لخّصلي

ثانياً، مجالات علم النفس وفروعه: يدرس علم النفس السلوكي الكائنات العضوية، ويتسع هذا التعريف ليشمل أنواعًا متنوعة من السلوك في مواقف وحالات مختلفة (حيوان، إنسان، صغير، كبير، مريض، سليم، مدرسة، مصنع، مجتمع...). ولمواكبة هذا التنوع، وتطور علم النفس، تخصصت دراسته في ما يقارب 100 فرع، مع ظهور مجالات جديدة باستمرار. يقسم علماء النفس هذه الفروع إلى قسمين: نظري وتطبيقي. الفروع النظرية (هدفها المعرفة من أجل المعرفة) تركز على الدراسات الأساسية لاكتشاف قوانين السلوك وصوغ مبادئه. أما التطبيقية، فتهدف لاستخدام هذه المبادئ والقوانين لتحسين الحياة وحل مشكلات المجتمع (كالمرض النفسي، الكشف عن الجريمة). لكن هذه التقسيمية ليست دائماً حاسمة، فقد يتداخل الجانب النظري مع التطبيقي.

أهم مجالات علم النفس وفروعه:

1- علم النفس العام: يدرس المبادئ الأساسية لكل ما يخص علم النفس، واكتشاف القوانين العامة لسلوك الإنسان السوي الراشد، تاركاً الحالات الخاصة للفروع الأخرى. يقسم أحياناً إلى: الإحساس والإدراك، المشاعر والانفعالات، الدافعية والتوافق، والعمليات العقلية العليا.

2- علم نفس الحيوان: يشمل جميع الحيوانات، بما فيها الإنسان. يستخدم علماء النفس حيوانات كالجرذان والقردة والحمام في بحوثهم (تأثير العقاقير، العلاقة بين التدخين والسرطان...). يُمكن إجراء تجارب على الحيوان مستحيلة على الإنسان (استئصال أجزاء من المخ).

3- علم النفس الفيزيولوجي (أو علم نفس الأعصاب): يدرس الأسس الفيزيولوجية للسلوك، والعلاقة بين العمليات البيولوجية والسلوك، وظائف الجهاز العصبي والغدد الصماء، والحواس. يدرس الأساس الفيزيولوجي للدوافع (الجوع، العطش، الجنس...). يشمل مجالين: العلوم العصبية (العلاقة بين وظائف المخ والسلوك)، وعلم العقاقير النفسية (علاقة العقاقير بالسلوك).

4- علم النفس المقارن: يقارن بين سلوك أنواع حيوانية مختلفة (بما فيها الإنسان)، بين الإنسان الصغير والكبير، المتحضر والبدائي، السوي وغير السوي. يشمل أيضاً علم النفس الحضاري المقارن (مقارنة بين حضارات مختلفة).

5- علم النفس الفارق: يدرس الفروق بين الأفراد في السلوك، الذكاء، الاستعدادات، والشخصية، وأسبابها، وأثر الوراثة والبيئة. تستخدم الاختبارات النفسية كوسيلة للدراسة.

6- علم نفس النمو: يدرس مراحل النمو الإنساني من الجنين حتى الشيخوخة، الخصائص النفسية لكل مرحلة، والأثر النسبي للوراثة والبيئة. يستخدم مناهج طولية (متابعة نفس الأفراد) ومستعرضة (ملاحظة مجموعات عمرية مختلفة). يُعدّ علم الشيخوخة مجالاً مهماً منه.

7- علم النفس الاجتماعي: يدرس تأثير الجماعة على سلوك الأفراد، وسلوك الفرد في الجماعة، والعلاقات بين الجماعات، والتنشئة الاجتماعية، وآراء الجماعة، والرأي العام، والإعلام، وتأثير الحضارة على السلوك، والصراعات (قومي، عرقي، طبقي).

8- علم نفس الشخصية: يدرس الفروق الفردية في سمات الشخصية، وأبعادها، وطرق تصنيف الأفراد، وقياسها.

9- علم نفس الشواذ (أو علم النفس المرضي): يدرس الحالات التي يبتعد فيها الراشد عن السواء (اضطرابات نفسية، أمراض عقلية، ضعف عقلي، مشكلات سلوكية)، وأسبابها، وطرق علاجها والوقاية منها. يختلف عن الطب النفسي (تخصص طبي).

10- علم النفس الإكلينيكي: هو التطبيق العملي لعلم نفس الشواذ، يقوم بتشخيص وعلاج المشكلات السلوكية والانفعالية، والاضطرابات النفسية، والأمراض العقلية. يتم تقديم الخدمة الإكلينيكية في "الفريق السيكوباتري".

11- علم النفس الإرشادي: يساعد الأفراد الذين يواجهون مشكلات توافقية، ولكنهم ليسوا مرضى، في مواقف عصيبة (عمل، تعليم، زواج، علاقات شخصية...).

12- علم نفس الصحة: فرع حديث يستخدم الطرق المشتقة من التحليل التجريبي للسلوك بهدف التقييم، الوقاية، وعلاج الأمراض العضوية والنفسية.

14- علم النفس الصناعي (أو علم النفس الصناعي التنظيمي): يطبق مبادئ علم النفس في مجال الصناعة لحل المشكلات المتعلقة بالعمل، ورفع الكفاءة الإنتاجية، وزيادة سعادة العامل. يشمل الهندسة البشرية (العلاقة بين الإنسان والآلة).

15- علم النفس الجنائي: يطبق مبادئ علم النفس في ميدان الجريمة، دوافعها، أسبابها، علاجها، وسائل الوقاية منها، وتأهيل المجرم.

16- علم النفس التجاري: يدرس دوافع المستهلك، والاتجاهات نحو السلع، وتأثير البيع والإعلان على المشتري.

17- علم النفس الحربي: يطبق مبادئ علم النفس على المجال العسكري، اختيار الجنود والضباط، تدريبهم، رفع الروح المعنوية، الحرب النفسية، وعلاج المصابين.

18- علم نفس الفضاء: اختيار رواد الفضاء، تدريبهم، فحص التغيرات الناتجة عن طبيعة عملهم، وتوافقهم.

19- علم النفس البيئي: يدرس آثار التغيرات البيئية على السلوك الإنساني (الزحام، التلوث، الانفجار السكاني، التقدم التقني...). درس الكثير من الدراسات تأثير الزحام على السلوك العدواني.

20- علم النفس التجريبي: يدرس السلوك الظاهري للإنسان، قياس الذكاء والذاكرة من خلال السلوك.

21- علم النفس التربوي: يدرس موضوعات تعليمية هامة (التعلم، القدرات العقلية، تقويم النمو، صعوبات التعلم...). يتناول الاهداف التربوية، خصائص المتعلمين، عملية التعلم، طرق التعليم، وقياس وتقويم نتائج التعلم.

22- مجالات أحدث: علم النفس الشرعي، علوم الحاسب، والذكاء الاصطناعي.

ثانيا مجالات علم النفس وفروعه:
يدرس علم نفس سلوكي كائنات العضويه كما ذكرنا ويتسع هذا التعريف ليشمل انواعا من السلوك عديده وفي حالات ومواقف متنوعه فثمة سلوك للحيوان وللانسان و للصغير و الكبير والمريض والسليم في المدرسه والمصنع والمجتمع غير ذلك من الميادين ولمقابله هذا التنوع وبتقدم علم النفس اصطلح على تحديد ميادين او فروع او مجالات للتخصص يقوم بها علماء النفس كل حسب تخصصه وهناك الان ما يقرب من 100 تخصص في علم النفس وهناك مجالات جديده تنشا باستمرار
ويقسم علماء النفس فروع دين الدراسه فيه الى قسمين: النظر والتطبيقي اما الفروع النظريه (وهدفها المعرفه من اكل المعرفه) سمكه بارك بالدراسات الاساسيه فتختص باكتشاف القوانين التي تحكم السلوك و وصوغ المبادئ التي يمكن تفسير السلوك على هديها وتهدف الميادين التطبيقيه الى استخدام المبادئ او تطبيق القوانين التي وصل اليها علماء النفس من المختصين بالدراسات الاساسيه لتحسين نوعيه الحياه وحل مشكلات المجتمع وذلك بالتطبيق على مواقف خاصه ومشكلات عمليه كالمرض النفس الكشف عن الجريمه مثلا فهم يهتمون اذا في التطبيقات العمليه المباشره لنتائج دراستهم وهذه القسمه الى نظري وتطبيقي في بعض الحالات قسمة تحكميه قابله للجدال غير نهائيه فمثلا يمكن ان يهتم علم النفس في جوانب نظريه وعماريه في علاقه ذاته كما ان الخط الفاصل بين نظري وتطبيق احيانا ما لا يكون امارسا فعلا لعمليتي التشخيص والعلاج على حين يمكن ان يهتم اخر بالبحوث على الادوات المسهمة فيها تشخيص دون ان يكون ممارسا
و نعرض فيما يا ليلي اهم مجالات علم النفس و فروعه:
1-علم النفس العام:
اشتمل على المبادئ الاساسيه لكل ما يدين علم النفس ويهاتف الى اكتشاف القوانين العامه التي تحكم سلوك الانسان الراشد السوي تاركا الجوانب والحالات الخاصه لبقايه الفروع فهو اذا يدرس الادراك مثلا فهو لا يهتم بالجوانب المرضيه في فذلك اختصاص علم النفس المرضي ويقسم بعض العلماء علم النفس العام احيانا الى مجالات خاصه مثل:
1-الاحساس والادراك
2-المشاعر والانفعالات
3-الدافعيه والتوافق
4-العمليات العقليه العليا كالتذكر التفكير والتعلم
2-علم نفس الحيوان:
يشمل مصطلح"الكائنات العضويه"كل الحيوانات بما فيها الانسان او ما اصطلحنا على تسميته بالانسان والحيوان ويستخدم علماء النفس الحديث في بحوثهم عددا من الحيوانات اهمها الفئران والقرده والحمام والحيوان هو المفحوص المفضل الطب التجريبي وذلك في بحوث متنوعه مثل تاثير العقاقير الجديده على المرض التجريبي "المستحدث"عند الحيوان كدراسه العلاقه بين التدخين والسرطان وفي علم نفس الحيوان يمكن ان نجري على الحيوان ما يستحيل اجراءه على الانسان كاستئصال جزء من المخ لمعرفه وظيفه هذا الجزء المستاصل وتاثيره على السلوك ومعرفه علاقه الهرمونات الجنسيه بالدافع الجنسي كحقن الفاره بهرمون البرولاكتين وبيان اثر ذلك على سلوك الامومه لديها ومن التجارب المثيره جدع علماء نفس الحيوان تجارب التعلم بمتاهات والغاز بسيطه خاصه واساس كل ذلك ان فهم الكائن الابسط يؤدي غالبا الى فهم الكائن الاعقد والاكثر تركيبا وهو الانسان
3-علم نفس الفيزيولوجي:
اهتم هذا الفرع بدراسه الاسس الفيزيولوجيه الجسميه للسلوك المحددتها ويبحث العلاقه بين العمليات البيولوجيه والسلوك وظائف الجهاز العصبي والغدد الصماء التي تؤثر في السلوك والشعور وغيره والحواس: تركيبها وظائفها حيث ان قسم هامه من دوافع السلوك بيولوجي لذا فهو يدرس الاساس الفيزيولوجي ومثل هذه الدوافع كالجوع والعطش والجنس وغيرها من موضوعاته كذلك فحص تاثير العقاقير والمخدرات على السلوك والتنبيه الكهربي والكيميائي للمخ ومناطق المخ التي تتحكم في وظيفه عقليه معينه كالحديث او الذاكره مثلا ويستخدم علم النفس الفيزيولوجي التجريبي الجراحه استئصال اجزاء من نسيج مخ الحيوان لبيان مدى تاثيرها على السلوك
ويسمى علماء النفس الفيزيولوجي كذلك علماء نفس الاعصاب وينترك في اطار علم النفس الفيزيولوجي مجالان متكاملان من البحوث وهما:
1-العلوم العصبيه ويختص بالعلاقه بين وظائف المخ والسلوك
2-علم العقاقير النفسيه ويدرس علاقه العقاقير بالسلوك ونقصد العقاقير ذات الاثار النفسيه كالعقاقير المهدئه والمنشطه والمسكنه والمقترحه والمنومه والمهلوسه وغيرها
4-علم النفس المقارن:
يهدف هذا الفرع الى المقارنه بين السلوك الصادر عن الانواع الحيوانيه المختلفه (متضمنه الانسان) فيقارن بين السلوك الانسان وبقيه الحيوانات وبين الانسان الصغير والكبيره ومتحضر والبدائي و
السوي وغير السوي
لقد اصبح للمقارنه بين مختلف الحضارات في العقود الاخيره اهميه كبيره كالمقارنه بين مجتمعين او اكثر في جانب او اخر من الجوانب الاتيه: الذكاء والوظائف العقليه واساليب التنشئه والصحه النفسيه والشخصيه وتبلور ذلك مؤخرا تحت اسم: علم النفس الحضاري المقارن
5-علم النفس الفارق:
يدرس الفروق بين الافراد والجامعات والسلالات في السلوك والذكاء والاستعدادات والشخصيه واسباب هذه الفروق واثر الوراثه والبيئه فيها ووسيله الدراسه هنا هي الاختبارات النفسيه المختلفه والتي يرجع استخدامها بهذا الغرض الى"سير فرانسيس جولتون"في انجلترا عام 1883 ثم تطورت هذه الاختبارات تطورا كبيرا في امريكا حتى وصلت الى قمتها في الحربين العالميتين
6-علم نفس النمو:
و يدرس مراحل النمو الانساني: من قبل المولود (الجنين) حتى الشيخوخه مارا بمراحل الرضاعه والطفوله والمراهقه والرشد مبينا ان الخصائص السيكولوجيه لكل منها والعامل المؤثره في ان والاثر النسبي للوراثه والبيئه في نمو القدرات والشخصيه (خاصه في مرحله الطفوله)
لقد يتركز الاهتمام في هذا المجال حول نمو قدره اوسمه او خاصيه معينه عبر فتره عمريه محدده كان نمو اللغوي او المعرفي او جسمي او الاجتماعي او الانفعالي
لو مناهج هذا الفرع اما طوليه (تتبع الاشخاص ذاتهم عبر فتره زمنيه محدده كدراسه النمو الاجتماعي) او مستعرضه (كدراسه النمو اللغوي في الشهور السته الاولى مثلا بملاحظه مجموعات من الاطفال في الشهر الاول من عمرهم ومجموعه اخرى في الشهر الثاني وهكذا)
ونظرا لزياده معدلات الاعمار (بحيث وصلت في بعض البلاد المتقدمه الى 86 عاما) فقط زادت نسبه كبار السن في كل مجتمعات العالم بالنسبه الى العقود الماضيه فاصبح علم شيخوخه مجالا مهما من مجالات علم نفس النمو واهتم بالدراسه العمليه للتقدم في العمر
7-علم النفس الاجتماعي:
يختص بدراسه تاثير الجماعي على السلوك الافراد وكذلك دراسه سلوك الفرد في الجماعه والعلاقات بين الجماعات بعضها وبعض ويدرس كذلك التنشئه الاجتماعيه واساليبها كيف تكون اراء الجماعه واتجاهاتها والراي العام والاعلام كما يدرس تاثير الحضاره على السلوك والسلوك الجماهير وجماعات المختلفه والمشكلات التي تنشا عن تسارع رغبات الافراد والجماعات كالصراع القومي والعنصري الذي ينتج عنه مشكلات مثل التعصب والصراع الطبقي والطائفي والعدوان وكل ذلك بمنظور سيكولوجي
8-علم نفس الشخصيه:
يدرس الفروق الفرديه بين الناس في سمات الشخصيه وابعادها وطرق تصنيف الافراد كما يهتم بدراسه تركيب الشخصيه ومحدداتها وطرق قياسها
9-علم نفس الشواذ:
يختص علم نفس الشواذ (غير العاديين) او علم النفس المرضي بدراسه الاحوال التي يبتعد فيها الراشد عن السواء مثل الاضطرابات النفسيه والامراض العقليه وتسمى الاخيره خطا بالجنون وهو مصطلح قانوني وليس طبيا ولا انسانيا وكذلك الضعف العقلي والمشكلات السلوكيه ويدرس اسباب هذه الانحرافات والعامل المؤثره فيها بهدف وضع خط العلاجها والوقايه منها وهذا الفرع لا ينتمي الى الدراسه الطبيه ويجب ان نميزه عن الطب النفسي هو تخصص طبي يهتم بتشخيص الاضطرابات السيكولوجيه وسوء التوافق وعلاجها بطرق عده اهمها العقاقير
10-علم النفس الاكلينيكي:
علم النفس الاكلينيكي هو علم نفس الشواذ التطبيقي وهو يطبق المكتشفات والمبادئ التي توصل اليها الباحثون في فروع الاساسيه على تشخيص المشكلات السلوكيه والانفعاليه والاضطرابات النفسيه والامراض العقليه وكذلك علاجها واجراء البحوث المتعلقه بالسلوك الشاذ
ويتم تقديم الخدمه الاكلينيكيه (التشخيص والعلاج) حديثا في اطار "الفريق السيكاباتري"الذي يتكون من الطبيبه النفسي واخصائي علم النفس والاخصائي الاجتماعي والقياس السيكولوجي وسيله مهمه في يد اخصائي علم النفس الاكلينيكي فان قياس الذكاء والقدرات وابعاد الشخصيه تفيد كثيرا في تشخيص حاله المريض وفي بيان مدى التحسن الذي يمكن ان يحققه علاجه واماكن عمل علماء النفس الاكلينيكي يمكن ان تكون في المستشفيات العقليه وكذلك العامه وعيادات الصحه النفسيه ومؤسسات الضعف العقلي ومحاكم الاحداث والسجون والكليات الطبيه و يمكنهم ايضا ان يمارسوا عملهم في عيادات خاصه ويكون ذلك غالبا في الاشتراك مع متخصصين في مهن اخرى خاصه الطب النفسي ويعمل اكبر عدد من علماء النفس الامريكيين في هذا التخصص (حوالي 30% من الحاصلين على الدكتوره)
11-علم النفس الارشادي:
يا هاتف الى مساعده الاسوياء الذين يواجهون مشكلات توافقيه هينع نتيجه لتعرضهم لمواقف عصبيه ولكنهم لا يعدون مرضى او مضطربين بالمعنى الدقيق والمصطلح فليخشى ان يقعوا فريسه الاضطراب اذا تركو دون مساعده او ارشاد وهذه المواقف العصيبه قد تكون خاصه بالعمل او التعليم او التوافق الجنسي والزواج او الاسريه او العلاقات الشخصيه مع غيرهم والهدف هنا اكثر منه علاجي في معظم الحالات
ويعمل في علم النفس الاكلينيكي وعلم النفس الارشادي معا (وهناك تداخل بينهما الى حد معين) حوالي 55% من مجموع علماء النفس الامريكيين
12-علم نفس الصحه:
علم نفس الصحه او سيكولوجيه الصحه فرع حديث من فروع علم النفس ويعرف انه الاستخدام الاكلينيكي للطرق الفنيه المشتقه من التحليل التجريبي للسلوك بهدف التقييم والوقايه والعلاج لكل من الامراض العضويه او خارج الوظائف الفيزيولوجيه كما يهتم باجراء البحوث التي تضيف الى التحليل الوظيفي للسلوك المرتبط بالاضطرابات العضويه مشكلات الرعايه الصحيه وكذلك الفهم المناسب لها ومن هنا فان علم نفس الصحه يطبق المعالم فالمناهج المشتقه من كل مجالات علم النفس على موضوع الصحه الجسميه والنفسيه بهدف الارتقاء بها والمحافظه عليها والوقايه من كل اشكال الاضطرابات النفسيه والعضويه هذا فضلا عن قياسها وعلاجها حيث تعدل عوامل النفسيه مؤثره فيها كما يمكن ان تستخدم لشفاء الام الفرد او خلل وظائفه
14-علم النفس الصناعي:
يطبق مبادئ علم النفس في مجال الصناعه لحل المشكلات المتعلقه بالعمل بهدف رفع الكفاءه الانتاجيه للعامل وزياده سعادته ويدرس موضوعات مهمه مثل: التوجيه المهني والاختيار المهني والتدريب المهني وتاهيل المهني واسباب الحوادث وطرق تجنبها والامن الصناعي ومشكلات العلاقات الانسانيه بالمصنع والروح المعنويه
ومن اهم مجالاته الهندسه البشريه او علم النفس الهندسي ويدرس العلاقه بين الانسان والاله وذلك بهدف تحسين هذه العلاقه وتصميم الالات للتقليل من عنصر الخطا الانساني وتحسين ظروف العمل والبيئه الفيزيقيه له موقعه وادواته وذلك حتى يرتفع الانتاج وتزداد سعاده العامل ويسمى هذا الفرع الان علم النفس الصناعي التنظيمي
15-علم النفس الجنائي:
يطبق مبادئ علم النفس في ميدان الجريمه: الدوافع واسبابها وعلاجها ووسائل الوقايه منها مع بحث افضل طرق تاهيل المجرم او اصلاحه او عقابه بهدف تقليل نسبه الجريمه
16-علم النفس التجاري:
يدرس الدوافع التي تدفع المستهلك الى شراء السلعه ويقيس الاتجاه نحو هذه السلع وكيف يؤثر البيع في المشتري واختيار البائعين وكذلك سيكولوجيه الاعلان الجيد وافضل طرق تاثيرها على المستهلكين
17- علم النفس الحربي:
يطبق هذا الفرع المبادئ والقوانين التي تم التوصل اليها في سائر فروع علم النفس على المجال العسكري ويقوم بعمليات وضع الجندي والضابط والمناسب في المكان المناسب وتدريبهم على القيام بمهامهم باكفاء صوره وفي اكثر وقت بالاستفاده من مبادئ التعلم ويهتم كذلك بدراسه وسائل رفع الروح المعنويه والتصدي لدعايه العدو وسايكولوجيه القياده والحرب النفسيه ويهمه كذلك ان يدرس علاج المصابين بعصاب الحرب وتوجيه العائدين من ميدان القتال الى عمل يناسبهم في الحياه المدنيه
18-علم نفس الفضاء:
يهدف هذا النوع الحديث الى اختيار رواد الفضاء عن طريق الاختبارات والمقابلات النفسيه ووضع البرامج التدريبيه لهم واعدادهم لمجابهه ظروف عملهم غير المالوفه وهي الدوران حول الفضاء كما يهتم بفحص التغيرات الناتجه عن طبيعه عملهم وتوافقهم بعد عودتهم
ويشترك علماء النفس الهندسي في تطوير كبسولات الفضاء بحيث يمكن للرواد الفضاء ان يعيشوا فيها ويقومون بوظائفهم بكفاءه داخلها
19-علم النفس البيئي:
يعد علم النفس البيئه احد الفروع الحديثه الهامه لعلم النفس حيث ازداد اهتمام علماء النفس بدراسه الاثار المترتبه على التغيرات البيئيه على السلوك الانساني بعد ان حدثت تغيرات سريعه في البيئه ومن اهم العوامل التي ساعدت على ازدهار هذا الفرع من فروع علم النفس ما يلي:
أ-مشكله الانفجار السكاني في العالم بعامه وفي الدول الناميه بخاصه:
حيث ازداد الزحام في المدن والمناطق الحضاريه وهذا ادى الى زياده المشكلات الاجتماعيه والاقتصاديه في معظم الدول الناميه
ب-التقدم التقني والتقدم العلمي:
اللذان اديا الى اختراع العديد من الالات الحديثه وادخال كثير من الصناعات الحديثه واتساء استخدام الطاقه النوويه التي تميز العصر الحديث وادى ايضا الى زياده نسبه التلوث البيئه فالالات التي تستخدم انواع الوقود المختلفه وكذلك الطائرات والسيارات تعمل على تلوث الهواء كما السفن العملاقه تعمل على تلوث الماء في البحار والمحيطات اضافه الى زياده الضوضاء الناتجه عن الماكينات في المصانع وسائل المواصلات المختلفه
ج-انتشار الفقره والمجاعات والامراض والمشكلات الاجتماعيه:
في كثير من الدول الناميه قد يرجع ذلك الى زياده التقدم الطبي الذي ادى الى ارتفاع نسبه المواليد ونقص معدل الوفيات وزياده متوسط الاعمار مع عدم مواكبه هذه الدول المركب الحضاري والتقدم التقني في الانتاج والتوسع العمراني
د-تناقص الغابات وقله المساحات القابله للزراعه وزياده التصحر:
الذي يهدد الثروه الزراعيه بالاضافه الى تناقص عدد الحيوانات البريه والبحريه هذا كله ادى الى زياده التلوث البيئه وذلك بزياده نسبه ثاني اكسيد الكربون في الجو مما ادى الى حدوث ثقب في طبقه الاوزون
ه‍ـ-سوق التخطيط العمراني وانتشار المصانع وسط المساكن:
ادى الى تلوث البيئه الماديه المحيطه بالانسان
و-التقدم الكبير في وسائل المواصلات:
ادى الى زياده الاتصال الانساني في دول العالم كله مما ادى الى زياده تطلعات الافراد في الدول الناميه لا تتوفر فيها الامكانات اللازمه لتحقيق طموحات الافراد مما ساعد على زياده معدل الاحباط لدى هؤلاء الافراد
ز-تناقص المصادر الطبيعيه:
تناقصت المصادر الطبيعيه في الوقت الراهن تناقصا ملحوظه بنسبه بالنسبه للاعداد المتضاعفه من السكان حيث تشير الاحصائيات الى ان تعداد سكان العالم تضاعف سبع مرات في الفتره من سنه 1800 ميلاديا الى سنه 2000 ميلاديا كما دلت الاحصائيات ايضا على ان تعداد سكان العالم في السبعينات وصل الى الضعف سنه 2000 ميلاديا مما ادى الى حدوث بعض المجاعات في دول افريقيا بالاضافه الى قله المياه الصالحه للشرب والزراعه واغراض الصناعه وذلك بسبب الزياده المفترضه في تلوث المياه من ناحيه وتلوث الهواء التي ادى الى سقوط امطار الحمضيه غير صالحه للزراعه والشرب من ناحيه اخرى
ح-تلوث الغذاء:
التقدم التقني الى زياده الصناعات الغذائيه وحفظ الأغذية باضافه بعض المواد الحافظه عليها هذا وتضاف بعض المركبات الكيميائيه على بعض الاغذيه لتحسين نوعيتها او تغيير طعمها او لونها او رائحتها او لوقايه الاغبياء النباتيه من الحشرات والافات التي تتصفر عليها كما تعطي بعض الادويه والعقاقير الى الحيوانات والطيور التي يتغذى عليها الانسان بهدف وقايته من الامراض او تسنين هذه الحيوانات وزياده وزنها كما يتلوث طعام الانسان بتلوث الخضروات واللحوم والالبان يتلوث الاسماك نتيجه تعرضها للمبيدات الحشريه او الميكروبات او الجراثيم
ط-التلوث النفسي الاجتماعي:
لقد ازدادت الاضطرابات النفسيه عند الافراد نتيجه تعرضهم لمسهيرات بيئه سيئه بالاضافه الى تلوث المصادر الطبيعيه التي تمد الانسان بالهواء والماء والغذاء
كما ادى الزحام الشديد والخوف من الحروب بين الدول والتهديد باستخدام الاسلحه النوويه الى اثاره الرعب لدى كثير من الافراد في المجتمعات المتقدمه والناميه على السواء
وقد انعكس اثار هذه المخاوف على سلوك الافراد من ما ادى الى زياده ظهور السلوك الشاذ والسلوك المنحرف
وقد ازدادت المشكلات الاجتماعيه بدرجه تهدد حياه الكثير من الاسر لما تحدثه من اثار سالبه على الابناء
وقد ادت العوامل سالفه الذكر الى زياده التوترات النفسيه عند الافراد مما حذا بالباحثين المتخصصين في علم النفس الى دراسه الاثار النفسيه المترتبه على هذه التطورات وتلك التغيرات في البيئه والناتجه عن التقدم الفني
ويهتم علم النفس البيئي بدراسه بيئه الفصل المدرسي الذي يمثل اهم مكان للتلقي العلم واكتساب المعرفه فكما كانت بيئه الفصل ثريه بالمثيرات التي تساعد التلاميذ على تعلم الجيد كلما تحققت الاهداف التعليميه المنشوده
وقد تعددت الدراسات التي فحصت اثار المتغيرات البيئيه الجديده على السلوك الإنساني فقط تضمن تقرير كرنر وزملائه عام 1968 ان الزحام هو احد العوامل الاساسيه المسببه للمشكلات النفسيه عند سكان المدينه وقد اكدت عده دراسات ميدانيه اجريت على الحيوانات على ان الزحام يؤثر تاثيرا سالبا على السلوك العدواني وخاصه ومن هذه الدراسات دراسه كالهون عام 1962 ودراسه كريستيان عام 1959 ودراسه راسل وراسل عام 1968 ودراسه تيسن عام 1966 وكل هذه الدراسات اتفقت على ان الزحام يؤدي الى اضطراب انفعالي للحيوانات بالاضافه الى بعض التغيرات في نواحي العضويه
كما اجريت عده دراسات على الانسان في ظروف حياته الطبيعيه لتحديد العلاقات بين مؤشرات الكثافه السكانيه مؤشرات الصحه النفسيه والاجتماعيه مثل معدلات الانحرافات الاخلاقيه والاضطرابات الانفعاليه والسرقات والتردد على مستشفيات الامراض النفسيه والعصبيه ومن هذه الدراسات من قام به جال وزملائه عام 1972 من فحص العلاقه بين كثافه السكانيه والاضطرابات السلوكيه للمواطنين بمدينه شيكاغو الامريكيه حيث اثبتت دراستهم ان هناك علاقه ذات دلاله احصائيه بين الكثافه السكانيه وحدث السلوك غير المرغوب فيه اجتماعيا وانا بعد الاضطرابات السلوكيه قد حدثت في ظروف المعيشه المزدحمه
هذا وقد انتقد لورانس عام 1974 مثل هذه الدراسات لانها من الصعبه ان يجزم بان الاضطرابات الحديثه في السلوك هي من نتائج الزحام فقط لان هناك فروق اجتماعيه واقتصاديه بين سكان المناطق المزدحمه والمناطق غير المزدحمه وهذا يوضح صعوبه الدراسات الميدانيه في هذا المجال لانه ليس من السهل على الباحثين التحكم في المتغيرات الاخرى التي تؤثر في السلوك الانساني

20-علم النفس التجريبي:
الطريقه التجريبيه والسلوك الانساني:
يمكن تحديد معنى السلوك في ضوء العلاقه الديناميكية بين كائن الحي وبيئته اي عمليه التفاعل بين كائن الحي وبيئته تفاعلا يكون فيه كلا من الكائن والبيئه في حاله نشاط فالبيئه مليئه بالمثيرات التي تؤثر في الكائن الحيه والكائن الحي يصور استجابات تؤثر في البيئه ايضا وتعلم ان النشاط الذي يصدر عن الكائن الحي في اثناء تفاعله مع البيئه يطلق عليه اسم السلوك الذي يتمثل بالتالي محاولاته متعدده للتعديل والتغيير في هذه الظروف حتى يتناسب مع ظروف الحياه حتى يتحقق له البقاء ولجنسه الاستمرار مدرسه السلوك دراسه تجريبيه تقوم على اساس من الملاحظه والقياس يمكن ان تتم في ضوء الابعاد الثلاثه التاليه:
1-اتجاه السلوك
2-كميه السلوك
3-دقه السلوك
السلوك هو محصله عده متغيرات هي:
1-انه نشاط يصدر عن الكائن الحي
2-يتحدث السلوك في ضوء ظروف معينه
3-يتاثر السلوك البيئه
4-يختلف السلوك عن حركه الاله بمعنى ان الاثار التي تترتب على سلوك ما تؤثر في هذا السلوك
اسباب السلوك:
1-عمليه او عمليه تتعرض لها كائن الحي (مثل الحرمان من تناول الماء او الطعام)
2-حاله داخليه (الشعور بالعطش او الحاجه الى الطعام)
موضوع علم النفس التجريبي:
يهتم علم نفس التجريبي بدراسه السلوك الظاهري للانسان فيمكن قياس الذكاء بقياس السلوك المبني على الذكاء نفسه وتقيس الذاكره بقياس السلوك المبني على الذاكره
ان علم النفس ما زال عاجزا عن التوصل الى قياس القوه الاصليه الكامنه في الانسان ولكن علم النفس التجريبي يعتمد في دراسته للقدرات البشريه على قياس السلوك الانساني
التجربه في علم النفس:
تعني كلمه تجربه في اللغه العربيه الاختبار والامتحان والقياس اما التجربه في علم النفس فهي وسيله من وسائل الملاحظه لدراسه العلاقه بين متغيرين او اكثر
علاقه التجربه بالاختبارات و المقاييس:
حيث ان التجربه تعني لغويا من القياس وان القياس هو الوصف الدقيقه الظواهر وقياس الظواهر النفسيه في حد ذاته لا يعتبر تجربه فتطبيق مقياس الذكاء الاطفال او ميولهم لا يعد تجربه مستقله ولكنه يعتبر خطوه اساسيه من خطوات التجربه وقد تشمل التجربه على اكثر من قياس وذلك الاستخلاص العلاقه بين المتغيرات المثيره والتغير المنتظم الذي نتج عن هذا التاثير
21-علم النفس التربوي:
يدرس علم النفس التربوي موضوعات تعليميه هامه مثل التعلم (اسسه ونظرياته والعوامل التي تؤثر فيه) والقدرات العقليه (الذكاء والقدرات اللغويه والرياضيه والميكانيكيه والقدرات العقليه العليا الاخرى) وتقويم النمو التربوي لدى المتعلمين وصعوبات التعلم وخصائص نمو المتعلمين في المجالات الجسميه والعقليه والاجتماعيه و الانفعاليه المختلفه وهذا المجال من مجالات علم النفس هو احد المجالات الواسعه التي تتضمن بعض المجالات الفرعيه الاخرى مثل علم النفس المدرسي وعلم نفس التعلم والعمليات المعرفيه وغيرها من المجالات المرتبطه بالنواحي الدراسيه والتعليميه الاساسيه
و يتناول هذا الفرع من فروع علم النفس الاسس النفسيه المرتبطه بالعمليه التعليميه التي تبدا بالاهداف التربويه وكيفيه تحديدها وخصائص المتعلمين النمائيه وعمليه التعلم والدوافع المختلفه للمتعلمين ثم يتناول تقويم نتائج التعلم واساليب قياسها
والشكل التالي يوضح نموذج عمليه التعلم والتعلم ويبين ملائمه علم النفس التربوي لهذا النموذج وذلك قبل وخلال عمليه التعلم وبعد انتهائهم
علم النفس التربوي يتضمن ما يلي:
1-الاهداف التربيه بعامه واهداف التعليم بخاصه
2-خصائص المتعلمين الجسميه والعقليه والاجتماعيه والانفعاليه المختلفه
3-عمليه التعلم و شروطها
4-طرق التعليم
5-اساليب القياس والتقويم
ففي الخطوه الاولى من العمليه التعليميه وفي تحديد الاهداف التربويه يتساءل المعلم عن هداف التعليم المصري في ضوء التطورات التقنيه والتربويه المعاصره
فمثلا اذا كان المعلم يقوم بتدريس الرياضيات لتلاميذ الصف الرابع من التعليم الاساسي فان علي تحديد اهداف التعليم الاساسي بعامه تحديد اهداف تدريس الرياضيات في هذه المرحله واخيرا يحدد اهداف تدريس الرياضيات للصف الرابع وصياغتها بطريقه اجرائيه وفي هذا المقام يمكن للمعلم ان يتساءل عن اهداف تدريس الرياضيات التلاميذ الفائقين للصف الرابع الاساسي وكذلك تحديد هذه الاهداف بالنسبه للمتاخرين دراسيا وهذه التساؤلات الاخيره تتعامل مع اهداف التعليم التي تتميز بخصوصيه الزائده
ويقدم علم نفس التربوي حلولا للمشكلات التعليميه الخاصه بالاهداف بطرق متنوعه فيتعامل مع صياغه الاهداف التطبيقيه الاجرائيه وتحديدها والتمييز بين اهداف المدرسه التي ينبغي صياغتها او اهداف المعلم التي يحددها لتلاميذه او اهداف التلاميذ التي يحددونها لانفسهم ومعظم المتخصصين في علم النفس التربوي انصحونا بسياره الاهداف التعليميه بحيث تحدد ماذا يستطيع المعلمين عمله وما سوف يعملونه عندما نرتاح لهم الفرص التعليميه ومعرفه لماذا نهتم بالاهداف سالفه اتذاكر اكثر من الاهتمام بسلوك المعلم او خصائص المدرسه وقد اهتم كثير من المتخصصين في علم النفس التربوي بوضع تصنيفات لصياغه الاهداف التعليميه تساعد المعلم على اختيار البدائل المناسبه للاهدافالاجرائيه وهذه الاهداف مفيده جدا في قياس ماده حقوق المتعلمين لهذه الاهداف
خصائص المتعلمين:
من هم التلاميذ الذين نعلمهم؟ما الذي يعرفونه قبل ان تقوم بتعليمهم؟ما هي خصائص سلوكيه ما الذي اكتسبه قبل التحاقهم بالفصل الذي تقوم بتعليم تلاميذه؟فالاجابه على هذه التساؤلات يؤثر بالتاكيد فيما سبق وان تعلمه التلاميذ وتحدث هذه الخصائص في مجال علم نفس النمو
طرق التعليم:
ما الذي اقوم بتعليمه؟مع مراعاه الاهداف التعليميه وخصائص المتعلمين عمليه التعلم وتحديد الخطوات التي يتبعها المتعلم حتى يحقق الاهداف المرجوه فبعض طرق التعليم الشائعه مثل طريقه المحاضره او الطريقه الالقائيه وطريقه المناقشه الجماعيه او تعلم الذاتي او الدراسه وقد استخدمت لمده سنوات سابقه ولكن هناك اساليب جديده مثل الطريقه الانسانيه في التعليم وهناك وسائل تقنيه حديثه في التعليم مثل استخدام الافلام التعليميه والتلفزيون التعليميه والتعليم برنامجي والالات التعليميه والحاسبات الاليه التعليميه وغيرها من الوسائل الحديثه
طبيعه عمليه التعلم:
كيف يتعلم التلاميذ؟كيف يحدث التعلم عند المتعلمين؟وما اهم الشروط الواجب مراعاتها لاحداث التعلم الجيد عند المتعلمين؟حيث ان هناك انواع مختلفه من المعارف التي يتم تعلمها فان هناك طرق اساسيه لعمليات التعلم التي تحدث فهم يرون فروقا جوهريه بين حفظ الاوزان الذريه للعناصر الكيميائيه وتعلم فهم طبيعه المواد الكيميائيه ويرون الفروق الجوهريه اين تعلم القوانين اللازمه لفهم حل المعادلات الدرجه الثانيه في الجبر في المفاهيم المختلفه للتعلم التي تناسب تعلم هذه الانواع المختلفه من المعلومات قد تكون مختلفه
تقويم نتائج التعلم:
كيف تسير عمليه التعلم؟فالاجابه على هذا السؤال الاساسيه لعمل المعلم فالمعلمون ينبغي عليهم ان يكونون على وعي بوجهات نظرهم في طبيعه التعلم كيف تسير هذه العمليه وذلك عن طريق قياس مدى تقدم المتعلمين في موضوع التعلم او يهتمون بمعرفه مدى تحقيق الاهداف التربويه المنشوده للاختبارات او وسائل قياس التربوي الاخرى

22-مجالات احدث:
بالاضافه الى الميادين الفروع السابق ذكرها منذ قليل فقد ظهرت في الاونه الاخيره تخصصات اخرى تعد مجالات تطبيقيه وفرصا جديده للعمل بالنسبه الى علماء النفس واهمها ثلاث كما يلي:
أ) علم النفس الشرعي:
يا عم لما تخصصون فيه من خلال الاجهزه القانونيه والقضائيه ومؤسسه الاصلاح كالسجون وذلك كالعمل استشارا لاقسام الشرطه والضباط المكلفين بمراقبه المذنبين المطلق سراحهم على سبيل التجربه وذلك بهدف زياده فهمهم للمشكلات الانسانيه ما نوع الذي يتحتم عليه التعامل معه كذلك العمل من نزلاء السجون وعائلاتهم ومشاركه في القرارات التي تصدر بشان شخص منهم هل هو خفق من الناحيه العقليه لواجه المحاكمه وما مدى مسؤوليته عن افعاله؟هذا فضلا عن اعداد التقارير النفسيه التي تساعد القضاء في الحكم على المتهمين
ب) علوم الحاسب:
يضع علماء النفس في هذا المجال خطه لتحليل البيانات للتجارب الضخمه ذات النطاق الواسع وكذلك مختلف انواع المسح التي تتطلب حسابات معقده لا يمكن انجازها الا عن طريق الحاسب فقط
ج) الذكاء الاصطناعي:
يعد في هذا الميدان الفرعي الجديد الى تطوير الالات الحاسبه والانسان الالي والتي يمكن ان تتجزا الاعمال العقليه التي تعد خاصه للفكر الانساني ومميزه له