لخّصلي

وإنما في عملية دمج هذه المعارف في أوساط التعلمين وأن دور المدرسة الأساسية في تنمية قيم المواطنة لدى التلاميذ ويشير ديوي ان وظيفة المدرسة بأنها «مؤسسة اجتماعية تعمل على تبسيط الحياة الاجتماعية واختزالها في صور أولية بسيطة». ويتطلب عملية غرس مجموعة من القيم والاتجاهات في نفوس التلاميذ على اختلاف مستوياتهم التعليمية وتزويدهم بحصيلة من المعارف والمهارات التي تمكنهم من المساهمة الإيجابية في تأدية واجباتهم الوطنية وكل ذلك يتم عبر المدرسة. تسهم في النهوض به . وقد توصل (جاروس) إلى أن هناك خمسة عوامل تؤثر في التوجهات القيمية للطالبة

1. محتوى المنهاج وما يتضمنه من موضوعات. 2 المنهاج وعلاقته بأسلوب التدريس.
2. إفصاح المدرسين عن قيمهم داخل الصف.
3. إفصاح المدرسين عن قيمهم خارج الصف.
4. مدى توحد الطالب مع المدرسين. وفي ميدان تعديل السلوك والاتجاهات والقيم ينبغي أن تتكامل المعرفة والانفعال والممارسة، وحيث إن قيم المواطنة تدخل ضمن مبادئ حقوق الإنسان فإن عملية التنشئة الاجتماعية على هذه القيم ليست عملية حشو معلومات، والتي هي ذات صلة بواقعهم اليومي ستدخلهم في مرحلة لاحقة من أعمارهم على المستوى المعرفي والوجداني والسلوكي. ومن المهام التي يجب أن تنجزها المدرسة في إطار تنمية قيم المواطنة لدى التلاميذ
5. إتاحة تكافؤ الفرص التعليمية أمام الجميع في المدرسة.
6. احترام شخصية المتعلم والاعتراف بأن له قيمة في ذاته. 3 تهيئة الفرص أمام التلميذ كي ينمو إلى أقصى حد تؤهله له استعداداته وقدراته. 4 تدريب التلاميذ على العمل المشترك وعلى التضامن والتعاون.

تعتبر المدرسة من أهم المؤسسات الاجتماعية التي تقع على عاتقها مهمة التربية أن طلبة المدرسة لا تقف عند حدود نقل المعارف والتعليم، حيث يرى (جويل روسني) المعارف الموجودة في بطون الكتب فحسب، وإنما في عملية دمج هذه المعارف في أوساط التعلمين وأن دور المدرسة الأساسية في تنمية قيم المواطنة لدى التلاميذ ويشير ديوي ان وظيفة المدرسة بأنها «مؤسسة اجتماعية تعمل على تبسيط الحياة الاجتماعية واختزالها في صور أولية بسيطة».
أما (كلوس) يرى في وظيفة المدرسة تحويل مجموعة من القيم الجاهزة والمتفق عليها اجتماعيا، وقد مارست هذا الدور في العصور الوسطية كما هو في القرن التاسع عشر).
ومن خلال المدرسة تبث الدولة مبادئها وقيمها وتوجيهاتها الفكرية والاجتماعية والسياسية، وتعمل على تعزيز دور المدرسة وإضفاء الشرعية عليها وكل وسائلها من مناهج وطرائق تدريس. المواطنة ومن أهم القيم التي تعمل المدرسة على تنميتها وتعزيزها في نفوس التلاميذ خاصة وأن القيم هي موجهات السلوك، وهي التي تحدد أنماط السلوك للفرد وتحركه باعتباره مرجعًا في الحكم على أفعاله وإطار لتحقيق تماسك المجتمع. ويتطلب عملية غرس مجموعة من القيم والاتجاهات في نفوس التلاميذ على اختلاف مستوياتهم التعليمية وتزويدهم بحصيلة من المعارف والمهارات التي تمكنهم من المساهمة الإيجابية في تأدية واجباتهم الوطنية وكل ذلك يتم عبر المدرسة. إن عملية فرس القيم من خلال المناهج ليست عملية عشوائية، بل عملية مخطط لها ومستهدفة المقصودة حيث يتم تحقيق الهدف الذي يسعى إليه في تربية الطلبة على قيم أخلاقيات
تسهم في النهوض به .
وقد توصل (جاروس) إلى أن هناك خمسة عوامل تؤثر في التوجهات القيمية للطالبة
وهي كالتالي:

1. محتوى المنهاج وما يتضمنه من موضوعات.
   2 المنهاج وعلاقته بأسلوب التدريس.


2. إفصاح المدرسين عن قيمهم داخل الصف.


3. إفصاح المدرسين عن قيمهم خارج الصف.


4. مدى توحد الطالب مع المدرسين.
   وفي ميدان تعديل السلوك والاتجاهات والقيم ينبغي أن تتكامل المعرفة والانفعال والممارسة، لأن الاقتصار على الجانب النظري يؤدي إلى الازدواجية بين القول والعمل. وحيث إن قيم المواطنة تدخل ضمن مبادئ حقوق الإنسان فإن عملية التنشئة الاجتماعية على هذه القيم ليست عملية حشو معلومات، بل هي عملية تهدف إلى تأسيس هذه القيم، والتي هي ذات صلة بواقعهم اليومي ستدخلهم في مرحلة لاحقة من أعمارهم على المستوى المعرفي والوجداني والسلوكي.
   ومن المهام التي يجب أن تنجزها المدرسة في إطار تنمية قيم المواطنة لدى التلاميذ
   ما يلي:


5. إتاحة تكافؤ الفرص التعليمية أمام الجميع في المدرسة.


6. احترام شخصية المتعلم والاعتراف بأن له قيمة في ذاته.
   3 تهيئة الفرص أمام التلميذ كي ينمو إلى أقصى حد تؤهله له استعداداته وقدراته.
   4 تدريب التلاميذ على العمل المشترك وعلى التضامن والتعاون.