لخّصلي

محسنات الذاكره Mnemonic ب استراتيجية الحروف الأولى : يتطلب استخدام هذه الاستراتيجية أخذ الحروف الأولى المجموعة الكلمات المراد تذكرها، ثم محاولة تشكيل كلمة لها مدلول ومعنى من هذه الحروف الأولى، فقد تستطيع تذكر اسم شخص تعرفت عليه حديثا بتذكر الأحرف الأولى التي تشكل اسمه ت استراتيجية ما وراء الذاكرة : تتركز هذه الاستراتيجية حول تفكير الفرد بذاكرته من حيث قدرتها على تذكر نقاط القوة والضعف فيها، والاسرتيجيات المستخدمة والعناوين الرئيسية والفرعية وملخص كل وحدة، هذه الخطوة تساعد الطالب في التركيز على محتوى كل وحدة دراسية وتجعل القراءة أكثر متعة واثارة والقراءة Reading

في الطفوله حتى منتصف ثمانينات القرن الماضي كان يعتقد ان الوضع لا يستطيعون ترميز الحفاظ على، أو إسترجاع المعلومات [4] تشير مجموعة متزايدة من الأبحاث إلى ان الوضع في عمر 6 أشهر يستطيعون تذكر المعلومات بعد مرور 24 ساعة. علاوة على ذلك. أظهرت الأبحاث انه كلما كبر الأطفال، كلما تمكنوا من خزن المعلومات لفترات زمنية أطول يمكن للأطفال في عمر 6 أشهر تذكر الأحداث بعد مرور 24 ساعة، بينما يتذكر الأطفال ممن أعمارهم 9 أشهر الأحداث بعد مرور 5 أسابيع، ويتذكر الأطفال الذين أعمارهم 20 شهر الأحداث حتى بعد مرور 12 شهر [5] بالإضافة إلى ذلك، أظهرت الدراسات انه عند ازدياد العمر تزداد سرعة خزن المعلومات في حين ان الأطفال الذين تبلغ أعمارهم 14 شهر يستطيعون تذكر تسلسل من ثلاثة أحداث بعد التعرض له مرة
واحدة، يحتاج الأطفال بعمر 6 أشهر إلى التعرض للحدث حوالي سنة مرات ليتمكنوا من تذكره.

قياس الذاكره تقليديا، في عيادات علم النفس العصبي يتم تقييم الذاكرة العرضية عن طريق اختبارات تعلم المواد المرئية أو اللفظية، وغالبا قائمه مكونه من16 كلمه ثم يتم استخدام المصطلح المستخدم لتصنيف العناصر كمؤشر استرجاع
محسنات الذاكره Mnemonic
تعد استرتيجيات ومحسنات الذاكرة تطبيقا عمليا لتحسين عمل الذاكرة وزيادة فعاليتها، وتستند محسنات الذاكرة إلى حقيقة أن التمثيلات المتعددة للمادة المتعلمة يضمن توفر طرق متعددة ومتنوعة للوصول إلى المعلومات المراد تذكرها، ويقصد بمحسنات الذاكرة وسائل أو اجراءات تساعد الفرد على استرجاع المعلومات من الذاكرة طويلة المدى أو هي نوع من استراتيجيات التعلم تستخدم لجعل المواد التعليمية ذات معنى، من خلال ربط هذه المواد بالمعلومات المعروفة والمتوفرة أصلا عند المتعلم. ومن أمثلة هذه الاستراتيجيات ما يلي ا استار اليجيات الموقع : تسلم هذه الاسترتيجية من خلال ربط المعلومات المراد تذكرها بمواقع معروفة ومألوفة للفرد. ب استراتيجية الحروف الأولى : يتطلب استخدام هذه الاستراتيجية أخذ الحروف الأولى المجموعة الكلمات المراد تذكرها، ثم محاولة تشكيل كلمة لها مدلول ومعنى من هذه الحروف الأولى، فقد تستطيع تذكر اسم شخص تعرفت عليه حديثا بتذكر الأحرف الأولى التي تشكل اسمه ت استراتيجية ما وراء الذاكرة : تتركز هذه الاستراتيجية حول تفكير الفرد بذاكرته من حيث قدرتها على تذكر نقاط القوة والضعف فيها، ويتطلب تنفيذ هذه الاستراتيجية طرح الفرد للعديد من الأسئلة حول مستوى رضاه عن ذاكرته، ومستوى القدرة
على التذكر، والاسرتيجيات المستخدمة
ت استرتيجية SQ3R هي استراتيجية ينصح باستخدامها من قبل الطلاب الزيادة تذكرهم للمعلومات المتعلقة بالمقررات
الدراسية (الكتب)، وتتضمن هذه الاسترتيجية خمسة خطوات هي : المسح Survey ويقصد به تصفح الطالب الوحدات الكتاب
والعناوين الرئيسية والفرعية وملخص كل وحدة، وطرح الأسئلة Questionning ويقصد به تحويل العناوين الرئيسية في الكتاب إلى
أسئلة، هذه الخطوة تساعد الطالب في التركيز على محتوى كل وحدة دراسية وتجعل القراءة أكثر متعة واثارة والقراءة Reading
ويقصد بها محاولة الاجابة عن الأسئلة التي تم طرحها والتسميع Recite ونعني به تسميع اجابات الأسئلة التي تم طرحهان بالإضافة إلى
المعلومات الأخرى ذات الصلة بكل وحدة قبل الانتقال إلى الوحدة التالية. أما الخطوة الأخيرة فهي المراجعة Review وتتم بعدالانتهاء من كل وحدة حيث يقوم الطالب بمراجعة الأسئلة والاجابات، والتفكير النشط بهذه المواد وربطها بأشياء يعرفها وتثير اهتمامه