لخّصلي

مما يساعد على إيصال المعلومات للطلاب، والأمر الذي يؤدي بدوره إلى تحقيق الاهداف التعليمية المنشودة بفعالية وكفاءة، ومن ذلك أصبح اعتماد التعليم الرقمي الذي يعد من نتائج هذا التطور الإلكتروني ضرورة حيوية للمجتمع بشكل عام، لما لو من بالغ الأثر في تحقيق مخرجات التعلم المطلوبة )وهيبة، ولما كانت المؤسسات التعليمية على مر العصور تسعى إلى إنتاج العقول وصناعة الكفاءات البشرية، أصبح اليوم لديها التزامات وواجبات نحو تلبية نداء سوق العمل وحاجة المصنع والمحترف والمقاولة والتنمية الشاملة لمواكبة حركية العالم التكنولوجية على تفعيل تقنيات التعليم الرقمي على كل مستويات ومؤسسات لتربية والتعليم، بما يؤدي إلى إحداث طفرة علمية تؤهل النظم التعليمية والمشروعات التنموية المستقبلية ويعد التعليم الرقمي نوعاً من التعليم الذى يعتمد على استخدام وتوظيف الوسائط الإلكترونية في الاتصال إمكانية إتمام هذا التعلم في الوقت والمكان وبالسرعة التى تناسب ظروفه وقدراته فضلًا عن إمكانية إدارة هذا كما يعد شكلًا حديثاً وغير نمطي لتوصيل التعلم، ويتيح بيئة تعلم من أى مكان وفي أى وقت عن طريق استخدام مصادر التكنولوجيا الرقمية المتنوعة، والتى تمتاز بالمرونة وبتوفير بيئة تعمم تكيفية تفاعلية، كما أن التطور في استخدام وتوظيف التقنيات والوسائل التكنولوجية قد مس جميع مجالات الحياة المتعمقة بأفراد المجتمع، حيث تغيرات أهدافه ومجالاته وطرائقه وظهرت طرائق التعلم الحديث، ونظراً لما يتميز به التعليم الرقمي والتدريس باستخدام الحاسوب الذى نتج عنه ارتفاع في إنتاجية التعليم والمتعة والتفاعل الذي يحدثه في المتعلم تحسين المخرجات ليس على المستوى التعليمي فقط، ولكن أيضا في المجالات الإدارية والمالية والاجتماعية، حيث يحدث استقلال التعلم والتدريس من قيود الوقت والمساحة، يمكن للمعلمون ومنهم طلاب الجامعات متابعة دورة تدريبية من أي نقطة الأرض وفي أي وقت من الأوقات، ويمكن تقديم الدورات في جميع أنحاء العالم، كما يمتاز بالفردية لمتعلم، حيث يمكن تكييف المقررات لتناسب احتياجات كل فرد، يمكن إعادة استخدام المتعلم ومواد الدورة التدريبية وترتيبيا مرة واحدة على أن يتم تنظيميا في وحدات. وتعد البنية التحتية الرقمية مُمكَناً أساسياً لبناء أنشطة صناعية متطورة، لذلك تعمل البينة التحتية وفق لرؤية المملكة 2030 على تطوير البنية التحتية الخاصة بالاتصالات وتقنية المعلومات وبخاصة تقنيات النطاق العريض عالي الشرعة لتحسين جودة كما تعمل على تعزيز حوكمة التحول الرقمي عبر مجلس وطن يشرف عليه، بحيث يهيىء الآلية التنظيمية والدعم المناسب لبناء شراكة فاعلة مع مشغلي الاتصالات بهدف تطوير البينة التحتية التقنية، ودعم نمو المستثمرين المحميين في قطاع الاتصالات وتقنية المعلومات )الشمراني، وللتعليم الرقمي تأثير عميق على نتائج مخرجات الفصل الدراسي إذا كان المعلمون على دراية وقناعة بذلك، حيث يشعر المسؤولون أن التطوير الميني الأول يشارك فيو المعلمون فيما ينبغي التركيز على تقنيات فهناك بعض الأساسيات التى يجب على المعلم أن يعزز توظيفيا بما يخدم أهداف المؤسسة كما أن تكنولوجيا الاتصال والمعلومات الرقمية ناتجة عن الإندماج بين تكنولوجيا الحاسب الإلكتروني والتكنولوجيا السلكية اللاسلكية والإلكترونيات الدقيقة والوسائط المتعددة من أشكال جديدة لتكنولوجيا ذات قدرات فائقة على إنتاج المعلومات وجمعيا وتخزينها ومعالجتها ونشرها واسترجاعيا باسلوب غير مسبوق يعتمد على النص والصوت والصورة والحركة والمون وغيرها من مؤثرات الاتصال التفاعلي الجماهيري والشخصي معاً، كما أن تكنولوجيا المعلومات تمثلت في اقتناء المعلومات واختزانها وتجهيزها في مختلف صورها وأوعية حفظها، سواء أكانت مطبوعة أم مصورة أو مسموعة أو مرئية أو ممغنطة أو معالجة بالميزر، وبثها من خلال استعمال مجموعة من المعلومات الإلكترونية ووسائل أجهزة الاتصال عن بعد )عبد القادر،

مقدمة.
إن التطور الإلكتروني الذي يشيده العالم اليوم، أوجب ضرورة إدخال قفزة نوعية إيجابية كبيرة في بيئات
التعلم المختلفة، مما يساعد على إيصال المعلومات للطلاب، والأمر الذي يؤدي بدوره إلى تحقيق الاهداف
التعليمية المنشودة بفعالية وكفاءة، ومن ذلك أصبح اعتماد التعليم الرقمي الذي يعد من نتائج هذا التطور
الإلكتروني ضرورة حيوية للمجتمع بشكل عام، وللمؤسسات التعليمية بشكل خاص، لما لو من بالغ الأثر في تحقيق مخرجات التعلم المطلوبة )وهيبة، سليم، .(2019
ولما كانت المؤسسات التعليمية على مر العصور تسعى إلى إنتاج العقول وصناعة الكفاءات البشرية، فإنها
أصبح اليوم لديها التزامات وواجبات نحو تلبية نداء سوق العمل وحاجة المصنع والمحترف والمقاولة والتنمية
الشاملة لمواكبة حركية العالم التكنولوجية على تفعيل تقنيات التعليم الرقمي على كل مستويات ومؤسسات لتربية والتعليم، بما يؤدي إلى إحداث طفرة علمية تؤهل النظم التعليمية والمشروعات التنموية المستقبلية
)الرحيوي، .(2017
ويعد التعليم الرقمي نوعاً من التعليم الذى يعتمد على استخدام وتوظيف الوسائط الإلكترونية في الاتصال
بين المعلمين والمتعلمين وبين المتعلمين والمؤسسة التعليمية، أكان ذلك بصورة متزامنة أم غير متزامنة، مع
إمكانية إتمام هذا التعلم في الوقت والمكان وبالسرعة التى تناسب ظروفه وقدراته فضلًا عن إمكانية إدارة هذا
التعلم من خلال تلك الوسائط، كما يعد شكلًا حديثاً وغير نمطي لتوصيل التعلم، والذي يتمركز حول الطالب
ويشد بالتفاعل، ويتيح بيئة تعلم من أى مكان وفي أى وقت عن طريق استخدام مصادر التكنولوجيا الرقمية المتنوعة، والتى تمتاز بالمرونة وبتوفير بيئة تعمم تكيفية تفاعلية، تحسن من مخرجات المؤسسات التعليمية).حامد، فائق، .(2019
كما أن التطور في استخدام وتوظيف التقنيات والوسائل التكنولوجية قد مس جميع مجالات الحياة المتعمقة بأفراد المجتمع، وهذا ما حدث في مجال التعليم، حيث تغيرات أهدافه ومجالاته وطرائقه وظهرت طرائق التعلم الحديث، وتمثلت في التعلم من خلال التعلم الرقمي، ونظراً لما يتميز به التعليم الرقمي والتدريس باستخدام الحاسوب الذى نتج عنه ارتفاع في إنتاجية التعليم والمتعة والتفاعل الذي يحدثه في المتعلم
)عبد الرحمن، .(2019
في يسهم الرقمي التعليم أن Spector, Ifenthaler, Isaías and Sampson (2014) وأضاف
تحسين المخرجات ليس على المستوى التعليمي فقط، ولكن أيضا في المجالات الإدارية والمالية والاجتماعية، حيث يحدث استقلال التعلم والتدريس من قيود الوقت والمساحة، يمكن للمعلمون ومنهم طلاب الجامعات متابعة دورة تدريبية من أي نقطة الأرض وفي أي وقت من الأوقات، ويمكن تقديم الدورات في جميع أنحاء العالم، كما يمتاز بالفردية لمتعلم، حيث يمكن تكييف المقررات لتناسب احتياجات كل فرد، يمكن إعادة استخدام المتعلم ومواد الدورة التدريبية وترتيبيا مرة واحدة على أن يتم تنظيميا في وحدات.

وتعد البنية التحتية الرقمية مُمكَناً أساسياً لبناء أنشطة صناعية متطورة، ولجذب المستثمرين، ولتحسين
تنافسية الاقتصاد الوطني، لذلك تعمل البينة التحتية وفق لرؤية المملكة 2030 على تطوير البنية التحتية
الخاصة بالاتصالات وتقنية المعلومات وبخاصة تقنيات النطاق العريض عالي الشرعة لتحسين جودة
الاتصال، كما تعمل على تعزيز حوكمة التحول الرقمي عبر مجلس وطن يشرف عليه، بحيث يهيىء الآلية التنظيمية والدعم المناسب لبناء شراكة فاعلة مع مشغلي الاتصالات بهدف تطوير البينة التحتية التقنية، ودعم نمو المستثمرين المحميين في قطاع الاتصالات وتقنية المعلومات )الشمراني، .(2019
وللتعليم الرقمي تأثير عميق على نتائج مخرجات الفصل الدراسي إذا كان المعلمون على دراية وقناعة بذلك، حيث يشعر المسؤولون أن التطوير الميني الأول يشارك فيو المعلمون فيما ينبغي التركيز على تقنيات
التعليم الرقمية، فهناك بعض الأساسيات التى يجب على المعلم أن يعزز توظيفيا بما يخدم أهداف المؤسسة
.(Sprenger, 2010) التعليمية
كما أن تكنولوجيا الاتصال والمعلومات الرقمية ناتجة عن الإندماج بين تكنولوجيا الحاسب الإلكتروني والتكنولوجيا السلكية اللاسلكية والإلكترونيات الدقيقة والوسائط المتعددة من أشكال جديدة لتكنولوجيا ذات قدرات
فائقة على إنتاج المعلومات وجمعيا وتخزينها ومعالجتها ونشرها واسترجاعيا باسلوب غير مسبوق يعتمد على
النص والصوت والصورة والحركة والمون وغيرها من مؤثرات الاتصال التفاعلي الجماهيري والشخصي معاً، كما أن تكنولوجيا المعلومات تمثلت في اقتناء المعلومات واختزانها وتجهيزها في مختلف صورها وأوعية حفظها، سواء أكانت مطبوعة أم مصورة أو مسموعة أو مرئية أو ممغنطة أو معالجة بالميزر، وبثها من خلال استعمال مجموعة من المعلومات الإلكترونية ووسائل أجهزة الاتصال عن بعد )عبد القادر، نسيمة، .(2019