لخّصلي

يتناول النص جدلاً قائماً حول دمج المنهجيات الكمية والكيفية في البحوث، خاصةً في العلوم الإنسانية والاجتماعية. فبينما يرى بعض الباحثين انفصالاً تاماً بين المنهجين، يؤكد آخرون، مثل بريمان وبرينان، على أهمية الجمع بينهما لإنتاج بحوث أكثر قيمة ومصداقية. يركز النص على الحاجة لتقييم الأسئلة الأنطولوجية والمعرفية الكامنة وراء كل منهج، مع التركيز على استخدام الاستبيانات والتحليل الإحصائي في المنهج الكمي. يختم النص بالتأكيد على أهمية اختيار الباحث للمنهج الأنسب لتحقيق أهداف بحثه، مُسلطاً الضوء على العلاقة بين المنهجين الكمي والكيفي.

لقد كان هناك نقاش واسع النطاق في السنوات الأخيرة في العديد من العلوم، لا سيما العلوم الانسانية والاجتماعية، بشأن مزايا الجمع بين المناهج الكمية والنوعية في البحوث. وقد تباينت المواقف التي اتخذها الباحثون فمن هؤلاء من رأى أن المناهج الكمية منفصلة عن المناهج الكيفية تماما، أي أنه لا يمكن للباحث أن يخلط بين المناهج الكمية والنوعية في إطار دراسة واحدة.

بينما جاء موقف البعض الآخر على النقيض من ذلك، فقد ظهرت دعوى من العديد من الباحثين الذين يعتقدون أن استخدام المناهج الكمية إلى جانب المناهج الكيفية في المشاريع البحثية، تعد من المتطلبات البحثية لإعداد دراسات وبحوث أكثر قيمة ومصداقية. ومن هؤلاء الباحث البريطانين (ألان بريمان، وجوليا برينان الذي رأوا أن الجمع بين المناهج النوعية والكمية أفضل من استخدام كل منها على حدا.

وفي إطار استكشاف قضايا البحوث النوعية والكمية، ومختلف الأشكال النوعية والكمية، يبدوا أن هناك حاجة إلى النظر في مختلف الأسئلة الأنطولوجية والمعرفية التي تستند عليها البحوث الكمية التي تميل إلى استخدام على نطاق واسع الاستبيانات للقيام بالتحليل الاحصائي لعوامل الارتباط الانحدار، والتباين، وغيرها، كأسلوب بحثي إلا أن الأمر في النهاية منوط بالباحث واختياره للمناهج الأنسب التي تساعده على تحقيق أهدافه البحثية؛ ولذا رأى الباحث أن يسلط الضوء في العلاقة بين المناهج الكمية والكيفية.