لخّصلي

• التعريف:
  • مربي هولندي وأحد كبار رواد النزعة الإنسانية الكلاسيكية الواقعية.
  • يرى أن الجهل سبب الفساد والانحطاط الأخلاقي.
  • يرى أن التربية هي الحل لمواجهة الفساد.
• مؤلفاته:
  • كتاب الحكم والأمثال:ينتقد التربية الدينية في العصور الوسطى.
  • تمجيد الحماقة:يهاجم الخرافات وأساليب التعليم التعسفية. - المناظرات والمحاورات:يدعو إلى التشويق في تعليم الأطفال.
  • التربية الحرة للأطفال:يوضح تصوره لطبيعة الطفل والتربية.
  • آداب الطفولة:يناقش التربية الأخلاقية وأهميتها.
  • تعميم التعليم ومجانيته لكلا الجنسين.

أولاً: إيراسموس

• التعريف:
  
  
  
  • مربي هولندي وأحد كبار رواد النزعة الإنسانية الكلاسيكية الواقعية.
  
  
  • يرى أن الجهل سبب الفساد والانحطاط الأخلاقي.
  
  
  • يرى أن التربية هي الحل لمواجهة الفساد.
  
  
  
  


• مؤلفاته:
  
  
  
  • كتاب الحكم والأمثال:ينتقد التربية الدينية في العصور الوسطى.
  
  
  • تمجيد الحماقة:يهاجم الخرافات وأساليب التعليم التعسفية.
  
  
  • المناظرات والمحاورات:يدعو إلى التشويق في تعليم الأطفال.
  
  
  • التربية الحرة للأطفال:يوضح تصوره لطبيعة الطفل والتربية.
  
  
  • آداب الطفولة:يناقش التربية الأخلاقية وأهميتها.
  
  
  
  


• أفكاره الأساسية:
  
  
  
  • تعميم التعليم ومجانيته لكلا الجنسين.
  
  
  • إعطاء أهمية للعب والرياضة في تربية الأطفال.
  
  
  • دمج التعليم والتشويق.
  
  
  
  

ثانياً: فرانسو رابليه

• مؤلفاته:
  
  
  
  • جار جانتوا وبنتار جويل.
  
  
  
  


• أفكاره:
  
  
  
  • أهمية تعليم اللغات القديمة.
  
  
  • رفض التلقين كأسلوب تعليمي.
  
  
  • تعزيز التشويق في التعلم.
  
  
  • التركيز على العلوم الطبيعية.
  
  
  • إعطاء الجسد مكانة كبيرة في التربية.
  
  
  
  

ثالثاً: ميشيل دي مونتين

• التعريف:
  
  
  
  • من أشهر كتاب عصر النهضة.
  
  
  
  


• أفكاره:
  
  
  
  • بناء ملكة الحكم والقدرة العقلية عند الأطفال.
  
  
  • يرى أن الحياة هي التربية والتربية هي الحياة.
  
  
  • يرفض العقاب المدرسي ويدعو للتسامح والحرية.