لخّصلي

إن الوظيفة الثقافية أو الدور الثقافي الذي يقوم به المدرس ليس عملا ثانويا، وهذه العملية قائمة على التفسير باعتباره النشاط الذي يقوم به المدرس في شرح وتبسيط المحتوى حتى يتلاءم مع المتعلم،
يعتبر العديد من المدرسين أن مكون الثقافة ليس مكونا ضروريا للممارسة مهنة التعليم، وليس من الأولويات التي على المدرس الاهتمام بها وتوظيفها. لكن ما الذي يجب فعله حتى تصبح الثقافة الشغل الشاغل للجميع وخاصة المدرس؟ يكمن دور المدرس في نقل المعرفة وتدريب المتعلمين على فتح عقولهم على تنوع الحياة والفكر والوجود،

إن الوظيفة الثقافية أو الدور الثقافي الذي يقوم به المدرس ليس عملا ثانويا، إنما هو جزء من مهنة التربية والتعليم التي يزاولها، وهذه العملية قائمة على التفسير باعتباره النشاط الذي يقوم به المدرس في شرح وتبسيط المحتوى حتى يتلاءم مع المتعلم، متخذا جل التدابير الديدكتيكية والبيداغوجية.

يعتبر العديد من المدرسين أن مكون الثقافة ليس مكونا ضروريا للممارسة مهنة التعليم، وليس من الأولويات التي على المدرس الاهتمام بها وتوظيفها. لكن ما الذي يجب فعله حتى تصبح الثقافة الشغل الشاغل للجميع وخاصة المدرس؟
يكمن دور المدرس في نقل المعرفة وتدريب المتعلمين على فتح عقولهم على تنوع الحياة والفكر والوجود، من خلال ترجمة الفكرة إلى سلوك وتجسيد المفهوم في التصرف و الفعل، والالتزام الصرامة والديموقراطية والعدالة والتسامح وحياد العقل. فكيف يمكن للمدرس أن ينقل الثقافة للمتعلمين عن طريق الأنشطة التعليمية المعتادة وخارجها؟ كيف يمكن جعل المكون الثقافي محط اهتمام الشباب؟ وكيف يمكن تطوير القدرات النقدية لديهم؟