لخّصلي

الاستعداد هو بمثابة قدرة في حالة كمون وعند انتقال القدرة من حالة كمون إلى حالة ظهور تسمى مهارة . "القدرة هي تنمية نوع معين من السلوك و بلورة مواقف فكرية ووجدانية معينة و هي مفهوم افتراضي غير قابل للملاحظة يدل على تنظيم داخلي لدى الفرد (التلميذ) ينمو عبر عملية التكوين و من خلال التفاعل بين العمليات العقلية وأساليب السلوك التي تخلق الأنشطة التكوينية , انطلاقا من توظيف معارف و مضامين معيّنة " وقد وضعت على أساس متدّرج و هي تضم ستة مراق أو مقولات مع العلم أن كل مقولة تنحل بدورها إلى رتب جزئية .

يرتبط مفهوم القدرة لدى كثيرين بمفهوم الاستعداد للقيام بفعل معيّن .لكن الاختلاف يكمن في كون الأولى مكتسبة من المحيط الخارجي و مرتبطة بإمكانية النجاح في عمل أو مهارة المقابلة للملاحظة في الوقت الذي يكون فيه الثاني داخليا أو فطريا كما يكون مرتبطا بالظروف التي يخضع لها الفرد .الاستعداد هو بمثابة قدرة في حالة كمون وعند انتقال القدرة من حالة كمون إلى حالة ظهور تسمى مهارة .
"القدرة هي تنمية نوع معين من السلوك و بلورة مواقف فكرية ووجدانية معينة و هي مفهوم افتراضي غير قابل للملاحظة يدل على تنظيم داخلي لدى الفرد (التلميذ) ينمو عبر عملية التكوين و من خلال التفاعل بين العمليات العقلية وأساليب السلوك التي تخلق الأنشطة التكوينية , انطلاقا من توظيف معارف و مضامين معيّنة "
نعرض على سبيل التذكير،صنافة الأهداف العقلية لبلوم و التي ترتكز على تنمية المعارف و المهارات العقلية .وقد وضعت على أساس متدّرج و هي تضم ستة مراق أو مقولات مع العلم أن كل مقولة تنحل بدورها إلى رتب جزئية .إن اعتماد التدريس بالكفايات يمر عبر إجراءات الكفايات إلى مهارات و قدرات عليا تترجم إلى أفعال قابلة للملاحظة و القيس شريطة عدم الوقوع في البنية الإجرائية المتبناة في بيداغوجيا الأهداف الصنافية.