لخّصلي

مقاييس الاتجاهات الاتجاه:هو استعداد وجداني مكتسب وثابت نسبيا يحدد شعور الفرد وسلوكه نحو موضوعات معينه ويتضمن حكما عليها بالقبول او الرفض او الحياد وهذه الموضوعات قد تكون اشخاصا او جماعه او افكارا او مبادئ التى تؤثر في استجابات الإنسان للأشياء، والمجتمع، تتمثل في الجانب المعرفي إذ انه لابد أن يتوافر للفرد قدر من المعرفة والبيانات الخاصة بموضوع معين. والجانب الوجداني، الذي يشمل الجوانب الانفعالية المرتبطة بهذا الموضوع، والجانب العملي أو السلوكي ويشمل الاستعدادات السلوكية المرتبطة بهذا الاتجاه. هذا وتهدف مقاييس الاتجاهات للتوصل إلى استدلالات تتعلق بالاتجاهات استناداً إلى أدلة يمكن ملاحظتها ، ولهذا يمكن أن يتم تصنيف مقاييسها على أساس نوع الأدلة أو الموجهات التي يستدل منها على الاتجاه المطلوب، وترمي مقاييس الاتجاه إلى بيان فكر الفرد ومشاعره وسلوكه تجـاه مـوضـع مـعـين. ثيرستون، (خضر، ٢٠٠٥ ، ٦٨) مقياس ليكرت للاتجاهات التي يبلغ عددها خمساً عادة كما يلي: (موافق) جداً، غير موافق أبداً). وقد يكون عدد الاستجابات أحياناً ثلاثاً فقط هي : (موافق، غير متأكد، غير موافق). ويُطلب من المتعلم أن يضع علامة صح بجوار إحدى الاستجابات التي تعبر عن درجة موافقته أو رفضه المضمون العبارة. ويمكن حساب درجة كل متعلم على مقياس ليكرت بواسطة ترجمة استجابته إلى درجات؛ فإن درجة الموافقة تترجم إلى خمس درجات كما يلي (۳) درجات تعطى إلى موافق جداً، و ۳ درجات إلى موافق، ودرجتان إلى غير متأكد ،

مقاييس الاتجاهات
الاتجاه:هو استعداد وجداني مكتسب وثابت نسبيا يحدد شعور الفرد وسلوكه نحو موضوعات معينه ويتضمن حكما عليها بالقبول او الرفض او الحياد وهذه الموضوعات قد تكون اشخاصا او جماعه او افكارا او مبادئ

والاتجاهات هي نتاج عملية التنشئة الاجتماعية، التى تؤثر في استجابات الإنسان للأشياء، أو الأشخاص بصورة ظاهرة، والمناهج الدراسية جميعها تهدف إلى إكساب التلاميذ اتجاهات محببة ، نحو المادة العلمية، والمجتمع، والرفاق، ويتكون الاتجاه عادة من خلال جوانب ثلاثة ، تتمثل في الجانب المعرفي إذ انه لابد أن يتوافر للفرد قدر من المعرفة والبيانات الخاصة بموضوع معين. والجانب الوجداني، الذي يشمل الجوانب الانفعالية المرتبطة بهذا الموضوع، والجانب العملي أو السلوكي ويشمل الاستعدادات السلوكية المرتبطة بهذا الاتجاه.

هذا وتهدف مقاييس الاتجاهات للتوصل إلى استدلالات تتعلق بالاتجاهات استناداً إلى أدلة يمكن ملاحظتها ، ولهذا يمكن أن يتم تصنيف مقاييسها على أساس نوع الأدلة أو الموجهات التي يستدل منها على الاتجاه المطلوب، وترمي مقاييس الاتجاه إلى بيان فكر الفرد ومشاعره وسلوكه تجـاه مـوضـع مـعـين. وهـي تفيد في تصحيح الجوانب السلبية في سلوك المتعلم وتعزيز الجوانب الإيجابية منها.

ويزخر الأدب التربوي والنفسي بمجموعة من مقاييس الاتجاهات المقننة، لعل من أشهرها، مقاييس نقطتان ليكرت، ومقياس ،ثيرستون، ومقياس أسجود. وفيما يلي فكرة موجزة عن مقياس ليكرت الشهير. (خضر، ٢٠٠٥ ، ٦٨)

مقياس ليكرت للاتجاهات

يُعد مقياس ليكرت من أسهل المقاييس، وأكثرها شيوعاً في تقويم الاتجاهات. وهـو يتلخص في إعطاء الفرد عبارات بعضها مؤيد الموضوع معين (عبارات موجبة)، وبعضها الآخر معارض ( عبارات سالبة) ويتبع كل عبارة من هذه العبارات عدد من الاستجابات المحتملة، التي يبلغ عددها خمساً عادة كما يلي: (موافق) جداً، موافق غير متأكد، غير موافق، غير موافق أبداً). وقد يكون عدد الاستجابات أحياناً ثلاثاً فقط هي : (موافق، غير متأكد، غير موافق). ويُطلب من المتعلم أن يضع علامة صح بجوار إحدى الاستجابات التي تعبر عن درجة موافقته أو رفضه المضمون العبارة.

ويمكن حساب درجة كل متعلم على مقياس ليكرت بواسطة ترجمة استجابته إلى درجات؛ ففي حالة المقياس السابق ذي الاستجابات الخمس، فإن درجة الموافقة تترجم إلى خمس درجات كما يلي (۳) درجات تعطى إلى موافق جداً، و ۳ درجات إلى موافق، ودرجتان إلى غير متأكد ، ودرجة واحدة إلى غير موافق، ودرجة صفر إلى غير موافق أبداً وتمثل الدرجة الكلية المقدرة للمتعلم المفحوص على المقياس حصيلة مجموع درجاته على عبارات المقياس ككل، وهي تعبر رقمياً عن اتجاهه نحو موضوع المقياس. وفيما يلي جزء من مقياس اتجاه وفق طريقة ليكرت لقياس اتجاه طالبات قسم اللغة العربية بكلية التربية للبنات

الأقسام الأدبية بالرياض نحو دراسة اللغة العربية (الخليفة، ١٩٩٨، ٦١ - ٩٢)