لخّصلي

1.1-Apercu historique et pedagogique 1.1.1 La punition

• Avant le XVIe : l'apprentissage par la punition a ete generalise.1.1.2 Rupture avec la punition (controler sans chatier)

Du XVIe au XIXe, evolution du regime des punitions:

• Rupture avec le chatiment at la punition s'accelere fin XVille Debut XIXe

Substitution de peines psychologiques aux cruautes corporelles

Le remplacement par l'evaluation et l'emulation Mais la transition de faisait lentement

Corollaire des sanctions est la recompense:

L'examen combine les techniques de la hierarchie qui surveille et celle de la sanction qui normalise >> M.

Foucault, ibid, p. 187

1.1.3 De la punition au classement cas des ecoles chretiennes :

1680: Jean-Baptiste de la Salle cree l'Institut des Freres des Ecoles chretiennes

Repartition selon la maitrise des niveaux scolaires (=competences):

Commencants/ Mediocres/Avances et parfaits Independant de l'age ou du nombre d'annees de scolarisation

Progression personnelle dans un parcours

d'apprentissage => Pas un classement relatif mais absolu selon la maitrise des apprentissages

1.1.3 De la punition au classement

NB: les familles aristocratiques supportent mai les humiliations corporelles

Eleves classes en 6 categories: d'excellents a insuffisants (renvoyes):

Competitions a tous les niveaux:

A l'interieur de chaque camps et entre eleves (vis-a-vis)

Classement constant sur chaque devoir

Resultat:

Chez les Jesuites, le professeur ne note pas, il classe:

Valeur de l'eleve est relative/aux autres

Formule de cumul de points et de pertes par punitions

1.1- Apercu historique et pedagogique

1.1.4- histoire de la note

Ecole de marine apparition du concours ven 1780

Le mathematicien Giapard Monge en est l'examinateur

Il met au point un barerne personnel de lettres de A&G Grigine d'une nouvelle methode d'evaluation

(presence du Principe de classement mais avez une evaluation sommative chiffree ( les degres d'instruction)

Polytechnique: concours ouverts en 1795 dans 22 villes avec des Jurya differents

Probleme des sariations des criteres et essar des contestations jenjeux individuels et sociaua)

1.1.4- histoire de la note

En 1808: Bac oral (par 3criteres.admis/douteux/mauvais)

Le certificat d'etudes primaire (CEP 1808 1830: 1er ecrit = filtre pour l'oral (Notation par un systeme de couleurs depuis le depart: Boule rouge : favorable/Noire: refuse/Blanche: abstention Pas de note, pas de moyenne, pas de mention

La note: necessite de classement des elites (grandes ecoles)

Pas de note ni de classement 1866: des regles pour obtenir le CEP (Certificat) Seuls les meilleurs eleves sont presentes par l'instituteur pour le Certificat (CEP)

• Apres la loi Falloux (1850), les etablissements prives religieux assouplissent leurs conditions d'acces et de passage (enjeux financiers)

• 2 systemes: classement uniquement dans les colleges- lycees (synonyme d'excellence)

pas de notes ni classement dans le primaire public>>>

1852 Instauration d'une sobe sur 20 (adoptee depuis 1808) per tout Passage the Partitraire du jugement a l'evaluation par la mesure la notation)

d'equite

Jules Ferry et ses itis sur l'ecole (1081-1882)(notation des eleves de 'ecole primare de de 0 a 10)

1890: Tannee cle

lns colleges et Instauration par arrete ministeriel de la notation sur 20 dans les co lycee (5 juillet) et au baccalaureat ( aout) et de 0 a 10 au primaire Yu-commme un progres pour corriger les abus de l'ematation Espoir d'evaluer la place de l'eleve sur une echelle universelle et non dans une classe particuliere

1930: etude des notes (docimologie)

1-2 CONCEPTS DE BASE

1.2.1- Docimologie

A: denonciation de la note

1922: Henri Pleron, sa femme Mathilde P. et Henri Laugier, fondent la docimologie en France sur une base critique Et forgent le mot de docimologie science des examens (organisation.L'effet de contamination: L'avis des confreres a un role influent sur le jugement du correcteur

1-2 CONCEPTS DE BASE

1.2.2-L'evaluation

A: Definition

Pour De DE KETELE (1980, p.114), <<Evaluer signifie confronter un ensemble dinformations un ensemble de decisions criteres en vue de prendre une

Pour EBEL (1965, site par Nadeau, 1982, p.44), l'evaluation est un jugement de mente quelque fois base comme des resultats a les tests, mais synthese uniquement sur des mesures mais plus frequemment impliquant la plusieurs mesures, incidents subjectives et autres evidences critiques, impressions

Pour TYLER (1950, cite par STUFFLEBEAM, 1980, P.13), le processus de revaluation consiste essentiellement a determiner dans quelle mesure les adjectifs d'evaluation sont an voie d'etre atteints par le programme d'etude en cours

L'evaluation est une estimation par une note d'une modalite ou d'un critere considene dans un comportement tou un produit.Elle vise a ameliorer l'objectivite des notations.>> (Grand dictionnaire terminologique)

Ce terme tend a etre remplace aujourd'hui par << edumetrie>>>

1-2 CONCEPTS DE BASE

1.2.1- Docimologie

C: trois champs d'etude

Jerome Martin dans son etude Aux origines de la << science des examens >> (1920-1940): << La docimologie pose donc le probleme de la legitimite de la selection, c'est-a-dire des criteres sur lesquels s'opere l'affectation sociale des individus au travers du tamis du systeme scolaire.>>>>

La deuxieme orientation est dirigee vers les rendements des enseignements, elle vise a definir les traits distinctifs psychiques, psychologiques et physiologiques des apprenants evalues, et leur impact sur l'efficacite des enseignements.1.1.1 La punition

Son contexte : surveiller, eduquer et punir

L'education s'inscrit dans la dynamique generale de la mise en surveillance et de l'application d'une intransigeance penale >> Michel Foucault, Surveiller et punir, 1975

• Au XIXe s, le chatiment judiciaire public cruel provoquant la peur est remplace par l'emprisonnement visant l'amendement du coupable

• Interdiction (theorique) des chatiments corporels a l'ecole dans ce contexte (1834&1918).La troisieme orientation vise les caracteristiques concernant les choix et les finalites des evaluations ou il regne un climat de confusion entre deux types d'evaluations: evaluation des connaissances et evaluation des competences

1.2.1- Docimologie D: les effets didactiques de la notation

Le correcteur peut etre perturbe par des variables d'une dimension psychologique:

L'effet de Halo: les reponses d'un eleve de belle allure peuvent etre surestimees.(D.E.R.P, Dictionnaire de

P'evaluation et de la recherche pedagogique) (la definition officielle de curricula marocain-juin 2021)

1-2 CONCEPTS DE BASE

1.2.3- la mesure

A: Definition de la mesure

Le paradigme de la mesure a fourni aux etudes dacimologiques les fondements theoriques pour determiner les qualites requises que devraient posseder les instruments de recueil d'information et pour identifier les sources potentielles d'erreur de mesure - la notation des enseignants etant alors comparee a une mesure.entre ce qul est et ce que l'on cherche a atteindre

Jugement

Perception de l'ecart et Interpretation (satisfaction ou non)

Prise de decision

Pedagogique ou administrative

1-2 CONCEPTS DE BASE

1.2.4- La remediation

Definition

La remediation pedagogique est un moyen qui permet aux apprenants de surmonter leurs problemes d'acquisition et aux enseignants d'aboutir a leurs fins et de realiser leurs objectifs.Leclercq et al. (2004) y ajoutent aujourd'hui le systeme scolaire

C'est une Activite consistant a recueillir des resultats ou d'autres indices qui permettent la description quantitative ou qualitative des performances ou des acquis des eleves (connaissances, capacites, habiletes, attitudes, valeurs).Generalement, il y a une confusion entre la phase de mesure et la phase de l'evaluation: la mesure represente le moment du relevement et de la representation des informations concernant les resultats d'un processus d'enseignement, c'est-a-dire attribuer un chiffre a une chose ou a un fait selon une regle logique et admissible (l'aspect quantitatif).>>>

<<< Science qui etudie les modes d'evaluation des connaissances (examens, concours, etc.), La docimologie s'interesse notamment a l'elaboration d'instruments de mesure, aux facteurs determinant la notation ainsi qu'au comportement des examinateurs et des personnes evaluees.C'est dans ce contexte que J. Martin pense que la docimologie << se propose d'etudier l'organisation des examens, leurs contenus et leurs objectifs pedagogiques, les methodes de correction des epreuves ainsi que le comportement des examinateurs et des examines.1.2.2-L'evaluation

A: Definition

Pour Francois Muller, l'evaluation est un processus (1) par lequel an definit informations (5) utiles (2), obtient (3) et fournit (4) des inf (6) permettant de juger les decisions possibles (7)

Lprocessus activite continue 2 on definit identifier les informations pertinentes 3. contenus, methodes de correction, comportement des acteurs)

Part de la psychologie experimentale

Denoncent les biais de la correction et de la notation

Limites: ne proposent pas de remediation

Mesures experimentales des les 1930 1931: enquete de la fondation Carnegie .

1.1-Aperçu historique et pédagogique
1.1.1 La punition

• 
  

  Avant le XVIe : l'apprentissage par la punition a été généralisé.

  
  


• 
  

  XVI le : Recherche de nouvelles formules

  
  


• 
  

  Apparition de la note dans la logique de la révolution et de la méritocratle

  
  


• 
  

  XIX es : adoption généralisée de la note

  
  


• 
  

  Evolution des punitions et convergences de plusieurs systèmes: Armée, religion, justice, école.
  1.1.1 La punition

  
  

Son contexte : surveiller, éduquer et punir

L'éducation s'inscrit dans la dynamique générale de la mise en surveillance et de l'application d'une intransigeance pénale >> Michel Foucault, Surveiller et punir, 1975

• 
  

  Au XIXe s, le châtiment judiciaire public cruel provoquant la peur est remplacé par l'emprisonnement visant l'amendement du coupable

  
  


• 
  

  Interdiction (théorique) des châtiments corporels à l'école dans ce contexte (1834&1918).
  1.1.2 Rupture avec la punition (contrôler sans châtier)

  
  

Du XVIe au XIXe, évolution du régime des punitions:

• Rupture avec le châtiment at la punition s'accélère fin XVille Début XIXe

Substitution de peines psychologiques aux cruautés corporelles

Le remplacement par l'évaluation et l'émulation Mais la transition de faisait lentement

Corollaire des sanctions est la récompense:

L'examen combine les techniques de la hiérarchie qui surveille et celle de la sanction qui normalise » M.

Foucault, ibid, p. 187

1.1.3 De la punition au classement cas des écoles chrétiennes :

1680: Jean-Baptiste de la Salle crée l'Institut des Frères des Ecoles chrétiennes

Répartition selon la maîtrise des niveaux scolaires (=compétences):

Commençants/ Médiocres/Avancés et parfaits Indépendant de l'âge ou du nombre d'années de scolarisation

Progression personnelle dans un parcours

d'apprentissage => Pas un classement relatif mais absolu selon la maîtrise des apprentissages

1.1.3 De la punition au classement

NB: les familles aristocratiques supportent mai les humiliations corporelles

Élèves classés en 6 catégories: d'excellents à insuffisants (renvoyés):

Compétitions à tous les niveaux:

À l'intérieur de chaque camps et entre élèves (vis-à-vis)

Classement constant sur chaque devoir

Résultat:

Chez les Jésuites, le professeur ne note pas, il classe:

Valeur de l'élève est relative/aux autres

Formule de cumul de points et de pertes par punitions

1.1- Aperçu historique et pédagogique

1.1.4- histoire de la note

Ecole de marine apparition du concours ven 1780

Le mathématicien Giapard Monge en est l'examinateur

Il met au point un barerne personnel de lettres de A&G Grigine d'une nouvelle méthode d'évaluation

(présence du Principe de classement mais avez une évaluation sommative chiffrée ( les degrés d'instruction)

Polytechnique: concours ouverts en 1795 dans 22 villes avec des Jurya différents

Problème des sariations des critères et essar des contestations jenjeux individuels et sociaua)

1.1.4- histoire de la note

En 1808: Bac oral (par 3critères. admis/douteux/mauvais)

Le certificat d'études primaire (CEP 1808 1830: 1er écrit = filtre pour l'oral (Notation par un système de couleurs depuis le départ: Boule rouge : favorable/Noire: refusé/Blanche: abstention Pas de note, pas de moyenne, pas de mention

La note: nécessité de classement des élites (grandes écoles)

Pas de note ni de classement 1866: des règles pour obtenir le CEP (Certificat) Seuls les meilleurs élèves sont présentés par l'instituteur pour le Certificat (CEP)

• 
  

  Après la loi Falloux (1850), les établissements privés religieux assouplissent leurs conditions d'accès et de passage (enjeux financiers)

  
  


• 
  

  2 systèmes: classement uniquement dans les collèges- lycées (synonyme d'excellence)

  
  

pas de notes ni classement dans le primaire public>>>

1852 Instauration d'une sobe sur 20 (adoptée depuis 1808) per tout Passage the Partitraire du jugement à l'évaluation par la mesure la notation)

d'équite

Jules Ferry et ses itis sur l'école (1081-1882)(notation des élèves de 'école primare de de 0 à 10)

1890: Tannée clé

lns collèges et Instauration par arrêté ministériel de la notation sur 20 dans les co lycée (5 juillet) et au baccalauréat ( août) et de 0 à 10 au primaire Yu-commme un progrès pour corriger les abus de l'ématation Espoir d'évaluer la place de l'élève sur une échelle universelle et non dans une classe particulière

1930: étude des notes (docimologie)

1-2 CONCEPTS DE BASE

1.2.1- Docimologie

A: dénonciation de la note

1922: Henri Pléron, sa femme Mathilde P. et Henri Laugier, fondent la docimologie en France sur une base critique Et forgent le mot de docimologie science des examens (organisation. contenus, méthodes de correction, comportement des acteurs)

Part de la psychologie expérimentale

Dénoncent les biais de la correction et de la notation

Limites: ne proposent pas de remédiation

Mesures expérimentales dès les 1930 1931: enquête de la fondation Carnegie .

1.2.1- Docimologie

B: définition

La docimologie signifie la science des examens. A partir de deux concepts grecs, dokimé épreuve, et logos = science. Elle offre une étude focalisée sur la mesure et l'évaluation dans le domaine éducatif. C'est dans ce contexte que J. Martin pense que la docimologie >>

(Grand dictionnaire terminologique)

Ce terme tend à être remplacé aujourd'hui par >>

1-2 CONCEPTS DE BASE

1.2.1- Docimologie

C: trois champs d'étude

Jérôme Martin dans son étude Aux origines de la > (1920-1940): « La docimologie pose donc le problème de la légitimité de la sélection, c'est-à-dire des critères sur lesquels s'opère l'affectation sociale des individus au travers du tamis du système scolaire.>>>>

La deuxième orientation est dirigée vers les rendements des enseignements, elle vise à définir les traits distinctifs psychiques, psychologiques et physiologiques des apprenants évalués, et leur impact sur l'efficacité des enseignements.

La troisième orientation vise les caractéristiques concernant les choix et les finalités des évaluations où il règne un climat de confusion entre deux types d'évaluations: évaluation des connaissances et évaluation des compétences

1.2.1- Docimologie D: les effets didactiques de la notation

Le correcteur peut être perturbé par des variables d'une dimension psychologique:

L'effet de Halo: les réponses d'un élève de belle allure peuvent être surestimées. Cela est valable à l'oral. A l'écrit, une écriture lisible, le soin apporté à la copie (présentation peut influencer le correcteur de façon positive.

L'effet de stéréotypie: une immuabilité plus ou moins accusée s'installe dans la

correction que fait l'enseignant sur le travail de l'apprenant. Les mêmes élèves se retrouvent très souvent avec les mêmes notes. Ou encore, selon que la première copie est bonne ou médiocre, sa correction peut influencer les copies suivantes.

L'effet d'ordre de correction: Par le fait que le professeur a encore à l'esprit les arguments avancés dans la première copie, cela peut influencer la copie suivante.

L'effet de fatigue: La fatigue et la surcharge des copies peuvent faire que le professeu

ne consulte plus son barème et agit par simple intuition.

L'effet de l'idéologie du correcteur: C'est lorsque l'idéologie du correcteur tend à

primer sur celle de l'élève, malgré les bons arguments qu'il avance pour défendre son point de vue.

L'effet de contamination: L'avis des confrères a un rôle influent sur le jugement du correcteur

1-2 CONCEPTS DE BASE

1.2.2-L'évaluation

A: Définition

Pour De DE KETELE (1980, p.114), «Evaluer signifie confronter un ensemble dinformations un ensemble de décisions critères en vue de prendre une

Pour EBEL (1965, site par Nadeau, 1982, p.44), l'évaluation est un jugement de mente quelque fois base comme des résultats a les tests, mais synthese uniquement sur des mesures mais plus fréquemment impliquant la plusieurs mesures, incidents subjectives et autres évidences critiques, impressions

Pour TYLER (1950, cité par STUFFLEBEAM, 1980, P.13), le processus de révaluation consiste essentiellement à déterminer dans quelle mesure les adjectifs d'évaluation sont an voie d'être atteints par le programme d'étude en cours

L'évaluation est une estimation par une note d'une modalite ou d'un critère considéné dans un comportement tou un produit. (Gilbert DELANDSHEERE L'évaluation comprend à la fois une description qualitative, une uns description quantitative et des jugements de valeurs.
1.2.2-L'évaluation

A: Définition

Pour François Muller, l'évaluation est un processus (1) par lequel an definit informations (5) utiles (2), obtient (3) et fournit (4) des inf (6) permettant de juger les décisions possibles (7)

Lprocessus activité continue 2 on définit identifier les informations pertinentes 3. on on obtient collecte, analyse, mesure des 4 an founut communiquer ces données 5. informations faits à interpréter 6 aux critères de pertinence des informations utiles qui satisfont 7. décisions possibles actions d'enseignement, f'orientation etc

L'évaluation pédagogique peut être définie comme le processus systématique visant à educatifs à déterminer dans quelle mesure des objectifs sont atteints par des élèves. (D.E.R.P, Dictionnaire de

P'évaluation et de la recherche pédagogique) (la définition officielle de curricula marocain-juin 2021)

1-2 CONCEPTS DE BASE

1.2.3- la mesure

A: Définition de la mesure

Le paradigme de la mesure a fourni aux études dacimologiques les fondements théoriques pour déterminer les qualités requises que devraient posséder les instruments de recueil d'information et pour identifier les sources potentielles d'erreur de mesure - la notation des enseignants étant alors comparée à une mesure. Ainsi, Bacher (1973) a t il identifié trois sources principales qui génèrent des biais (ou erreurs de mesure) dans la notation: l'évaluateur, l'épreuve et l'évalué. Leclercq et al. (2004) y ajoutent aujourd'hui le système scolaire

C'est une Activité consistant à recueillir des résultats ou d'autres indices qui permettent la description quantitative ou qualitative des performances ou des acquis des élèves (connaissances, capacités, habiletés, attitudes, valeurs). Première étape du processus d'évaluation des apprentissages.

1-2 CONCEPTS DE BASE

1.2.3- La mesure

B: distinction entre mesure» et « évaluation >>>

Dans le domaine docimologique, ce qui est habituellement présenté comme évaluation forme le produit de deux démarches, dont la première est représentée par la mesure et l'autre par l'évaluation proprement dite.

Généralement, il y a une confusion entre la phase de mesure et la phase de l'évaluation: la mesure représente le moment du relèvement et de la représentation des informations concernant les résultats d'un processus d'enseignement, c'est-à-dire attribuer un chiffre à une chose ou à un fait selon une règle logique et admissible (l'aspect quantitatif).

Alors que l'évaluation s'intéresse au moment de leur réalisation, interprétation et jugement (l'aspect qualitatif).

: distinction entre >

et >

En examinant les définitions de l'évaluation, on retient que:

✓ La mesure est un acte (ou opération);

✓ L'évaluation est un processus et une démarche bien articulée en trois phases (ou composantes):

Mesure

Comparaison. entre ce qul est et ce que l'on cherche à atteindre

Jugement

Perception de l'écart et Interprétation (satisfaction ou non)

Prise de décision

Pédagogique ou administrative

1-2 CONCEPTS DE BASE

1.2.4- La remédiation

Définition

La remédiation pédagogique est un moyen qui permet aux apprenants de surmonter leurs problèmes d'acquisition et aux enseignants d'aboutir à leurs fins et de réaliser leurs objectifs.

• Elle a pour objectif de combler les lacunes et les difficultés rencontrées lors des activités disciplinaires.

Grâce à l'observation et l'évaluation des productions ou des comportements des apprenants, l'enseignant arrive à détecter ces difficultés.

Remédier à temps: c'est empêcher la difficulté scolaire de se transformer en échec scolaire.

POUR CONCLURE:

L'évaluation ne se limite pas à l'étape de la mesure.

C'est un processus qui commence avant d'enseigner, accompagne l'enseignement et continue après l'enseignement.

L'acte de noter les apprenants a suscité beaucoup de débat.

C'est pourquoi, la docimologie l'a critiqué, et a essayé de lui fournir des outils nécessaires pour plus d'objectivité.

dans l'espérance de ne plus avoir les réactions de type suivant