لخّصلي

لبات اعداد الممارس العام في مجال الاسرة و الطفولة المعرفة هي محتوى عقلي ادراكي يتضمن الافكار و المعتقدات التي تتعلق ب ندركه على أنه حقيقة و نستقبله ونتعامل معه بدرجة من التأكيد بناء على دلي يتعدد الاساس المعرفي لاعداد الممارس العام بحيث يتضمن معرف مرتبطة بالنمو الانساني و نظريات الشخصية و التفاعل الاجتماعي معرفة عن السياق الاجتماعي المحيط بالاسرة معرف خاصة بأساليب التدخل المهني مع المواقف التي تواجه الاسرة و كيفية تق ديم الخدمات التي تحتاجها وفقا لطبيعة المؤسسة التي يعمل بها معرفة مرتبطة بمفهوم الاسرة و الطفولة . ماعية معارف مرتبطة بالنظريات و الاساليب التكتيكية للممارسة العامة للخدمة الاجت الاحداث ، مح اكم الاسرة و غيرها من القوانين المتعلقة بالاسرة و الطفولة لاستفادة معارف مرتبطة بتخطيط الخدمات و ادارة المؤسسات و كيفية التنسيق بينها و ا : أولا متطلبات اعداد الممارس العام في مجال الاسرة و الطفولة الأساس المهاري من أهم المهارات التي يجب ان يزود بها الممارس العام 1 المهارة في تكوين علاقة مهنية ايجابية مع أنساق التعامل 2 المهارة في ممارسة العمليات المهنية التي تتضمنها عملية مساعدة الاسرة 3 مهارة التحليل و التفسير و استخدام بحوث العمليات وتفسير البيانات 4 المهارة في التعامل مع التخصصات الأخرى 5 المهارة في تحديد و تنمية الموارد الاسرية و المجتمعية لخدمة الاسرة 6 المهارة في استخدام وسائل و أدوات العمل المهني 9 المهارة في التعرف على المصادر المجتمعية التي يمكن من خلالها توفير خدما ت للاسر التي يتعامل معها العين ، : أولا متطلبات اعداد الممارس العام في مجال الاسرة و الطفولة لال القيم عبارة عن المعتقدات و المعايير التي يكتسبها الممارس العام من خ التفاعل بين شخصيته و الواقع الثقافي و الاجتماعي و الاقتصادي و ع و الاعداد المهني المستمر أثناء الدراسة النظرية و التدريب الميداني القيمة الثانية يملك الانسان حق الحرية القيمة الرابعة ان تحقيق القيم ينبغي أن يكون مسؤولية مشتركة بين المجتمع البحث عن التقاربية ظل تحت الطفولة متنبأ به فان ذلك يتيح للطفل شعورا بالامن يمكنه من الاستكشاف و اللعب وهذا يعني أن يحتج الطفل ا حرم من الارتباط خاصة بالابوين أو المحيطين به ثانيا النماذج و النظريات الموجهة للممارسة العامة في مجال الاسرة و الطفولة نظرية الارتباط : تفيد النظرية في الأتي 1 دراسة و فحص سلوك الطفل و تفاعلاته بما يسمح للاخصائي تقدير و ت نموذج الطفل قديم هذه الحالة يتوقفون عن توصيل احياجاتهم لابويهم ل في طريقة لفهم نزعة البشر الى خلق روابط عاطفية قوية باشخاص اخرين ة هي فردي في فهم حقيقة جودة ارتباطات الطفل و تفاعلاته نسق 5 ضرورة أن يفهم الممارس العام مهام تنمية مفهوم الذات لدى أ تنمية فهم مستقر وثابت نسبيا و شامل عن الذات ب تنمية فهم الطفل عن الطريقة التي يعمل بها العالم الاجتماعي من حوله تنمية معايير و توقعات الطفل تنمية استراتيجيات التحكم في سشلوك الطفل و تطبيعه النماذج و النظريات الموجهة للممارسة العامة في مجال الاسرة و الطفولة نظرية الارتباط يحقق توازنا ديناميكيا بين الاطراف الشكل الذي : تعتمد هذه النظرية على ما يلي ة و على النظام و بيئته التي يعيش فيها من ناحية أخرى 2 تعمل الخدمة الاجتماعية عند التقاء النسق الانساني مع بيئته التي يعي ش فيها يئته ناحية و ظروف البيئة من ناحية اخرى 5 يطرأ تغيير على مستوى الفرد و البيئة نتيجة لذلك الاجراء 6 أفضل التفاعلات هي التي تعمل على اشباع حاجات الفرد وفي نفس الوق ت تعمل على تحسين الظروف و البيئة المحيطة النظرية الايكولوجية من الحاضر كذلك تاثرت بمفهوم الوقت الذي يعد الركيزة الاساسية خلال عملية المساعدة و تاثر بفكرة العلاج القصير حيث يتم الاخذ بفكرة تقسيم المشكلة المعقدة ا يتحدد هذا النموذج في الخطوات التالية 1 تحديد المشكلة 2 دراسة و تقدير الموقف تحديد العوامل المسببة للمشكلة 3 تحليل الموقف في ضوء العوامل المسببة للمشكلة شكالي وضع خطة لتحديد كيفية تحقيق اهداف حل المشكلة 6 التدخل وضع الخطة موضع التنفيذوتحديد المسؤول عن التنفيذ 7 التقييم للتعرف على مدى تحقيق الاهداف و حل المشكلة ثانيا نموذج حل المشكلة لمساعدة الاسرة على مواجهة مشكلاتها لة كل من الأهداف، 1 تحديد أفعال و انشطة واضحة و محددة و بسيطة للاسرة 4 ان يكون هناك معيير محددة لقياس هذه الافعال و الانشطة لقيام نموذج حل المشكلة الافتراض الاول الاسرة كيان متكامل يتكون من مجموعة من العناصر بي نها تفاعل هذه الاجزاء مع بعضها البعض الافتراض الثاني سلوك اعضاء الاسرة الافتراض الثالث تقاوم كل شيء يمكن ان يؤثر على هذا التوازن الافتراض الرابع التي يعتمد عليها المجتمع في تنشئة ابنائه الوظيفي للاسرة ككل مدخل العلاج الاسري مساعدة الاسرة على التخلي عن قيم السلبية و السلوك غير السوي في اداء . مساعدة الاسرة على تحسين التوظيف الدينامي

• : بناء قنوات اتصال بين الممارس العام و افراد الاسرة من ناحية و بين افراد الاسرة و بعضهم من ناحية اخرى 2 اساليب التوجيه
• : صحيحة في المواقف المختلفة مساعدة افراد الاسرة و الاسرة كنسق على فهم قدرات - :
• : لعلاقة بينهم مدخل العلاج الاسري ث محايد يسعى المهنيون من استخدام هذا النموذج لتحقيق الاهداف التالية 1 تنمية مهارات حل المشكلات لدى الطرفين المتنازعين 4 مساعدة الطرفين المتنازعين على عمل تسوية مقبولة بينهما ثانيا النماذج و النظريات الموجهة للممارسة العامة في مجال الاسرة و الطفولة نموذج التوسط الاسري ي ثلاث طبقا لنموذج الحياة فان احتياجات الاسرة و مشكلاتها تقع و تتحدد ف مناطق هي 1 تحولات الحياة التي تشمل التغيرات النمائية و التغيرات في الادوا ر و مواقف الازمات 2 عدم استجابة البيئة الاجتماعية و الطبيعية و المؤسسات لاحتياجات الاسرة 3 الصعوبات في مجال العلاقات و الاتصالات في الاسرة و الجماعات الاو لية 3 اجراء التدخل المهني من خلال ثلاثة مراحل هي البداية و مرحلة العمل و ثانيا النماذج و النظريات الموجهة للممارسة العامة في مجال الاسرة و الطفولة لاسري للاسرة و تعليمها المهارات الاساسية التي تحتاجها في تحسين و تدعيم و تقوية الاداء ا و الدعم 1 تحولات الحياة المتوقعة 2 مساعدة الافراد على استئناف الحياة الطبيعية بعض التعرض لازمات 3 برامج تتعامل مع الاشخاص الذين لديهم خبرات حياتية تم اكتسابها من خلال ظروف مرض 1 المهارات الخاصة بالمسؤوليات الزوجية 3 مهارات التواصل بالاخرين 5 مهارات حل المشكلات و التعامل مع الضغوط اسس التوافق الزواجي السليم الامور المالية للاسرة و تخطيط ميزانيتها النماذج و النظريات الموجهة للممارسة العامة في مجال الاسرة و الطفولة ة الحدود من الخطوة الثانية بالمشكلة و بأنساق التعامل المتعددة سواء كانت على مستوى الوحدات الصغرى او المتوسط الكبرى و يستهدف الوصول الى فهم واضح و كامل للمشكلة و أسبابها و مظاهرها و و يقصد به وضع خطة العمل التي ت عتبر حلقة التنفيذ أو التدخل افة الانساق المشاركة في تنفيذ المسؤوليات الخاصة بهم في خطة العمل المتفق عل : ثالثا رعاية الاسرة و الطفولة التقييم كما حددتها خطة التدخل و بين النتائج الفعلية التي تم الوصول اليها بعد تطب يق هذه الخطة فضلا عن مراجعة خطة التدخل في ضوء اهداف التدخل المراد تحقيقها بشمل عام الخطوة السادسة وهي اجراءات منتظمة لانهاء العلاقة المهنية بين الممارس العام و نسق التعامل و تبدا هذه المرحلة عندما يتم التوصل للاهداف المطلوب تحق يقها او عندما ينتهي الوقت المحدد للعمل أو حينما لا يرغب نسق التعامل في الاستمرارا ف المتابعة : في طة التدخل : ثالثا خطوات التدخل المهني في اطار الممارسة العامة في مجال رعاية الاسرة و الطفولة الزوجان ، م ، التزويد بالمعلومات و الاحالة 1 النسق الفردي ته 2 نسق الزوجان مساعدة في علاقتهما الزوجية 3 نسق الاسرة وهي جماعة من الافراد تربطهم رابطة الزواج بعقد رسمي و القرابة و 4 نسق الجماعة الصغيرة و هي وحدة اجتماعية تتألف من افراد يحددون علاقات المر كز و الدور لكل عضو في الجماعة و رابعا متصل الانساق في مجال الطفولة و الاسرة : يشتمل ذلك النوع من الممارسة على التخطيط و تحليل السياسة و تنظيم المجتم ع و تقويم البرامج و تطويرها و الادارة 1 نسق المنظمة او المؤسسة يقصد بها المنظمات التي انشأها المجتمع لينصب اه تمامها على مساعدة الاسر و الاطفال لمواجهة مشكلاتهم و اشباع حاجاتهم هي عبارة عن مجموعة خاصة من الارتباطات لبين 3 نسق الجيرة ص معينة و قيم و اهتمامات متبادلة 4 نسق المجتمع المحلي وهي جماعات من الناس لديهم اهتمامات مشتركة و يعيشون ف الدول الاخرى اهتمامات الممارسة العامة على مستوى الوحدات الكبرى تعريف دور الممارس العام سلوك متميز يؤديه انطلاقا من مسؤولياته المهنية في ع : التدخل أو للعمل على احداث التغيير من منطلق استخدام معلوماته وخبراته و مهارا ته تعريف الدور المهني للممارس العام ام 2 المركز الذي يشغله الممارس العام في المؤسسة التي يعمل بها 4 مدى تعاون العاملين في المؤسسة و في المجتمع مع الممارس العام أدوار الممارس العام في مجال الاسرة و الطفولة المتاحة في الاسرة أو في المجتمع ي في نسق

لبات اعداد الممارس العام في مجال الاسرة و الطفولة
1
.
الاساس المعرفي

المعرفة هي محتوى عقلي ادراكي يتضمن الافكار و المعتقدات التي تتعلق ب
الواقع الذي
ندركه على أنه حقيقة و نستقبله ونتعامل معه بدرجة من التأكيد بناء على دلي
.ل كاف

يتعدد الاساس المعرفي لاعداد الممارس العام بحيث يتضمن
:
1
.
معرف مرتبطة بالنمو الانساني و نظريات الشخصية و التفاعل الاجتماعي
2
.
معرفة عن السياق الاجتماعي المحيط بالاسرة
3
.
معرف خاصة بأساليب التدخل المهني مع المواقف التي تواجه الاسرة و كيفية تق
ديم
الخدمات التي تحتاجها وفقا لطبيعة المؤسسة التي يعمل بها
4
معرفة مرتبطة بمفهوم الاسرة و الطفولة .
5
.
ماعية معارف مرتبطة بالنظريات و الاساليب التكتيكية للممارسة العامة للخدمة الاجت
6
.
معارف خاصة بقوانين الضمان الاجتماعي ،الاحوال الشخصية، الطفل ،الاحداث ،مح
اكم
الاسرة و غيرها من القوانين المتعلقة بالاسرة و الطفولة
7
.
معارف مرتبطة ببعض العلوم التي يستفاد منها في مجال الاسرة و الطفولة
8
.
لاستفادة معارف مرتبطة بتخطيط الخدمات و ادارة المؤسسات و كيفية التنسيق بينها و ا
.منها لخدمة الاسرة و أطفالها
: أولا
متطلبات اعداد الممارس العام في مجال الاسرة و الطفولة
2
.
الأساس المهاري

من أهم المهارات التي يجب ان يزود بها الممارس العام
.
1 المهارة في تكوين علاقة مهنية ايجابية مع أنساق التعامل
.
2 المهارة في ممارسة العمليات المهنية التي تتضمنها عملية مساعدة الاسرة
.
3 مهارة التحليل و التفسير و استخدام بحوث العمليات وتفسير البيانات
.
4 المهارة في التعامل مع التخصصات الأخرى
.
5 المهارة في تحديد و تنمية الموارد الاسرية و المجتمعية لخدمة الاسرة
.
6 المهارة في استخدام وسائل و أدوات العمل المهني
.
7 المهارة في توجيه نسق التعامل و تحقيق مشاركته لانجاز الاهداف
.
8 المهارة في مناقشة الموضوعات العاطفية و الانفعالية
.
9 المهارة في التعرف على المصادر المجتمعية التي يمكن من خلالها توفير خدما
ت للاسر
التي يتعامل معها
.
01 المهارة في التوسط و التفاوض في مواقف النزاع الاسري
.
11 المهارة في الملاحظة و تفسير السلوك الانساني
.
21 المهارة الاتصالية مثل لغة الاشارة ،العين ، الجسم و تغيرات الوجه
: أولا
متطلبات اعداد الممارس العام في مجال الاسرة و الطفولة
3
.
الأساس القيمي

لال القيم عبارة عن المعتقدات و المعايير التي يكتسبها الممارس العام من خ
التفاعل بين شخصيته و الواقع الثقافي و الاجتماعي و الاقتصادي و ع
ملية التعلم
و الاعداد المهني المستمر أثناء الدراسة النظرية و التدريب الميداني

هناك قيم أساسية يلتزم بها الممارس العام في عمله مع الاسرة و الطفولة م
نها
:
القيمة الاولى
:

ينبغي أن يحظى الناس بالموارد المطلوبة لسد احتياجات ال
بشر
الاساسية
القيمة الثانية
:

كل انسان له فرديته و له قيمته
القيمة الثالثة
:

يملك الانسان حق الحرية
القيمة الرابعة
:

ان تحقيق القيم ينبغي أن يكون مسؤولية مشتركة بين
الأفراد و
المجتمع

أسهم العالم بولبي ببحثه في نظرية الارتباط
في كيفية تفكير الاخصائيين
الاجتماعيين فيتنمية العلاقات بين الاخصائيين الاجتماعيين و أب
ائهم

تهتم نظرية الارتباط بثلاثة مجالات للسلوك في الطفل
:
1
.
السلوك الاول
:
البحث عن التقاربية
(
القرابة
):
حيث يسعى الطفل لان ي
ظل تحت
ن امرة أب و ام يكفلان حمايته و يظهر ذلك في المرحلة المبكرة و المتوسطة م
الطفولة
2
.
السلوك الثاني
:
التأثر بالأمن
:
بمرور الوقت اذا توفر شكل الارتباط
ال
متنبأ به
فان ذلك يتيح للطفل شعورا بالامن يمكنه من الاستكشاف و اللعب
3
.
السلوك الثالث
:
الاحتجاج على الانفصال
:
وهذا يعني أن يحتج الطفل ا
ذا ما
حرم من الارتباط خاصة بالابوين أو المحيطين به
ثانيا
:
النماذج و النظريات الموجهة للممارسة العامة في مجال الاسرة و الطفولة
1
.
نظرية الارتباط

: تفيد النظرية في الأتي
.
1 دراسة و فحص سلوك الطفل و تفاعلاته بما يسمح للاخصائي تقدير و ت
نموذج الطفل قديم
.
2 معرفة أنه عندما يهمل الابوين ممارسة الابوة أو يرفضان الطفل فان الاطفا
هذه الحالة يتوقفون عن توصيل احياجاتهم لابويهم ل في
.
3 نظرية الارتباط بالنسبة للاخصائي الاجتماعي الذي يعمل في مجال الاسر
طريقة لفهم نزعة البشر الى خلق روابط عاطفية قوية باشخاص اخرين ة هي
.
4 تفيد النظرية الممارس العام في الخدمة الاجتماعية عندما يعمل مع الطفل ك
فردي في فهم حقيقة جودة ارتباطات الطفل و تفاعلاته نسق
.
5 ضرورة أن يفهم الممارس العام مهام تنمية مفهوم الذات لدى
الطفل و هي
. أ
تنمية فهم مستقر وثابت نسبيا و شامل عن الذات
. ب
تنمية فهم الطفل عن الطريقة التي يعمل بها العالم الاجتماعي من حوله
.ج
تنمية معايير و توقعات الطفل
د
.
تنمية استراتيجيات التحكم في سشلوك الطفل و تطبيعه
ثانيا
:
النماذج و النظريات الموجهة للممارسة العامة في مجال الاسرة و الطفولة
1
.
نظرية الارتباط

تختص بالتلاؤم أو التكيف بين الكائنات و البيئات التي تعيش فيها ب
يحقق توازنا ديناميكيا بين الاطراف الشكل الذي

: تعتمد هذه النظرية على ما يلي
.
1 للخدمة الاجتماعية رؤية مزدوجة تركز على الفرد و مكانته و موقفه من ناحي
ة و
على النظام و بيئته التي يعيش فيها من ناحية أخرى
.
2 تعمل الخدمة الاجتماعية عند التقاء النسق الانساني مع بيئته التي يعي
ش فيها
.
3 الظاهرة التي تحدث عند الالتقاء عبارة عن تفاعل متبادل بين النسق و ب
يئته
.
4 هذا التفاعل يؤدي الى بذل مجهود توفيقي يركز على سلوك الكائن الحي م
ن
ناحية و ظروف البيئة من ناحية اخرى
.
5 يطرأ تغيير على مستوى الفرد و البيئة نتيجة لذلك الاجراء
.
6 أفضل التفاعلات هي التي تعمل على اشباع حاجات الفرد وفي نفس الوق
ت تعمل
على تحسين الظروف و البيئة المحيطة
.
7 لتنمية و تطوير عمل الخدمة الاجتماعية لابد أن يكون لها دور لاحداث تفاعل
و
تبادل متواصل بين الفرد و بيئته
ثانيا
:
النماذج و النظريات الموجهة للممارسة العامة في مجال الاسرة و الطفولة
2
.
النظرية الايكولوجية

تأثر النموذج بالاتجاه الوظيفي حيث أخذ فكرة التركيز على الواقع الحالي و الز
من
الحاضر

كما اخذت من الوظيفيين فكرة توطيد العلاقة المهنية

كذلك تاثرت بمفهوم الوقت الذي يعد الركيزة الاساسية خلال عملية المساعدة

كما تأثر النموذج بمدخل التدخل في الازمات حيث ان موقف المشكلة التي يمر بها ن
التعامل تجعله سريع التجاوب قابل للتأثير سق

و تاثر بفكرة العلاج القصير حيث يتم الاخذ بفكرة تقسيم المشكلة المعقدة ا
لى جزيئيات
صغيرة

يتحدد هذا النموذج في الخطوات التالية
.
1 تحديد المشكلة
:

ها اي تحديد ابعادها و تعريفها بدقة و تحديد العوامل المؤثرة في
.
2 دراسة و تقدير الموقف
:

تحديد العوامل المسببة للمشكلة
.
3 تحليل الموقف في ضوء العوامل المسببة للمشكلة
.
4 تحديد الاهداف
:

الاستراتيجية الملائمة التي يؤدي تحقيقها لمواجهة الموقف الا
شكالي
.
5 التخطيط
:

وضع خطة لتحديد كيفية تحقيق اهداف حل المشكلة
.
6 التدخل
:

وضع الخطة موضع التنفيذوتحديد المسؤول عن التنفيذ
.
7 التقييم للتعرف على مدى تحقيق الاهداف و حل المشكلة
ثانيا
:
النماذج و النظريات الموجهة للممارسة العامة في مجال الاسرة و الطفولة
3
.
نموذج حل المشكلة

يمكن للممارس العام في مجال الاسرة و الطفولة ان يستخدم هذا النموذج
لمساعدة الاسرة على مواجهة مشكلاتها

يراعي الممارس العام عند تدريبه للاسرة على استخدام نموذج حل المشك
لة
كل من الأهداف، الأنشطة، الخبرات اللازمة و التقويم كما يتطلب ذلك منه
تدريب الاسرة على
:
.
1 تحديد أفعال و انشطة واضحة و محددة و بسيطة للاسرة
.
2 ان تصاغ هذه الافعال و الانشطة باللغة التي تتفق مع ثقافة الاسرة
.
3 ان يحدد نوع الافعال و الانشطة المطلوبة و الهدف منها
.
4 ان يكون هناك معيير محددة لقياس هذه الافعال و الانشطة
.
5 ان يتم تحديد المهارات التي يجب ان يكتسبها افراد الاسرة نتيجة ا
لقيام
بالافعال و الانشطة
ثانيا
:
النماذج و النظريات الموجهة للممارسة العامة في مجال الاسرة و الطفولة
3
.
نموذج حل المشكلة

يستند العلاج الاسري على عدة افتراضات منها
:
1
.
الافتراض الاول
:
الاسرة كيان متكامل يتكون من مجموعة من العناصر بي
نها
علاقات متشابكة و لكي يتم فهم النسق الاسري لابد من ان ندرك كيف ت
تفاعل
هذه الاجزاء مع بعضها البعض
2
.
الافتراض الثاني
ي الاسرة كنسق اجتماعي محكوم بقواعد معينة تؤثر ف :
سلوك اعضاء الاسرة
3
.
الافتراض الثالث
:
الاسرة كنسق تحاول ان تحقق لنفسها حالة من التو
ازن و
تقاوم كل شيء يمكن ان يؤثر على هذا التوازن
4
.
الافتراض الرابع
:
الفرد يتاثر تاثير مباشر باسرته باعتبارها من ا
هم النظم
التي يعتمد عليها المجتمع في تنشئة ابنائه
5
الافتراض الخامس .
:
يركز العلاج الاسري على الجوانب التي تعوق الاداء
الوظيفي للاسرة ككل
ثانيا
:
النماذج و النظريات الموجهة للممارسة العامة في مجال الاسرة و الطفولة
4
.
مدخل العلاج الاسري

: يمكن للممارس العام ان يستخدم هذا المدخل لتحقيق الاهداف التالية
1
.
مساعدة الاسرة على تحديد نقاط الضعف التي تؤثر في تفاعلاتها
2
مساعدة الاسرة على التخلي عن قيم السلبية و السلوك غير السوي في اداء .
وظائفها
3
.
مساعدة الاسرة على تحسين التوظيف الدينامي

من الاساليب التي تحقق اهداف هذا المدخل
.
1 اساليب الاتصال

• :
  بناء قنوات اتصال بين الممارس العام و افراد الاسرة من
  ناحية
  و بين افراد الاسرة و بعضهم من ناحية اخرى
  .
  2 اساليب التوجيه


• :
  طريقة مساعدة النسق المشكل و افراد الاسرة على التصرف ب
  صحيحة في المواقف المختلفة
  .
  3 اساليب الاستبصار
  مساعدة افراد الاسرة و الاسرة كنسق على فهم قدرات - :
  هم
  .
  4 الافراغ الوجداني


• :
  تشجيع افراد الاسرة للتعبير عن مشاعرهم و تحسين ا
  لعلاقة
  بينهم
  ثانيا
  :
  النماذج و النظريات الموجهة للممارسة العامة في مجال الاسرة و الطفولة
  4
  .
  مدخل العلاج الاسري
  
  يقصد بالتوسط الاسري العملية التي يقوم بها الوسيط كشخص ثال
  ث محايد
  لتسهيل تسوية المنازعات
  
  يسعى المهنيون من استخدام هذا النموذج لتحقيق الاهداف التالية
  .
  1 تنمية مهارات حل المشكلات لدى الطرفين المتنازعين
  .
  2 تبصير الاطراف المتنازعة بجوانب النزاع و اثاره
  .
  3 التقليل من حدة النزاعات الاسرية
  .
  4 مساعدة الطرفين المتنازعين على عمل تسوية مقبولة بينهما
  ثانيا
  :
  النماذج و النظريات الموجهة للممارسة العامة في مجال الاسرة و الطفولة
  5
  .
  نموذج التوسط الاسري
  
  ي ثلاث طبقا لنموذج الحياة فان احتياجات الاسرة و مشكلاتها تقع و تتحدد ف
  مناطق هي
  .
  1 تحولات الحياة التي تشمل التغيرات النمائية و التغيرات في الادوا
  ر و
  مواقف الازمات
  .
  2 عدم استجابة البيئة الاجتماعية و الطبيعية و المؤسسات لاحتياجات
  الاسرة
  .
  3 الصعوبات في مجال العلاقات و الاتصالات في الاسرة و الجماعات الاو
  لية
  
  ل
  لتدخل المهني في نموذج الحياة خطوات محددة هي
  .
  1 تحديد المشكلة
  .
  2 التقدير
  .
  3 اجراء التدخل المهني من خلال ثلاثة مراحل هي البداية و مرحلة العمل و
  مرحلة الانهاء
  ثانيا
  :
  النماذج و النظريات الموجهة للممارسة العامة في مجال الاسرة و الطفولة
  6
  نموذج الحياة .
  
  يقصد ببرامج تعليم الحياة الاسرية مجموعة من البرامج التي تعمل على تقديم المساعدة
  لاسري للاسرة و تعليمها المهارات الاساسية التي تحتاجها في تحسين و تدعيم و تقوية الاداء ا و الدعم
  
  من صور هذه البرامج
  .
  1 تحولات الحياة المتوقعة
  .
  2 مساعدة الافراد على استئناف الحياة الطبيعية بعض التعرض لازمات
  .
  3 برامج تتعامل مع الاشخاص الذين لديهم خبرات حياتية تم اكتسابها من خلال ظروف مرض
  ية
  
  من المهارات التي تتضمنها برامج تعليم الحياة الاسرية
  .
  1 المهارات الخاصة بالمسؤوليات الزوجية
  .
  2 مهارات المشاعر و هي القدرة في التعرف على احتياجات الطرف الاخر
  .
  3 مهارات التواصل بالاخرين
  .
  4 المهارات الخاصة بتنشئة الابناء و تربيتهم
  .
  5 مهارات حل المشكلات و التعامل مع الضغوط
  
  تحتاج الاسرة و افرادها الى التزود بالعديد من المعارف منها
  1
  .
  الحقوق الزوجية و المسؤوليات الزواجية
  2
  .
  اسس التوافق الزواجي السليم
  3
  .
  الامور المالية للاسرة و تخطيط ميزانيتها
  ثانيا
  :
  النماذج و النظريات الموجهة للممارسة العامة في مجال الاسرة و الطفولة
  7
  .
  برامج تعليم الحياة الاسرية
  
  الخطوة الأولى
  :
  الارتباط
  :
  و يعني قيام الممارس العام بفتح قنوات اتصال و ازال
  ة الحدود
  بينه وبين أنساق التعامل سواء كان يعمل مع نسق العميل أو الهدف أو العمل و ذلك
  من
  أجل الوصول الى تدخل مهني ايجابي
  
  الخطوة الثانية
  :
  التقدير
  :
  هوالعملية التي يتم من خلالها جمع المعلومات المرتبطة
  بالمشكلة
  و بأنساق التعامل المتعددة سواء كانت على مستوى الوحدات الصغرى او المتوسط
  ة أو
  الكبرى و يستهدف الوصول الى فهم واضح و كامل للمشكلة و أسبابها و مظاهرها و
  الانساق المرتبطة بها و العوامل المؤثرة فيها
  
  الخطوة الثالثة
  :
  التخطيط للتدخل المهني
  :
  و يقصد به وضع خطة العمل التي ت
  عتبر حلقة
  الوصل بين عملية التقدير من جانب و الاجراء الهادف للتغيير من جانب آخر فهو م
  رحلة
  .بناء و تشكيل الشكل العام لعملية المساعدة
  
  الخطوة الرابعة
  :
  التنفيذ أو التدخل
  :

في هذه الخطوة يبدأ الممارس العام بمساعدة ك
افة
الانساق المشاركة في تنفيذ المسؤوليات الخاصة بهم في خطة العمل المتفق عل
يها لاحداث
التغيير المطلوب لمواجهة المشكلة
: ثالثا
خطوات التدخل المهني في اطار الممارسة العامة في مجال
رعاية الاسرة و الطفولة

الخطوة الخامسة
:

التقييم
:
ويعني النشاط العلمي المنهجي الذي يقارن بين النت
ائج المتوقعة
كما حددتها خطة التدخل و بين النتائج الفعلية التي تم الوصول اليها بعد تطب
. يق هذه الخطة
فضلا عن مراجعة خطة التدخل في ضوء اهداف التدخل المراد تحقيقها بشمل عام

الخطوة السادسة
الانهاء :
:

وهي اجراءات منتظمة لانهاء العلاقة المهنية بين الممارس
العام و نسق التعامل و تبدا هذه المرحلة عندما يتم التوصل للاهداف المطلوب تحق
يقها او
عندما ينتهي الوقت المحدد للعمل أو حينما لا يرغب نسق التعامل في الاستمرارا ف
ي العمل

الخطوة السابعة
المتابعة :
:

هي عملية يتم بموجبها الحصول على معلومات تفيد
في
التعرف على مستوى اداء العميل فيما يتعلق باهداف التدخل المهني بعد انتهاء خ
طة التدخل
: ثالثا
خطوات التدخل المهني في اطار الممارسة العامة في مجال
رعاية الاسرة و الطفولة

يضم هذا المستوى العمل مع الافراد ،الزوجان ،الاسرة و الجماعات الصغيرة

يتضمن المساعدة أو العلاج الاجتماعي من خلال خدمات مثل العلاج و الارشاد ،التعلي
م ،
التزويد بالمعلومات و الاحالة

يتضمن ذلك المستوى الانساق التالية
:

.
1 النسق الفردي
:
يتضمن اي نسق من انساق الاسرة و يتم الاهتمام بأبعاد شخصي
ته
.
2 نسق الزوجان
و يمثل ذلك الزوجان فعلا او المقبلين على الزواج و يحتاجان الى :
مساعدة في علاقتهما الزوجية
.
3 نسق الاسرة
:
وهي جماعة من الافراد تربطهم رابطة الزواج بعقد رسمي و القرابة و
الابناء سواء كانت اسرة نووية او ممتدة
.
4 نسق الجماعة الصغيرة
:

و هي وحدة اجتماعية تتألف من افراد يحددون علاقات المر
كز
و الدور لكل عضو في الجماعة و
رابعا
متصل الانساق في مجال الطفولة و الاسرة :
1
.
اهتمامات الممارسة العامة على مستوى الوحدات الصغرى

يشتمل ذلك النوع من الممارسة على التخطيط و تحليل السياسة و تنظيم المجتم
ع و تقويم
البرامج و تطويرها و الادارة

و يتضمن ذلك المستوى الانساق التالية
:

.
1 نسق المنظمة او المؤسسة
:

يقصد بها المنظمات التي انشأها المجتمع لينصب اه
تمامها
على مساعدة الاسر و الاطفال لمواجهة مشكلاتهم و اشباع حاجاتهم
.
2 نسق الشبكات الاجتماعية
:

هي عبارة عن مجموعة خاصة من الارتباطات لبين
مجموعة محددة من الاشخاص تستخدم لتفسير سلوكهم الاجتماعي
.
3 نسق الجيرة
:
يقصد به المنطقة المحلية الصغيرة التى يتقاسم سكانها خصائ
ص معينة و قيم
و اهتمامات متبادلة
.
4 نسق المجتمع المحلي
:

وهي جماعات من الناس لديهم اهتمامات مشتركة و يعيشون ف
ي
نفس المنطقة المحلية و يتقاسمون بيئة مشتركة بينهم
.
5 نسق المجتمع الوطني
:

ع وهو المجتمع الكبيرالذي يشمل كل سكان الدولة بحدودها م
الدول الاخرى
رابعا
متصل الانساق في مجال الطفولة و الاسرة :
2
.
اهتمامات الممارسة العامة على مستوى الوحدات الكبرى

تعريف دور الممارس العام
سلوك متميز يؤديه انطلاقا من مسؤولياته المهنية في ع :
ملية
التدخل أو للعمل على احداث التغيير من منطلق استخدام معلوماته وخبراته و مهارا
ته
.العلمية لتحقيق أهداف المؤسسات العاملة في مجال الاسرة و الطفولة

تعريف الدور المهني للممارس العام
:
المسؤوليات و الاعمال التي يؤديها الممارس الع
ام
ل بها المتخصص في الخدمة الاجتماعية في مؤسسات رعاية الاسرة و الطفولة التي يعم

يتاثر دور الممارس العام في مجال الاسرة و الطفولة بعدة عوامل منها
.
1 نوع المؤسسة التي يعمل بها و مسؤولياتها ومستوى عملها
.
2 المركز الذي يشغله الممارس العام في المؤسسة التي يعمل بها
.
3 شخصية الممارس العام و طبيعة اعداده المهني
.
4 مدى
تعاون العاملين في المؤسسة و في المجتمع مع الممارس العام
.
5 توقعات البيئة التي يعمل فيها الممارس العام و المؤسسة المسؤول امامها عن عمله
خامسا
:
أدوار الممارس العام في مجال الاسرة و الطفولة
.
1 دور الوسيط
:

يعني قيام الممارس العام بمساعدة الاسرة أو أحد أفرادها خاصة الذين
ارد يحتاجون الى اشباع حاجة أو مواجهة مشكلة في التعرف على مصادر الخدمات و المو
. المتاحة في الاسرة أو في المجتمع
كما يتضمن قيام الممارس العام بحلقة الوصل
بين
.الطفل و اسرته و بين المؤسسة التي يعمل فيها و كل من الاسرة و الطفل
.
2 دور المنسق
:

يقصد به الجهود التي يبذلها لتوحيد الانساق المختلفة متمثلة ف
ي في نسق
التعامل و نسق الممارسين من الاخصائيين الاجتماعيين و التخصصات الاخرى
و
الانساق المؤسسية و المجتمعية العاملة في مجال الاسرة و الطفولة
.
3 دور المصلح او الحكم
:

يتضمن قيام الممارس العام بالتدخل في حل النزاعان بين
افراد
الاسرة
.
4 دور المدافع
:

نساق يقصد بها الجهود التي يبذلها الممارس العام للمحافظة على حقوق أ
التعامل و صيانة كرامتها
.
5 دور المعالج
:

الأنشطة التي يقوم بها الممارس العام لمساعدة الاسرة او أحد أفرادها
لتحسين و تجديد طاقاتهم لأداء وظيفتهم الاجتماعية
خامسا
:
أدوار الممارس العام في مجال الاسرة و الطفولة
6
.
دورالمساعد
:

يقصد بهذا الدور مجموعة الاجراءات و المهام التي يقوم بها الممارس العام لمسا
عة
الاسرة و كل من يتعامل معها على فهم احتياجاتها و احتياجات أفرادها
7
.
دور المستشار
:

التفاعل الذي يتم بين الممارس العام لمساعدة الاسر و الأطفال عل مواجهة م
شكلة
حالية بانتظام و موضوعية و زيادة قدرتهم على استخدام أنسب الحلول مستخدما في ذلك أحدث
معارف
.الخدمة الاجتماعية
8
.
دور المخطط
:

مجموعة الأنشطة التي يقوم بها الممارس العام لمساعدة الاسر على تحقيق أهداف
ها
9
.
دور مقدم الخدمة
:

ط و قيام الممارس العام بالتعاون مع غيره من المتخصصين في تنفيذ الخط
البرامج و تقديم الخدمات المباشرة للأطفا لو الاسر
10
.

• : دور المعلم
  تزويد الاسر و أفرادها بالمعلومات و المعارف و المهارات التي تفيدهم في موا
  جهة
  الواقع
  11
  .
  دور الباحث و جامع البيانات
  :
  القيام بعمل البحوث الاجتماعية و جمع البيانات عن الاسرة
  و
  الأطفال في مواقف الممارسة
  12
  .
  دور المشرف
  والاداري
  المهام :
  التي يقوم بها الممارس العام عندما يكون مسؤول عن الاشراف أو
  . مديرا اي