لخّصلي

خدمة تلخيص النصوص العربية أونلاين،قم بتلخيص نصوصك بضغطة واحدة من خلال هذه الخدمة

نتيجة التلخيص (28%)

كانت عند انتقالي في المرحلة الثانويّة إلى مدرسة رسميّة تابعة للدولة. نحن لنا مطلب واحد وهو إدخال التعليم الديني إلى المدارس الثانوية. التعليم الديني كان مباحًا بل واجبًا في المدارس الابتدائية والإعداديّة ولكن ليس في الثانوية. في الثانوية كنّا ندرس علوم الأخلاق والتربية الوطنيّة وليس هناك تعليم ديني. وعلى هذا النحو تقرّر إدخال التعليم الديني إلى المدارس الثّانوية، وأنا ذهبت في تلك السنة إلى المدرسة الثّانوية. لمّا قيل لي هناك حصّة تدريس تعليم ديني، فأنا كنت في مدرسة لم أتلقَّ فيها سوى التعليم المسيحي، أذكر إلى الآن لون جلبابه الرمادي الأنيق. وكان قد كتب علـى اللّوح بالطبشور سلفًا “كلّ من هو ليس بمسلم فهو عدوّ للإسلام”. فهل أنا عدوّ لك؟
قال: أعوذ بالله، من قال هذا الكلام؟ كيف تقول ذلك؟


النص الأصلي

التي حددّت اتجاهي النهائي في الحياة، عدا قصّة خروجي من المسيحيّة، كانت عند انتقالي في المرحلة الثانويّة إلى مدرسة رسميّة تابعة للدولة. كان ذلك علـى ما أذكر عام 1955. وقد كان ذلك بعد سقوط حاكم سوريا الدكتاتور والجنرال العسكري أديب الشيشكلي. وكان تحالف حزب البعث والحزب الشيوعي والإخوان المسلمين هو من أسقطه. فلمّا تفاوضوا فيما بينهم، سئل الإخوان المسلمون: ماذا تريدون؟ أي وزارة؟ فقالوا: نحن لا نريد وزارة، نحن لنا مطلب واحد وهو إدخال التعليم الديني إلى المدارس الثانوية. التعليم الديني كان مباحًا بل واجبًا في المدارس الابتدائية والإعداديّة ولكن ليس في الثانوية. في الثانوية كنّا ندرس علوم الأخلاق والتربية الوطنيّة وليس هناك تعليم ديني. وعلى هذا النحو تقرّر إدخال التعليم الديني إلى المدارس الثّانوية، وأنا ذهبت في تلك السنة إلى المدرسة الثّانوية.


جورج العقل النهضوي المستنير
ويومئذ، لمّا قيل لي هناك حصّة تدريس تعليم ديني، قلت لرفاقي، وكنت قد بدأت أميل إلى أن أصير حزبيًا اشتراكيًا من “حزب البعث”: أريد أن أحضر درس التعليم الديني لأني أريد أن أطّلع أكثر، فأنا كنت في مدرسة لم أتلقَّ فيها سوى التعليم المسيحي، ولكني أريد الآن أن أعلم المزيد عن الإسلام الذي هو دين الغالبية السورية. حضرتُ الدرس. شيخ طويل القامة بعِمّة. أذكر إلى الآن لون جلبابه الرمادي الأنيق. وكان قد كتب علـى اللّوح بالطبشور سلفًا “كلّ من هو ليس بمسلم فهو عدوّ للإسلام”. كان هذا موضوع الدّرس. وبدأ يشرح ويشرح ورفاقي ينظرون إليّ، كلّ واحد منهم رمقًا، ليدركوا ردّ فعلي. ومضى نصف وقت الحصة وأنا أسمع الدرس. ثم قال الشيخ المدرٍّس: الآن أفتح باب النقاش. فسارعت أرفع يدي، فقال: تفضّل، ما اسمك؟ فقلت وأنا أشدّد على اسمي: “جورج طرابيشي”، وجورج اسم لا يطلق في سوريا إلاّ على المسيحيين. فوجئ هذا الشيخ وانبثقت حبات عرق على جبينه. وتابعت قائلًا: يا أستاذ، أنا لست مسلمًا، أنا مسيحي بالمولد، فهل أنا عدوّ لك؟


قال: أعوذ بالله، من قال هذا الكلام؟ كيف تقول ذلك؟


قلت له: يا أستاذ منذ أكثر من ثلاثين دقيقة وأنت تقول: كل من ليس بمسلم فهو عدوّ للإسلام، فهل أنـا عدوّ لك؟ فطفق الرّجل يتدارك خطأه، ويقول: لا، لا، فالمسيحيون أهل كتاب. وطبعًا كان السؤال الذي دار في نفسي: لماذا لم يتدارك ويستثنِ من البداية؟ وحتى لو لم أسأله فهل يكون كل من هو ليس بمسلم عدوًا للإسلام؟ وقد كان ينبغي عليّ أن أضيف السؤال: حتّى وإن لم أكن من أهل الكتاب فهل أنا عدوّ لك؟ ولكني أمسكت.


ابتداء من تلك اللّحظة وعيتُ أن مهمّة كبيرة جدًّا لا تزال تنتظرنا في مجتمعاتنا وأن القضية ليست قضية تغيير سياسة ولا وزارة، بل هي أولًا وربما أخيرًا قضية تغيير على صعيد العقليات. وشاءت الصدفة فيما بعد، لمّا صرت أُدرِّس في الثانوية بدوري، ويوم افتتاح الموسم الدراسي، أن أفاجأ بوجود نفس الشيخ في قاعة الأساتذة ليكون مدرس التعليم الديني أيضًا في نفس الثانوية التي عُيّنت فيها مدرِّسًا للغة العربية. قام عن كرسيه للحال وهجم نحوي وعانقني قائلًا: عذرًا يا أستاذ ، خطيئة ارتكبتها في حياتي لن أكررها أبدًا.


تلخيص النصوص العربية والإنجليزية أونلاين

تلخيص النصوص آلياً

تلخيص النصوص العربية والإنجليزية اليا باستخدام الخوارزميات الإحصائية وترتيب وأهمية الجمل في النص

تحميل التلخيص

يمكنك تحميل ناتج التلخيص بأكثر من صيغة متوفرة مثل PDF أو ملفات Word أو حتي نصوص عادية

رابط دائم

يمكنك مشاركة رابط التلخيص بسهولة حيث يحتفظ الموقع بالتلخيص لإمكانية الإطلاع عليه في أي وقت ومن أي جهاز ماعدا الملخصات الخاصة

مميزات أخري

نعمل علي العديد من الإضافات والمميزات لتسهيل عملية التلخيص وتحسينها


آخر التلخيصات

Quantum cryptog...

Quantum cryptography is a fascinating field that utilizes the principles of quantum mechanics to sec...

Cinema fosters ...

Cinema fosters asense of belonging and community among students, unitting them across diverse backgr...

Summary of Key ...

Summary of Key Findings: Volcanoes are complicated geological formations that pose substantial threa...

3 حيث في إطار ...

3 حيث في إطار هادف ومتفاعل هم فهو يتأثر بهم معهم فهو أن الفرد لا يعمل بمعزل عن الآخرين، بل يعمل وق...

الساعة الكبرى :...

الساعة الكبرى : هي التي يعقبها قريبًا قيام الساعة، ويكون لها تأثيرٌ كبير، ويَشعر بها جميع الناس السا...

نقول أن المجتمع...

نقول أن المجتمع المتجانس يتكون من جماعة واحدة منصهرة اجتماعية وثقافيا فتتوحد الهوية الخاصة والهوية ا...

مجلت عكمىت للضع...

مجلت عكمىت للضعاؾاث ؤنمامُت اتالجطالُت املجلض ) 0201( 1 4، الهضص 0 4، ص 02 - 20 الصراع الكمي الكي...

على الرغم من أن...

على الرغم من أن الموارد المالية Financial Resources محدودة للأفراد، فإن احتياجاتهم ورغباتهم غير محدو...

aktivitet har o...

aktivitet har olika syftar. Det kan tex. vara att träna förmågor, minnesträning, en stund för samvar...

Causes of the E...

Causes of the Explosions: The explosions were triggered by the ignition of approximately 2,750 tons ...

خَلْفَ الْأَشْج...

خَلْفَ الْأَشْجَارِ تَارَةً وَيَظْهَرانِ تارَةً أُخْرى ، وَبَعْدَ أَنْ أَخَذَ . شَرَعًا يَعْدُوانِ ه...

الخطوة 1 - أثنا...

الخطوة 1 - أثناء الاستشفاء في المستشفى، أثناء المرض الحاد (الخطوة 5.1 - بعد الخروج من المستشفى وقبل ...