لخّصلي

يلعب المعلم دوراً قيادياً في إدارة الصفّ، ويتطلب ذلك إتقان مهارات التواصل المختلفة. فهو يجمع بين أدوارٍ متعددة كضبط النظام وغرس حبّه في نفوس الطلبة، بالإضافة لأدواره المعرفية، التقويمية، والضبطية. يجب على المعلم استخدام التعزيز والنقد البناء، مع مراعاة الجوانب الجسمية، العقلية، والاجتماعية للطلبة، وفهم مشاكلهم الدراسية والنفسية. يتمثل دوره في إكسابهم المعارف، تحفيزهم على التعاون، استخدام أسئلة متنوعة، نقل التراث الثقافي والقيم، وتوجيه سلوكهم. يُستخدم المعلم تقنيات تعليمية فعالة تشرك حواس الطلبة لتحقيق تعلمٍ فعال. بهذا، يصبح المعلم خبيراً أكاديمياً ومدرباً أخلاقياً، مسؤوليته عظيمة تتجاوز التعليم الأكاديمي لتشمل تعليم مهارات الشخصية، توفير بيئة آمنة، برامج تعليمية متنوعة، تعزيز تواصل أولياء الأمور والمجتمع، وتقديم فرص تدريبية للمعلمين. يهدف ذلك لتعزيز التفاعل الإيجابي بين الطلاب والمعلمين عبر غرس قيم الاحترام والتعاطف.

إن للمعلم دور قيادي في إدارة وتنظيم صفّه وتحقيق نوع من التواصل بينه وبين طلبته باستخدام مهاراته المناسبة ، وهذا يتطلب منه أن يكون على معرفة سليمة بأساليب التواصل ومهاراته المتنوعة .

فالمعلم يمارس أدواراً كثيرة في هذا الجانب ، ومع ذلك فله أسلوبه وشخصيته الخاصة به ، فهو يمثل منظومة فرعية في الإدارة الصفية ، ويتحمل مسؤولية أدوار عدة من حيث ضبط نظام الصف والإمساك بزمام الأمور في كل ما يحدث داخل الفصل ، ويعمل على غرس حب النظام في نفوس الطلبة ، وأن يؤصله في سلوكهم كعادةً تبقى معهم طوال الحياة على أساسها.

كما تتعدد وتتداخل أدوار المعلم مابين الدور المعرفي والتقويمي وكذلك الدور الضبطي والإداري ، وكلما كان دور المعلم أقل جموداً وجد نفسه مشاركاً في نوع معين من العلاج الاجتماعي ، لذا فعلى المعلم أن يحسن استخدام أسلوب التعزيز والنقد البنّاء وتقبل أفكار طلبته لأجل خلق تفاعل صفي سليم كما عليه أن يسعى إلى :

1ـ الاهتمام بالجوانب الجسمية والعقلية والاجتماعية للطالب باعتباره يمثل محور العملية التعليمية .

2ـ التعرف على مشكلات الطلبة الدراسية والنفسية .

3ـ إكساب الطلبة المعارف والحقائق من خلال المفاهيم العلمية .

4ـ تحفيز الطلبة على مبدأ التعاون والمشاركة في الأنشطة الصفية .

5ـ استخدام الأسئلة المتنوعة من حيث طرحها على الطلبة ، كما أن لها علاقة وثيقة بنوع التفكير الذي يسود بينهم .

6ـ نقل التراث الثقافي وترسيخه في عقول التلاميذ ، مع اكسابهم القيم والعادات النبيلة التي يرضاها المجتمع .

7ـ توجيه سلوك التلاميذ في ضوء توقعاته من حيث الفهم والإدراك وقوة الملاحظة ، وكذلك القدرة على التركيز ودرجة الانفعال لديهم .

8ـ استخدام تقنيات التعليم التربوية الهادفة من خلال تفعيل بعض البرامج التعليمية التي تغرس في نفوس التلاميذ عمليتي التعليم والتعلم والتي تساعد على إشراك جميع حواسهم في تحقيق التعلم الفعال ، فهي تلعب دوراً أساسياً في تحقيق النظام والانضباط الصفي بمعناه الايجابي .

فالمعلم يصبح بنقله للثقافة والمعلومات والقيم خبيراً أكاديمياً ومدرباً اخلاقياً من خلال دوره القيادي في إدارة الصف ، كما أن مسؤولية المعلم أصبحت أعظم من أي إنسان آخر لأن عمل المعلم إنما هو عمل روحي وإبداع للقوى الروحية التي هي أعظم أثراً في تقدم الحضارة في المجال التعليمي والتربوي وتعليم مهارات الشخصية، وتوفير فرص للقيادة الطلابية.

توفير بيئة تعليمية آمنة من خلال تطبيق الإجراءات الأمنية الفعالة، وفرض السياسات التأديبية، وتعزيز الروابط الإيجابية بين الطلاب والمعلمين.

تقديم برامج تعليمية متنوعة ومثيرة تتناسب مع احتياجات الطلاب اليومية، وتساهم في تطوير التفكير النقدي والإبداعي، بالإضافة إلى تعزيز مهارات حل المشكلات.

تعزيز مشاركة أولياء الأمور والمجتمع في الأنشطة المدرسية من خلال برامج تطوعية، ولقاءات دورية بين أولياء الأمور والمعلمين، وفعاليات توعية للمجتمع.

تقديم فرص تدريبية للمعلمين لرفع مستوى مهاراتهم التعليمية ومواكبة آخر الأبحاث وأفضل الممارسات التربوية.

تعزيز التفاعل الإيجابي بين الطلاب والمعلمين من خلال غرس قيم الاحترام، والتعاطف، والتفاهم المتبادل.