره النغمات.

للأطفال الصم.

يؤكد على مهارات اللغة تنمية

المفاهيم قراءة الشفاه الكلام... الخ.

يعتمد على الرؤية أكثر من السمع في

شديد أو عميق

(91) فأكثر عملية التوصيل.

خال (عيب) اللغة والكلام.

يحتاج البرنامج إلى إشراف متخصص

وخدمات دعم شاملة.

المتعلقة

تقييم مستمر للحاجات

لن يتطور الكلام واللغة تلقائياً إذا كان

فقد السمع قبل السنة الأولى من العمر. بالتواصل اليدوي والشفهي

62

حقوق النشر محفوظة

ابو زيتون

البروفيسور جمال ابو زيتون - الاعاقة السمعية - قسم العلوم النفسية والتربية الخاصة - كلية العلوم التربوية - جامعة آل البيت

درجة الإعاقة

تأثير السمع على فهم الكلام واللغة.

البرامج والاحتياجات التربوية .

التدريب السمعي على المعينات الفردية |

والجماعية.

جزء من الوقت في الفصول العادية

فقط لأطفال منتقاة بعناية.

بتصرف من مرجع :

Quigley, S. P. & Paul, P. V. (1984). Language and deafness. San Diego;

London: College-Hill.

ما هي العوامل التى تؤثر على تطور النطق واللغة لدى الأطفال الذين يعانون من ضعف

السمع او الصمم ؟

يختلف جميع الأطفال في كيفية تطورهم، لكن هناك مراحل وقوانين للنمو يتبعها معظم الأطفال.

لذلك يتأثر ضعف السمع او الصمم بعدد من العوامل والمتغيرات ، والتي تشمل:

العمر عند تحديد الإصابة بضعف السمع او الصمم

مشاركة الأسرة ودعمها

نوع ودرجة ضعف السمع او الصمم

العمر عند استخدام أجهزة تضخيم الصوت المعينات السمعية )

نوع العلاج التدخل المبكر ، العلاج المباشر، العلاج المدرسي)

مستوى المهارات المعرفية والحركية

أي حالات طبية أخرى Hearing Loss How It Affects)

Communication, 2019)

63

حقوق النشر محفوظة

ابو زيتون

البروفيسور جمال ابو زيتون - الاعاقة السمعية - قسم العلوم النفسية والتربية الخاصة - كلية العلوم التربوية - جامعة آل البيت

تأثير الاعاقة السمعية على النطق والكلام

سمعهم

من المتعارف عليه، أن الأطفال يتعلمون النظام الصوتي بشكل رئيس من خلال

، لذا فان

اضطرابات السمع غالبا ما تؤثر على نطق الأصوات وتجعلها مشوهة عمايرة، والناطور، 2012

2017 ,Benthal & Bankson, & Flipsen ). لذلك لابد من توفر السمع السليم للأصوات

اللغوية، وأي ضعف سمعي يؤدي إلى صعوبات في النطق.

ومن مظاهر اللغة التي تتأثر بالإعاقة السمعية :

1- المفردات Vocabulary :

تتطور المفردات بشكل أبطأ لدى الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع او الصمم

يتعلم الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع أو الصمم محسوسة وملموسة مثل قطة،

واقفز، وخمسة، وأحمر بسهولة أكبر من الكلمات المجردة مثل قبل وبعد، ويساوي

وغيرة. كما أنهم يواجهون صعوبة في استخدام الكلمات الوظيفية مثل حروف الجر

والظروف والضمائر

.

تتسع الفجوة بين مفردات الأطفال ذوي السمع الطبيعي وأولئك الذين يعانون من ضعف

السمع او الصمم مع تقدم العمر، وبالتالي فأن الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع لا

يستطيعون اللحاق بالأطفال ذوي السمع الطبيعي دون تدخل.

يواجه الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع او الصمم صعوبة في فهم الكلمات ذات

المعاني المتعددة. على سبيل المثال كلمة بنك يمكن أن تعني حافة النهر أو المكان الذي

نضع فيه المال (2005 ,Effects of Hearing Loss on Development) .

2- الجملة:

. يستطيع الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع فهم، وإنشاء جمل أقصر، وأبسط من الأطفال

ذوي السمع الطبيعي.

. غالبًا ما يواجه الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع صعوبة في فهم، وكتابة الجمل المعقدة،

مثل تلك التي تحتوي على جمل الوصل المدرس الذي أدرس فيه الرياضيات، كان مريضا اليوم")

بدلا من المدرس الذي يدرسني الرياضيات كان مريضا اليوم ) أو في صيغة المبني للمجهول

" ألقيت ماري الكرة" ") ، بدلا من ألقيت الكرة بواسطة ماري ) .

64

حقوق النشر محفوظة

ابو زيتون

البروفيسور جمال ابو زيتون - الاعاقة السمعية - قسم العلوم النفسية والتربية الخاصة - كلية العلوم التربوية - جامعة آل البيت

. لا يتمكن الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع في كثير من الأحيان من سماع نهايات الكلمات.

وهذا يؤدي إلى سوء الفهم وسوء استخدام صيغة الفعل والجمع وضمائر الملكية، فضلا عن عدم

الانسجام بين الفعل والفاعل. (2015,Effects of Hearing Loss on Development)

3- النطق

يتمكن الطلبة السامعين من التعرف على أصوات الكلام بجهد قليل لأن لديهم القدرة على التمييز

بين الكلمات المتشابه في النطق دون الحاجة إلى جهد معرفي إضافي. الا أنه يجب على الطلبة

الذين يعانون من اضطرابات السمع أن يبذلوا الكثير من طاقتهم ببساطة في التعرف على أصوات

الكلام حيث تعتبر الطاقة الإضافية اللازمة للتعرف على أصوات الكلام مصدرًا للتعب والارهاق

لديهم .

وتتصف لغة الأطفال ذوي الضعف السمعي والصمم من حيث الشكل السياقي النحوي والذي

يتضمن ترتيب الكلمات بناء (الجملة ونهايات الكلمات (مورفولوجيا) وعلم الأصوات بما يلي :

يستخدم الأطفال ذوي الضعف السمع جمل أقصر في المتوسط.

يميلون إلى استخدام تراكيب أبسط للجملة.

تقليل استخدام التركيبات النحوية المعقدة مثل المبني للمجهول وجمل الوصل.

الإفراط في استخدام أنماط جمل معينة (خاصة أنماط الفاعل بدون استخدام الضمائر - الفعل -

المفعول به ) .

الاستخدام غير المتكرر لظرف الزمان والمكان وحروف الجر والعطف

انخفاض استخدام الصيغ النحوية (الجمع) ضمائر الملكية المنفصلة والمتصلة زمن الفعل

الضمائر) (الحفناوي، 2021) .

تأثير الضعف السمعي على الاتصال بالآخرين:

أوردت طاهر (2017) تأثير الضعف السمعي على الاتصال بالآخرين كما يلي :

-1 فقدان السمع من 30 إلى 45 ديسبل

65

حقوق النشر محفوظة

ابو زيتون

البروفيسور جمال ابو زيتون - الاعاقة السمعية - قسم العلوم النفسية والتربية الخاصة - كلية العلوم التربوية - جامعة آل البيت

يتأثر انتباه الأطفال من هذه الفئة مع حدوث انفصال عن البيئة نتيجة لعدم تمييز أصوات البيئة

المحيطة بهم بوضوح. أما اجتماعيا فيمكن لهؤلاء الأطفال التغلب على مشكلة التخاطب بمجرد

اقترابهم من الشخص المتحدث أو باستخدام المعينات السمعية.

-2 فقدان السمع من 45 إلى 65 ديسبل:

يصبح تـ

ح تفاعل الأطفال الاجتماعي من هذه الفئة أكثر صعوبة ، إذ يصعب استخدامهم للسمع

لإدراك أصوات البيئة من كل الاتجاهات, فعلى سبيل المثال لو استخدم هؤلاء الأطفال المعين

السمعي فانهم يستطيعون متابعة حديث شخص واحد فقط ولكنهم لا يستطيعون متابعة حديث

مجموعة من الأفراد.

-3- فقدان السمع من 65 إلى 80 ديسبل:

يصبح اتصال هؤلاء الأطفال الشخصي بالآخرين والبيئة صعباً ، حيث يجب عليهم أن يعتمدوا

على الوسائل الحسية الأخرى غير السمعية كالبصر و اللمس.

-4 فقدان السمع من 80 إلى 100 ديسبل:

يصبح الأطفال من هذه الفئة معتمدين على البصر و اللمس بصورة أكبر وعلى قراءة الشفاه

للاتصال مع الأسوياء ومن الممكن أن يستفيدوا من المعين السمعي لإدراك الأصوات العالية

تأثير الضعف السمعي أو الإعاقة السمعية على النمو المعرفي

يصل مستوى النمو العقلي في عمر الطفولة المبكرة إلى درجة عالية، تتفتح فيها متغيرات جديدة

للتعلم، وبناء المفاهيم، والتفكير الإستنتاجي أو الاستقرائي؛ الذي ينتقل من خلاله من الجزئيات إلى

الحكم الكلي في عملية التفكير. كما تزداد أسئلة الطفل في هذه المرحلة حيث يحاول تنمية قدراته

المعرفية و تكوين فكرة أوسع عن البيئة المحيطة به من خلال السؤال للتعرف علي خواص و

مكونات الأشياء.

4

مظاهر النمو المعرفي لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية :

تشكل القدرات المعرفية مثل اللغة والذاكرة، والتفكير والقدرات البصرية والوظيفة الإدراكية

الأفعال الإنسانية، وتعتبر حاسمة للتفاعل الناجح مع البيئة ,Almomani, Al-momani

Garadat, Alqudah, Kassab, Hamadneh, Rauterkus, & Gans, 2021).

66 حقوق النشر محفوظة

ابو زيتون

البروفيسور جمال ابو زيتون - الاعاقة السمعية - قسم العلوم النفسية والتربية الخاصة - كلية العلوم التربوية - جامعة آل البيت.

الا أن هناك اختلاف في نتائج البحوث والدراسات التي تناولت تأثير الإعاقة السمعية على النشاط

المعرفي والعقلي حيث اعتقد بعض الباحثين أنه يمكن أن يؤثر الخلل في المدخلات السمعية التي

يعاني منها الأطفال الصم وضعاف السمع على التطور الطبيعي للجوانب المعرفية، وقد يؤدي

إلى تغييرات في برمجة الدماغ 2013 Macaulay & Ford)

لاحقا

ومع ذلك . استمرت حالة الجدل حول تأثير الإعاقة السمعية على النمو المعرفي حيث أشار بعض

الباحثين الى أن فقدان السمع له تأثير سلبي على التطور المعرفي للأطفال-Almomani,Al

momani, Garadat, Alqudah, Kassab, Hamadneh, Rauterkus, & Gans, 2021,

( 1994 ,Stinson & Lang أما البعض الاخر فرأى أن النمو المعرفي للأطفال ذوي ضعف

السمع والصم يتشابه مع النمو المعرفي لدى الأطفال السامعين بشكل طبيعي، بشرط القبول

بقدراتهم التواصلية الفطرية والاستفادة منها Nasralla, Gomez, Magalhaes, and)

.Bento, 2014)

وقد يكمن التحدي في تقييم القدرات المعرفية للأطفال ضعاف السمع في التمييز بين الكفاءة اللغوية

ومجالات الأداء المعرفي الأخرى. إحدى الطرق الوظيفية لفصل القدرة العقلية عن اكتساب اللغة

هي استخدام اختبارات الذكاء اللغوية أو غير اللفظية (1998 ,Brauer, et al). حيث قد تؤدي

إجراءات التقييم المعرفي التي تتطلب من الطفل إما فهم التوجيهات أو تقديم استجابة لفظية إلى

الحصول على معلومات مفيدة فيما يتعلق بتنمية المهارات اللفظية ولكنها قد تكون ذات قيمة محدودة

التقييم جودة تفكير الطفل وقدراته المنطقية 1999 Mullen)

البروفيسور جمال ابو زيتون - الاعاقة السمعية - قسم العلوم النفسية والتربية الخاصة - كلية العلوم التربوية - جامعة آل البيت

النمو الاجتماعي:

تعد السنوات الأولي في حياة الطفل هامة في تشكيل شخصية الطفل الاجتماعية .. فالاهتمام الزائد

مثله مثل الإهمال يضر الطفل و علاقاته الاجتماعية، حيث قد يؤدي إلى انعزال الطفل أو اعتماد

الطفل علي الغير

وقد يؤدي فقدان السمع أو الصمم إلى إلى مشكاتم أو صعوبات التحدث مع الآخرين ، وقد لا

يرغب هؤلاء الأطفال في التحدث أو اللعب مع الأطفال الآخرين من السامعين، وقد يعاني هؤلاء

الأطفال من ضعاف السمع والصم من :

الشعور بالوحدة وكان ليس لديهم أصدقاء.

كذلك يكونون غير سعداء في المدرسة. Effects of Hearing Loss on

Development,2023)

وضمن هذا الاطار، قد يشعر الأطفال ذوي الضعف السمعي الشديد أو الكلي بعزلة اجتماعية

كبيرة مع محدودية أصدقائهم. أما الأطفال ذوو الضعف السمعي الطفيف و المتوسط و الملحوظ

فتظهر لديهم المشكلات الاجتماعية أكثر من الفئات التي تعاني من ضعف سمعي شديد.

كذلك فإن افتقار الاشخاص المعوقين سمعياً إلى القدرة على التواصل الاجتماعي مع الآخرين

وكذلك ضعف أنماط التنشئة الأسرية قد يقود إلى عدم النضج الاجتماعي والاعتمادية (حنفي

-(2003

وقد يؤدي فقدان السمع أو الصمم إلى صعوبة المشاركة في الأنشطة الاجتماعية لدى هؤلاء

، حتى داخل أسرهم وتشمل المشكلات الاجتماعية الشائعة للأشخاص الذين يعانون من

الأشخاص

فقدان السمع أو الصمم ما يلي:

العزلة والانسحاب

تشتت الانتباه / قلة التركيز

مشكلات في العمل - قد تضطر إلى التخلي عن العمل التقاعد

مشكلات في المشاركة في الحياة الاجتماعية وانخفاض النشاط الاجتماعي

مشكلات في التواصل مع الزوجة الزوج والأصدقاء والأقارب

مشكلات في التواصل مع الأبناء والأحفاد (1999,Social consequences).

68

حقوق النشر محفوظة

ابو زيتون

البروفيسور جمال ابو زيتون - الاعاقة السمعية - قسم العلوم النفسية والتربية الخاصة - كلية العلوم التربوية - جامعة آل البيت

كذلك بالنسبة للأطفال الذين يعانون من فقدان السمع أو الصمم، فإن العجز في النمو اللغوي السليم

أو لغة الإشارة، والذي يسبق ظهور المهارات الاجتماعية، قد يسبب اضطرابا في النمو الاجتماعي

والذي قد يرتبط بتأخر في الكفاءة الاجتماعية وضعف المهارات الاجتماعية.

(Hoffman, Quittner, Cejas, 2015)

النمو الانفعالي

هناك اختلاف في نتائج البحوث والدراسات التي تناولت تأثير الإعاقة السمعية على النمو الانفعالي

قئمة من يرى أنه من حيث الخصائص النفسية والانفعالية فلم تؤكد الأبحاث والدراسات على حقيقة

أن الإعاقة السمعية قد تؤثر بشكل مباشر على التنظيم السيكولوجي للطفل المعاق سمعياً. ويعود ذلك

إلى كون الدراسات ذات العلاقة تعاني من مشاكل منهجية عديدة تجعل إمكانية الخروج باستنتاجات

قاطعة أمراً صعباً (حنفي، 2003).

أما من يتبنى وجهة النظر الأخرى فيرى أنه يمكن أن يعيق فقدان السمع العلاقات الشخصية

والمهنية للشخص بالإضافة إلى صحته الانفعالية؛ مما يترتب على الأطباء وأفراد الأسرة

وأخصائيي المعينات السمعية والشخص الذي فقد سمعه وجوب أن يكونوا حساسين لحقيقة أن هناك

تأثيرات انفعالية لفقدان السمع ومن المتغيرات التي تلعب دورا مهما في ذلك عمر الشخص ونوعية

الدعم الذي يتلقاه حيث يمكن أن يؤثر ذلك بشكل كبير على تلك التأثيرات الانفعالية.

(Understanding the emotional impact of hearing loss on children & adults,

.2023)

كذلك أكدت دراسات مختلفة وجهة النظر السابقة حيث أشارت إلى أن الأطفال الصم مقارنة

بالأطفال السامعين لديهم مشكلات في جميع جوانب النمو الانفعالي، بما في ذلك تعبيرات الوجه،

الانفعالات المختلطة والمتناقضة ونظرية العقل ,Movallali & Imani

والفهم الانفعالي

.2015)

، و

وبناء على ما سبق ، يمكن القول بأن للإعاقة السمعية تأثيرات سلبية في النمو الانفعالي قد تؤدي إلى

شعور المعاق سمعيا بالإحباط لعدم قدرته على التفاهم مع من حوله وإيصال أفكاره إليهم فيدفعه ذلك

إلى العزلة، وعدم الانخراط في مجتمع السامعين (2004 ,Smith).

حقوق النشر محفوظة

ابو زيتون

البروفيسور جمال ابو زيتون - الاعاقة السمعية - قسم العلوم النفسية والتربية الخاصة - كلية العلوم التربوية - جامعة آل البيت

لذلك فإن النمو الاجتماعي والانفعالي السليمان لا يقدران بثمن لاهميتهما في نجاح الحياة، ولكن

هناك تحديات تواجه هذا الهدف الخاص بالأطفال الصم . تشمل المكونات الرئيسية للنمو الاجتماعي

والانفعالي للصم ما يلي:

(1) التواصل الفعال والإيجابي

(ب) بناء الشبكات الاجتماعية

(ج) التفكير المستقل والتقييمي

(د) الفهم العاطفي والتحفيزي للذات والآخرين

(هـ) ضبط النفس والتوجيه الذاتي

(و) التسامح والمرونة لاستيعاب التغيير والتنوع،

(ز) التعاطف

(ح) مهارات الصداقة التي تعزز النمو الإيجابي في الآخرين وفي الذات

(ط) القدرة على التعامل مع القوالب النمطية والوصم 2011 Calderon & Greenberg) .

النمو الجسمي والحركي

تضع مشكلات التواصل التي يعانيها المعوقون سمعياً حواجز وعوائق كبيرة أمامهم لاكتشاف البيئة

والتفاعل معها، وإذا لم يزود المعوق سمعياً باستراتيجيات بديلة للتواصل، فإن الإعاقة السمعية قد

تفرض قيوداً على النمو الحركي. كما أن الفقدان السمعي يحرم الفرد من الحصول على التغذية

الراجعة عن سلوكه مما يؤثر على وضعه في الفراغ، وعلى حركات جسمية خاطئة (كفاني

(1989

وبعد ضعف السمع لدى الأطفال حالة مزمنة شائعة قد يكون لها تأثير كبير على النمو الجسدي،

حيث تشير العديد من الأدبيات إلى أن إصابة الأعضاء الدهليزية في الأذن قد تؤدي إلى

اضطرابات مصاحبة في التوازن والنمو الحركي (2011 ,Rajendran& Roy) .

وضمن هذا الاطار، هناك أيضا أدلة متزايدة على أن الأطفال الصم معرضون لخطر متزايد

للإصابة بمشكلات في الحركة والتوازن. فلقد تم تقديم اقتراح انه من المحتمل بسبب وجود الخلل

التشريحي والوظيفي في القوقعة والعضو الدهليزي في الأذن الداخلية قد تحدث مشكلات حركية ،

70

حقوق النشر محفوظة

ابو زيتون

البروفيسور جمال ابو زيتون - الاعاقة السمعية - قسم العلوم النفسية والتربية الخاصة - كلية العلوم التربوية - جامعة آل البيت

كذلك بالنسبة للأطفال الذين يعانون من فقدان السمع أو الصمم، فإن العجز في النمو اللغوي السليم

أو لغة الإشارة، والذي يسبق ظهور المهارات الاجتماعية، قد يسبب اضطرابا في النمو الاجتماعي

والذي قد يرتبط بتأخر في الكفاءة الاجتماعية وضعف المهارات الاجتماعية.

(Hoffman, Quittner, Cejas, 2015)

النمو الانفعالي

هناك اختلاف في نتائج البحوث والدراسات التي تناولت تأثير الإعاقة السمعية على النمو الانفعالي

قئمة من يرى أنه من حيث الخصائص النفسية والانفعالية فلم تؤكد الأبحاث والدراسات على حقيقة

أن الإعاقة السمعية قد تؤثر بشكل مباشر على التنظيم السيكولوجي للطفل المعاق سمعياً. ويعود ذلك

إلى كون الدراسات ذات العلاقة تعاني من مشاكل منهجية عديدة تجعل إمكانية الخروج باستنتاجات

قاطعة أمراً صعباً (حنفي، 2003).

أما من يتبنى وجهة النظر الأخرى فيرى أنه يمكن أن يعيق فقدان السمع العلاقات الشخصية

والمهنية للشخص بالإضافة إلى صحته الانفعالية؛ مما يترتب على الأطباء وأفراد الأسرة

وأخصائيي المعينات السمعية والشخص الذي فقد سمعه وجوب أن يكونوا حساسين لحقيقة أن هناك

تأثيرات انفعالية لفقدان السمع ومن المتغيرات التي تلعب دورا مهما في ذلك عمر الشخص ونوعية

الدعم الذي يتلقاه حيث يمكن أن يؤثر ذلك بشكل كبير على تلك التأثيرات الانفعالية.

(Understanding the emotional impact of hearing loss on children & adults,

.2023)

كذلك أكدت دراسات مختلفة وجهة النظر السابقة حيث أشارت إلى أن الأطفال الصم مقارنة

بالأطفال السامعين لديهم مشكلات في جميع جوانب النمو الانفعالي، بما في ذلك تعبيرات الوجه،

الانفعالات المختلطة والمتناقضة ونظرية العقل ,Movallali & Imani

والفهم الانفعالي

.2015)

، و

وبناء على ما سبق ، يمكن القول بأن للإعاقة السمعية تأثيرات سلبية في النمو الانفعالي قد تؤدي إلى

شعور المعاق سمعيا بالإحباط لعدم قدرته على التفاهم مع من حوله وإيصال أفكاره إليهم فيدفعه ذلك

إلى العزلة، وعدم الانخراط في مجتمع السامعين (2004 ,Smith).

حقوق النشر محفوظة

ابو زيتون

البروفيسور جمال ابو زيتون - الاعاقة السمعية - قسم العلوم النفسية والتربية الخاصة - كلية العلوم التربوية - جامعة آل البيت

كذلك بالنسبة للأطفال الذين يعانون من فقدان السمع أو الصمم، فإن العجز في النمو اللغوي السليم

أو لغة الإشارة، والذي يسبق ظهور المهارات الاجتماعية، قد يسبب اضطرابا في النمو الاجتماعي

والذي قد يرتبط بتأخر في الكفاءة الاجتماعية وضعف المهارات الاجتماعية.

(Hoffman, Quittner, Cejas, 2015)

النمو الانفعالي

هناك اختلاف في نتائج البحوث والدراسات التي تناولت تأثير الإعاقة السمعية على النمو الانفعالي

قئمة من يرى أنه من حيث الخصائص النفسية والانفعالية فلم تؤكد الأبحاث والدراسات على حقيقة

أن الإعاقة السمعية قد تؤثر بشكل مباشر على التنظيم السيكولوجي للطفل المعاق سمعياً. ويعود ذلك

إلى كون الدراسات ذات العلاقة تعاني من مشاكل منهجية عديدة تجعل إمكانية الخروج باستنتاجات

قاطعة أمراً صعباً (حنفي، 2003).

أما من يتبنى وجهة النظر الأخرى فيرى أنه يمكن أن يعيق فقدان السمع العلاقات الشخصية

والمهنية للشخص بالإضافة إلى صحته الانفعالية؛ مما يترتب على الأطباء وأفراد الأسرة

وأخصائيي المعينات السمعية والشخص الذي فقد سمعه وجوب أن يكونوا حساسين لحقيقة أن هناك

تأثيرات انفعالية لفقدان السمع ومن المتغيرات التي تلعب دورا مهما في ذلك عمر الشخص ونوعية

الدعم الذي يتلقاه حيث يمكن أن يؤثر ذلك بشكل كبير على تلك التأثيرات الانفعالية.

(Understanding the emotional impact of hearing loss on children & adults,

.2023)

كذلك أكدت دراسات مختلفة وجهة النظر السابقة حيث أشارت إلى أن الأطفال الصم مقارنة

بالأطفال السامعين لديهم مشكلات في جميع جوانب النمو الانفعالي، بما في ذلك تعبيرات الوجه،

الانفعالات المختلطة والمتناقضة ونظرية العقل ,Movallali & Imani

والفهم الانفعالي

.2015)

، و

وبناء على ما سبق ، يمكن القول بأن للإعاقة السمعية تأثيرات سلبية في النمو الانفعالي قد تؤدي إلى

شعور المعاق سمعيا بالإحباط لعدم قدرته على التفاهم مع من حوله وإيصال أفكاره إليهم فيدفعه ذلك

إلى العزلة، وعدم الانخراط في مجتمع السامعين (2004 ,Smith).

حقوق النشر محفوظة

ابو زيتون