لخّصلي

في نهاية القرن التاسع عشر ظهرت كلمة "علم"في المفردة وفي الجمع إلى جانب عبارة "التربية "أو الى جانب عبارة " بيداغوجيا". وهو تفكير حول القواعد النفسية والطرق وتصميم الدراسات تحت عنوان "علم التربية "science de l’éducation وبالنسبة لهذا المفكر ينحصر علم التربية في الدراسات العلمية لفن التعليم لأن هذا العلم موضوعه اكتساب المعارف. كعلم النفس التربوي وعلم الاجتماع التربوي، قد ظهرت على أثر تطو ر علوم مباحث العلوم بعد الحرب العالمية الثانية. أي أنها تستهدف إدماج الأجيال الناشئة وإعادة تكوين الكبار، بما يمكنهم من التكيف مع مستجدات الحياة المهنية، و من ثم ظهرت أشكال جديدة للتربية كالتربية المستديمة، الخ. تعددت تعاريف علوم التربية بتعدد المنطلقات الفكرية للباحثين تبعا للمدارس والاتجاهات النظرية التي ينتمون إليها فضلا عن اختلاف مجال بحوثهم، ورد تعريف علوم التربية في قاموس البيداغوجيا: هي مادة التعليم و البحث، التربية المقارنة، فلسفة التربية، ويعرف "ميالاري" علوم التربية بقوله تتكون علوم التربية من مجموعة الاختصاصات التي تدرس ظروف تواجد الوضعيات والوقائع التربوية واشتغالها وتطورها (بوسعدية، شبشوب، تبحث علوم التربية في ثلاثة أقطاب: 1991

• قطب القيم والأخلاق الذي يحدد الغايات التي تعبئ التفكير الفلسفي والسياسي، علم الاجتماع، اللسانيات، الاقتصاد،

في نهاية القرن التاسع عشر ظهرت كلمة "علم"في المفردة وفي الجمع إلى جانب عبارة "التربية "أو الى جانب عبارة " بيداغوجيا".

ويمكن إرجاع الفضل في ظهور مصطلح علوم التربية إلى الباحث الفرنسي مارك أنطوان، وكان ذلك سنة 1812 في أحد كتبه.

وفي سنة 1879ظهر كتاب للمفكر "ألكسندر باين"(Alexandre Bain) في منهجية التعليم، وهو تفكير حول القواعد النفسية والطرق وتصميم الدراسات تحت عنوان "علم التربية "science de l’éducation وبالنسبة لهذا المفكر ينحصر علم التربية في الدراسات العلمية لفن التعليم لأن هذا العلم موضوعه اكتساب المعارف.

وفي سنة 1910 ظهر مؤلف آخر وهو لكاتب اسمه "لوسيان سيليري "(Lucien Cellerier) تحت عنوان " مخطط أولي لعلم البيداغوجيا" «Esquisse d’une science pédagogiques» وتضمن هذا الكتاب حوادث وقوانين التربية. وقد عرض فيه صاحبه شروط علم سماه" علم البيداغوجيا «ليميزه عن التربية التي تعتبر في نظره فن إعداد الأطفال. (عبد القادر لوسي،2013: 135).

وقد أ شار الباحث" أحمد شبشوب "في كتابه علوم التربية إلى أن تطور وظهور علوم التربية ارتبط أكثر بتطور مباحث العلوم الإنسانية، حيث نجد أن مختلف العلوم التربوية، كعلم النفس التربوي وعلم الاجتماع التربوي، وعلم اقتصاد التربية، وتاريخ التربية، قد ظهرت على أثر تطو ر علوم مباحث العلوم بعد الحرب العالمية الثانية.

تطور مفهوم التربية ذاته، فالتربية كممارسة اجتماعية إنسانية لم تعد مقتصرة على الأطفال و المراهقين بل أصبحت تطال الراشدين أيضا، أي أنها تستهدف إدماج الأجيال الناشئة وإعادة تكوين الكبار، بما يمكنهم من التكيف مع مستجدات الحياة المهنية، و من ثم ظهرت أشكال جديدة للتربية كالتربية المستديمة، و التكوين المستمر، وإعادة التكوين...الخ.

تعريف علوم التربية:

تعددت تعاريف علوم التربية بتعدد المنطلقات الفكرية للباحثين تبعا للمدارس والاتجاهات النظرية التي ينتمون إليها فضلا عن اختلاف مجال بحوثهم، واختصاصاتهم العلمية التي ينتمون لها.

 ورد تعريف علوم التربية في قاموس البيداغوجيا: هي مادة التعليم و البحث، هدفها توضيح الأفعال التربوية، هذه المادة تهتم بكل المواضيع التي لها علاقة بالتربية مثل: الفشل المدرسي، تربية الأطفال المعوقين، اقتصاديات التربية، علم الاجتماع التربوي، تعليمية المواد، تكوين المكونين، التربية المقارنة، فلسفة التربية، علاقة التكوين بالعمل، علاقة التكوين بالمؤسسات، التكوين المهني، تكوين الراشدين.

1997. Françoise RAYNAL et Alain RIENNIER, (

ويعرف "ميالاري" علوم التربية بقوله تتكون علوم التربية من مجموعة الاختصاصات التي تدرس ظروف تواجد الوضعيات والوقائع التربوية واشتغالها وتطورها (بوسعدية،2012، ص 10).

أما "أحمد شبشوب" فيعرف علوم التربية بأنها" مجموع العلوم التي تدرس الظاهرة التربوية من أبعادها المتنوعة، وتتخذ منهجية العلوم الإنسانية كطريقة في البحث".

(شبشوب،1991، ص 11)

 تبحث علوم التربية في ثلاثة أقطاب: 1991

• 
  

  قطب القيم والأخلاق الذي يحدد الغايات التي تعبئ التفكير الفلسفي والسياسي،

  
  


• 
  

  قطب علمي يحدد المعارف التي تعدها العلوم الإنسانية (علم النفس، علم الاجتماع، اللسانيات، الاقتصاد، وكذلك العلوم التجريبية كالبيولوجيا...)،

  
  


• 
  

  قطب نظري وعملي يبحث في وسائل تنظيم الفعل التربوي.

  
  

(Gerard vergnaud et Éric plaisance.1998)

ويهدف هذا العلم إلى التحكم في عملية التربية وتوجيهها وفق حاجة ومبادئ وقوانين الإنسان والمجتمع.

خلاصة:

ومن خلال هذا تعتبر العلاقة بين علم التربية والتربية هي العلاقة بين الجانبين النظري والتطبيقي، فعلم التربية يمثل الجانب النظري ، والتربية تمثل الجانب العملي التطبيقي.