لخّصلي

يقدم هذا البحث مقدمةً تُلقي الضوء على العلاقة بين علم النفس وعلم وظائف الأعضاء، متناولاً تعريف كل منهما. سنناقش بعض الجدل حول تعريف علم النفس، مستعرضين تعريفاتٍ مختلفة من مصادر متنوعة مثل دافيدوف (1992). سنتطرق إلى تعريف علم وظائف الأعضاء كعلم يدرس وظائف الكائنات الحية، مُجمعاً بين تعريفاتٍ متعددة. يُعرّف علم النفس بأنه علم يدرس سلوك الإنسان ودوافعه، باستعراض وظائف الأعضاء الرئيسية في الكائن الحي وتقسيمها إلى أنظمة مثل الجهاز العصبي والحسي والحركي والعاطفي، مشيراً إلى أن هذه الأنظمة مُترابطة ومتشابكة. رغم شمولية التعريف المُقدم لعلم النفس، إلا أنه لا يخلو من اختلافات في الرؤى، خاصةً بين مدارس التحليل النفسي والسلوكية.

اﻷول:
اﻟﺒﺤﺚ
ﻋﻠﻰ
ﺗﺸﺘﻤﻞ
ﺗﻤﮭﯿﺪﯾﺔ
ﻣﻘﺪﻣﮫ
ﺳﻨﻀﻊ اﻟﻤﺒﺤﺚ
ھﺬا
ﻓﻲ
ﺳﺘﻜﻮن ﺧﻼﻟﮭﺎ
ﻣﻦ
واﻟﺘﻲ
اﻟﻌﻼﻗﺔ ذﻟﺒﻌﺾ ھﺎﻌﻠﻮم ﻔﺎت
ات اﻟاﻟﻌﺼﺒﻲ. اﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻢ وأھﺪاف اھﺘﻤﺎوﺟﮫ ﻟﺒﻣﺮﺗﻜﺰاً
ﻣﻦ
ﻋﺪد
ﻋﻠﻰ
ﺳﺮﯾﻌﺔ
إطﻼﻟﺔ
اﻟﺘﻤﮭﯿﺪﯾﺔ
اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ھﺬه
وﺗﻤﺜﻞ
اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻢ أﺳﺎﺳﯿﺎت
26
واﻟﺤﯿﻮﯾﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ اﻟﻌﻠﻮم ﺑﯿﻦ اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻢ ﻣﻜﺎﻧﺔ
ﯾﻤﻜﻦ
واﻟﺘﻲ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ
اﻟﻤﺪارس ﺑﯿﻦ
اﻟﺠﺪﻟﯿﺎت ھﺬه
ﻧﺘﺠﺎوز ﻓﺴﻮف
اﻟﻨﻔﺲ
ﻋﻠﻢ
ﺑﺘﻌﺮﯾﻔﺎت
اﻻﺻﻄﻼﺣﺎت
.)1992
)داﻓﯿﺪوف، ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺮاﺟﻊ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻓﻲ ﻟﮭﺎ اﻟﺮﺟﻮع
ﺑﻌﻠﻢ
وﺳﻮف اﻟﻔﯿﺰﯾﻮﻟﻮﺟﯿﺎ وﻋﻠﻢ
اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ ﻓﻲ ﻧﺴﺒﯿﺎ
اﻟﺤﺪﯾﺚ ﻧﻄﯿﻞ
اﻟﺠﺴﻢ ﻣ. أﺟﮭﺰة وﻧﻌﻄﻲ اﻟﻔﯿﺰاﻟﻔﯿﺰﯾﻮﻟﻮﺟﯿﺎ:
ﻋﻠﻢ
ﺗﻌﺮﯾﻒ *
**
ﺘﮫ ﺑﻮﺿﻛﻤﺎ وﻣﺪﻟﻮﻟﯿﺘﮫ ھﯾاﯾﺘﻤﯿﺰ
:
ﻋﻠﻰ
اﻟﻔﯿﺰﯾﻮﻟﻮﺟﯿﻮن وﯾﺠﻤﻊ
اﻟﺒﺤﺘﺔ. اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ
اﻟﻌﻠﻮم طﺒﯿﻌﺔ ﻣﻦ
ھﻮ
ﺑﻌﻀﮭﺎ اﻟﺘﻌﺮﯾﻔﺎت ﻣﻦ
ﻋﺪد
Psychology
اﻟﻨﻔﺲ
ﻟﻌﻠﻢ
ﯾﺪرس
اﻟﺬي
اﻟﻌﻠﻢ
ھﻮ
ﺑﺄﻧﮫ
اﻟﻔﯿﺰﯾﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ﻟﻌﻠﻢ
وﻣﺤﺪد ﺛﺎﺑﺖ
ﺗﻌﺮﯾﻒ
إﻟﻰ أوﻟﻰ ﺔ ﯾﺮﺟﻊ اﻟﺘوﺳﺒﺐ ﻣﺒﺎﯾﻦ ﻧﺒﺎت. أو ﺣﯿﻮان أو إﻧﺴﺎن ﻛﺎن ﺳﺎء ﻟﻜﺎوﻣﺘﺒﺎﯾﻨﺔ
ﻓﺮﺿﯿﺎت ووﺟﻮد اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ
اﻟﻤﺪارس ﺑﯿﻦ
اﻟﺘﻨﻈﯿﺮ اﺧﺘﻼف
وﺟﻮد
اﻟﻜﯿﻔﯿﺔ ﻋﻠﻰ
ﻒاﺘﻌﺮفء وظﺎﺋﺗﻘﻮم اﻟﺘﻀﺎ اﻟﺴﻢ وﯾﻠﺰم
اﻟﺨﻼﻓﺎﺗﻨﻣﻦ
وﺧﺮوﺟﺎ
اﻟﻤﺨﺘﺼﯿﻦ. اﻟﻨﻔﺲ
ﻋﻠﻤﺎء
ﺑﯿﻦ
اﻵﻟﯿﺔ. ﺑﻤﻌﺑﺎﻵﻟﯿﺔ ﯾﺴﻤﻰ ﻣﺎ
ﻮف ﺚ وھﻮ ﻔﮭﺎ ﻓﻲ وظﺎﺑﮭﺎ
اد ﻻﺣﻘﺎًﻟﻤﻘﺼﻮhﻨﻰ ﺑﺎاﻟﺘﻌﺮﯾﻒ. ﯾﺸﻤﻠﮭﺎﺎﺻﺮ اﻷﺳﺎﺳﯿ ﻧﻮرد واMotivation.
ودواﻓﻌﮫ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ اﻟﺴﻠﻮك ﯾﺪرس اﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻢ
أﻋﻀﺎء وظﺎﺋﻒ دراﺳﺔ ﺗﺴﮭﯿﻞ اﻟﻜﺎﺋﻦ
وظﺎﺋﻒ دراﺳﺔ إن
ﻓﻲ وﻣﺘﺸﺎﺑﻜﺔﺤﻲ
اﻟﻨﺸﺎطﺎت أوﺟﮭﮫ ﻣﻦ
ﻋﺪد
ﻟﺴﻠﻮك ﻋﻰ ا*
ﺸﻤﻞ
ﺨﺘﻠﻔﺔ
ھﺬه
أن
وﯾﻼﺣﻆ
رﺋﯿﺴﯿﺔ. أﺟﺰاء إﻟﻰ اﻟﺤﻲ
اﻟﻜﺎﺋﻦ ﻗﺴﻢ
ﻓﻘﺪ
اﻟﺠﺴﻢ
ﻣﻦ
أﻛﺒﺮ
وﺣﺪات
ﺗﻤﺜﻞ وإﻧﻤﺎ
اﻷﻋﻀﺎء ﺗﻤﺜﻞ ﻻ
اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ اﻟﺘﻘﺴﯿﻤﺎت
ﻋﻘﻠﻲ وﻧﺸﺎط ﺸﺎطﺣﺮﻛﻲ ﻧﺸط وﯾﺘﺄﻟﻒ .ﺑﺎﻷﺟﮭﺰة ﺗﺴﻤﯿﺘﮫ ﻋﻠﻰ اﺻﻄﻠﺢ ﻣﺎ
وھﻮ اﻷﻋﻀﺎء
اﻧﻔﻌﺎﻟﻲ. وﻧﺸﺎط
اﻷﻋﻀﺎء ﻣﻦ
اءﻋﺪد
ﻋﻠﻰﯿﺔ أﺟﺰﺮﻋ ﺗﺸﺘﻞ ﻣﻦ
ﺟﮭﺎز
ﻛﻞ
اﻟﻌﻟﻤﺸﻲ، ﺑﺎﻟﯿﺪ، اﻟﺘﻠﻮﯾﺢ اﻟﻮﺟﮫ، إﯾﻤﺎءات اﻟﺤﺮﻛﻲ اﺮاك. اأﺮﻋﯿﺔ اﻷa
أج إﻟﻰ
ﻗﺴﻤﺖ ا اﻟﻔﺟﺰاء
ﻋﻀوﺣﺪات إﻟTiﺠﺔ وﺗﻘﻰ أﺧﺮﺑﺎﻷﻧﺴﺠﻰ اﺔ ﺗى ﺮﻋﯿﺔ
اﻟﻐﻀﺐ،ﺸﺎطﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲاﻟﻔﺮح، ا ﻟﺤﺰنﻣﻦ
Cell.
ﺑﺎﻟﺨﻠﯿﺔ
ﺻﻐﺮ،اﻻﻧﺪھﺎش. اﻟﺨﺠﻞ
وظﺎﺋﻒ دارﺳﺔ
ﺗﺴﮭﯿﻞ أﺟﻞ
اﻟﻔﯿﺰﯾﻮﻟﻮﺟﯿﻮن ﯾﻌﻤﺪ وھﻜﺬا
ﻣﻦ
ﺛﻢ
اﻷﺟﮭﺰة ﻣﻦ
ﻣﺘﺪرج ﺗﺴﻠﺴﻞ وﺿﻊ إﻟﻰ اﻟﺠﺴﻢ
ﺗﺒﺘﺪأ
اﻟﺘﺨﯿﻞ،
اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ، اﻟﺘﻌﻠﻢ،
اﻟﻌﻘﻠﻲ:
اﻟﻨﺸﺎط أﻣﺜﻠﺔ ﻣﻦ
اﻟﺤﻲ
اﻟﻜﺎﺋﻦ
ﻟﺒﻨﯿﺔ
اﻟﺬﻛﺎء.
ﺑﮭﺬا
اﻟﺨﻠﯿﺔ ﻓﺈن
اﻷﺳﺎﺬ واﻷﻧﺴﺠﺔ ﺗﻢ
اﻷﻋﻀﺎء
اﻟﺤﻲ. ﻟﻠﻜﺎﺋﻦ ووظﯿﻔﯿﺔ ﺗﺮأﻧﺮ ﻐﺮ ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺮﺗﺒﻲ اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ
..)-2ﺷﻜﻞ
اﻟﻨﺸﺎطﺎت ﻣﻦ
ﻛﺒﯿﺮ
ﻟﻌﺪد
اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ ھﺬا
ﺷﻤﻮﻟﯿﺔ ﻣﻦ
وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ
ﺟﺎﻧﺐ
إﺑﺮازه ﻟﻌﺪم
اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ ھﺬا
ﺗﻌﺎرض رؤى ھﻨﺎك أن إﻻ
اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ،
ﺣﺎل
أي وﻋﻠﻰ
اﻟﻨﻔﺴﻲ. اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ ﻣﺪرﺳﺔ واﻗﻊ