لخّصلي

البحث العلمي فبدأت هذه المجتمعات بالبحث عن الأساليب العلمية لإيجاد الحلول لمشكلاتها، وتخفيض مساحات الجهل باكتشاف حقائق جديدة تؤدي بدورها إلى تحسين التنبؤات، وبالتالي فهم أفضل للعالم الذي نعيش فيه، إذا ما أردنا لها التطور أو بالأحرى مواكبة التطور الحاصل في العالم، ويجب أن يستمر تصاعدياً حتى نهاية المرحلة الجامعية. وحتى على مستوى التعليم الجامعي، ونشير هنا إلى أن المنهجية التعليمية الجديدة التي طبقت اعتباراً من العام الدراسي (1998) - (1999) في المدارس والجامعات اللبنانية أخذت بالمبادرة خصوصاً ما لاحظته في كتاب العلوم الاجتماعية للصف الأول والثالث ثانوي تحت عنوان طرق البحث - منهجية البحث في العلوم الاجتماعية .

البحث العلمي

أهمية البحث العلمي

تزايد الاهتمام بالعلم والبحث العلمي نتيجة لتزايد طموحات المجتمعات المختلفة في النمو والتقدم، فبدأت هذه المجتمعات بالبحث عن الأساليب العلمية لإيجاد الحلول لمشكلاتها، فكان أن انتشرت مراكز البحث العلمي، كما تزايد اهتمام المؤسسات العلمية التربوية (المدارس والجامعات خصوصاً) بتنمية كفاءات البحث العلمي لدى الطلاب والدارسين والباحثين ولابد هنا من الإشارة إلى أن اعتماد البحث العلمي في العالم الغربي والدول المتقدمة على وجه الخصوص، هو الدليل على التطور العلمي والثقافي فيها، وتخفيض مساحات الجهل باكتشاف حقائق جديدة تؤدي بدورها إلى تحسين التنبؤات، وأفضل الطرق في الأداء، وإلى الإنتاج الجديد الأفضل، ويمكن التعرف على ثمرات البحث العلمي مثلاً من منتجات استهلاكية أفضل كتأصيل البذار الذي أدى إلى زيادة في الإنتاج (1)، وطرق عمل أفضل في الوقاية الصحية ومعالجة الأمراض، وأساليب أفضل أيضاً لتفهم سلوك الأفراد والجماعات، وبالتالي فهم أفضل للعالم الذي نعيش فيه، وهنا تبرز دلائل السيطرة والتبعية لهذا العالم.

ولذلك لابد من الاهتمام بجدية إجراء الأبحاث العلمية في بلادنا، إذا ما أردنا لها التطور أو بالأحرى مواكبة التطور الحاصل في العالم، كونها - أي الأبحاث العلمية - هي الطريق الوحيد للتقدم، الاجتماعي والإنساني وبالتالي العلمي في مختلف النشاطات والميادين الاقتصادية والثقافية والاجتماعية والسياسية.

وعليه، يعتبر البحث العلمي هو العملية الرسمية الرصينة، والمكثفة في سبيل مواصلة التحليل بطريقة علمية بغية الفهم الأفضل. فالبحث العلمي أو التفكير العلمي ليس تفكير العلماء فقط، إنه تفكير يحتاج إليه كل الناس، سواء أكانوا مدرسين أو طلاباً، مزارعين أو تجاراً، مهندسين أو أطباء وغيرهم، وبكلمة إن التخطيط هو المرتجي وليس ارتجال الحلول والمواقف ارتجالاً دون الاحتكام إلى التفكير العلمي.

لهذا كان لزاماً أن يبدأ التدريب على هذه البحوث العلمية والتفكير العلمي في المدرسة منذ المراحل التعليمية الأولى، ويجب أن يستمر تصاعدياً حتى نهاية المرحلة الجامعية. ولكننا لا نزال نفتقر إلى منهجية علمية واضحة في شتى ميادين التعليم. وحتى على مستوى التعليم الجامعي، نجد أن معظم طلابنا تنقصهم الخبرة في مجال البحث العلمي أو في كتابة أبحاثهم ودراساتهم، ونشير هنا إلى أن المنهجية التعليمية الجديدة التي طبقت اعتباراً من العام الدراسي (1998) - (1999) في المدارس والجامعات اللبنانية أخذت بالمبادرة خصوصاً ما لاحظته في كتاب العلوم الاجتماعية للصف الأول والثالث ثانوي تحت عنوان طرق البحث - منهجية البحث في العلوم الاجتماعية .. وكذلك في التعليم المهني العالي TS، والإجازة الفنية LT حيث خصصت مادة التدريب على البحث علماً أن هذه المناهج بحاجة إلى تعديل وتعزيز بصورة مستمرة .