لخّصلي

وتهدف هذه الطريقة في الأساس لإكساب المتعلم المهارات العلمية استنادا إلى أن أحد أهم أهداف تدريس العلوم تنمية الجانب المهاري لدى المتعلم. وتختلف هذه الطريقة عن ماسبق من طرق في تهيئتها الفرصة للمتعلم ليتعلم بنفسه عبر جهوده الذاتية واكتشافه المعلومات بنفسه. الاكتشاف الموجه: وهو تقديم خطوات البحث للمتعلم لإجراء عملية البحث والحصول على المعرفة. ويتضمن ذلك إعطاء التوجيهات التي تساعد المتعلم في السير في خطوات الاكتشاف، ولذلك سمي اكتشافا موجها. وعادة ماتقدم للمتعلم خطوات البحث قبل البدء في التجربة مرتبة بطريقة تسهل عليه فهمها والسير خطوة خطوة حتى الحصول على النتائج، الاكتشاف الحر: وفي هذه الطريقة يترك للمتعلم حرية واسعة في التخطيط للتجربة والسير في خطواتها كما يريد، وهذه الطريقة تحقق مبدأ التعلم الذاتي المعتمد على سير المتعلم في التعلم عبر الخطى الذاتية،

وتهدف هذه الطريقة في الأساس لإكساب المتعلم المهارات العلمية استنادا إلى أن أحد أهم أهداف تدريس العلوم تنمية الجانب المهاري لدى المتعلم. وتختلف هذه الطريقة عن ماسبق من طرق في تهيئتها الفرصة للمتعلم ليتعلم بنفسه عبر جهوده الذاتية واكتشافه المعلومات بنفسه. وهناك نوعان من الاكتشاف:
1- الاكتشاف الموجه.
2- الاكتشاف الحر.
الاكتشاف الموجه:
وهو تقديم خطوات البحث للمتعلم لإجراء عملية البحث والحصول على المعرفة. ويتضمن ذلك إعطاء التوجيهات التي تساعد المتعلم في السير في خطوات الاكتشاف، ويلعب التوجيه فيه دورا كبيرا، وللمتعلم نصيب قليل من التصرف في إجراءات البحث، ولذلك سمي اكتشافا موجها.
ويهدف الاستقصاء الموجه إلى إكساب المتعلم مهارات بحثية في أقل وقت ممكن ذلك أن الخطوات التوجيهية تضمن عدم خروج المتعلم عن المهارات المحددة وعن أهداف الدرس.
وعادة ماتقدم للمتعلم خطوات البحث قبل البدء في التجربة مرتبة بطريقة تسهل عليه فهمها والسير خطوة خطوة حتى الحصول على النتائج، وفي كل مرة يقدم للمتعلم خطوات تتناسب مع نوع التجربة أو البحث وأهداف الدرس.
الاكتشاف الحر:
وفي هذه الطريقة يترك للمتعلم حرية واسعة في التخطيط للتجربة والسير في خطواتها كما يريد، ويكون للمتعلم في هذه الحالة دور أكبر في عملية التعلم بينما يقل دور المعلم إذ يقتصر دوره على إعطاء توجيهات عامة والتأكد من صحة سير المتعلم في خطوات الدرس. والفرق بين هذه الطريقة وسابقتها هو دور كل من المعلم والمتعلم إذ تقل مسئولية المعلم وتزيد مسئولية المتعلم هنا.
وهذه الطريقة تحقق مبدأ التعلم الذاتي المعتمد على سير المتعلم في التعلم عبر الخطى الذاتية، ويكون للمتعلم نصيب كبير من الدرس.