لخّصلي

مركز مصادر التعلم و دور التعليم في العصر الرقمي

يشهد قطاع التعليم تطورًا ملحوظًا مع تحول المكتبات المدرسية إلى مراكز مصادر تعليمية توفر مُتنوّعًا من المواد الدراسية لتسهيل عملية الفهم للطلاب. يختلف كل طالب في أسلوب تعلمه وقدراته، لذلك توفر مراكز مصادر التعلم مواد تناسب جميع الطلاب. يعرف مركز مصادر التعلم بأنه "مرفق مدرسي يحتوي على أنواع متعددة من مصادر المعلومات والتقنيات والوسائل التعليمية التي يمكن للطلاب التعامل معها بشكل مباشر لتعلم مهارات البحث وتحليل وتقييم المعلومات لبناء المعرفة وتحسينها." (آل بكري 1437).

أثبتت الدراسات أن التعلم المعتمد على المصادر يحقق نتائج أفضل من طرق التدريس التقليدية، مع التركيز على مهارات البناء المعرفي بدلاً من المحتوى والحقائق. (والْتون، كلارك 1975، 1978).

يُقدم مركز مصادر التعلم أنواعًا مختلفة من المواد الدراسية مثل الكتب، المجلات، الصحف والمواد الصوتية. أثبتت الدراسات أن المعلومات المرتبطة بحاسة السمع تبقى لفترة أطول.

مع ازدياد الإنتاج الفكري في العلوم والتكنولوجيا، يواجه المتعلمون مشكلة "الثقل الزائد المعلوماتي". فمع وجود كمية هائلة من المعلومات المتاحة، يصبح من الصعب على الطلاب اختيار المعلومات المفيدة.

لحل هذه المشكلة، يجب على المعلمين اختيار المعلومات المناسبة للطلاب في المواقف التعليمية. كما يجب على الطلاب أن يكونوا مستعدين لبيئة غنية بالمعلومات. وبهذا، يتحوّل دور المتعلم ليصبح أكثر نشاطًا في عملية التعلم، مع مساعدة المعلمين له في اختيار المعلومات الصحيحة.

زملائي الأعزاء.
تحية طيبة وبعد
يشهد قطاع التعليم تطور ملحوظ فقد تطُوِّرت المكتبة المدرسية لتصبح مركز مصادر التعلم الذي وفر مصادر تعليمية متنوعة تساعد المتعلم على الفهم. كما نعلم كل متعلم يختلف في أسلوب إدراكه وقدراته عن غيره لهذا تم توفير مصادر مختلفة تتماشى مع متطلبات كل فرد. وتعرف مركز مصادر التعلم بأنه "مرفق مدرسي يحتوي أنواعا وأشكالا متعددة من مصادر المعلومات والتقنيات والوسائل التعليمية يتعامل معها المتعلم بشكل مباشر لاكتساب مهارات البحث عن المعلومات وتحليلها وتقويمها بغرض بناء معارف وخبراته وتنميتها باستخدام طرق وأساليب التعلم المختلفة ("آل بكري 1437).

التعلم المعتمد على المصادر :
أثبتت دراسة جون كلارك وجون والتون (walton1975، clarke 1978). إنَّ التعلم المعتمد على المصادر يحقق نتائج أفضل من تلك التي يحصل عليها من طرق التدريس التقليدية، فضلا عن الاهتمام بالمهارات والتعرف على المفاهيم الأساسية الخاصة بالبناء المعرفي، وليس التركيز الشديد على المحتوى والحقائق.

مصادر التعلم في مركز مصادر التعلم:
يضم مركز مصادر التعلم مصادر عديدة من أهمها :

1. مصادر مطبوعة : مثل الكتب والمجلات والصحف وغيرها.


2. مصادر سمعية : مثل. أثبتت الدراسات أن مدة بقاء المعلومات عندما تكون مرتبطة بحاسة السمع تكون مدتها طويلة.
   تأثير الكمية الكبيرة من مصادر المعلومات على المتعلمين:
   أوضح لنا العالم نايسبيت Naisbitt 1982 أن هناك قرابة (6000-7000) مقال علمي يكتب كل يوم كما يزيد الإنتاج الفكري في العلوم والتكنولوجيا بنسبة 13٪ كل عام حيث يتضاعف هذا الإنتاج كل(5.5)سنة وهذا الانفجار أو الفيضان المعلوماتي له تأثير خطير من غير شك على المحتوى التربوي، وعلى العمليات التعليمية، وعلى المهارات التي يجب أن يكتسبها المتعلمون.

إدخال عدد كبير ومتنوع من المصادر في بيئة المتعلم من شأنه أن يخلق حالة من (الثقل الزائد المعلوماتي) على المتعلم، وقد لقي اهتماما بحثيا في كثير من الدوريات العلمية حيث يسبب هذا الثقل ضغوطا بل قلقا وحيرة للمتعلم(1989 wurman).

حل مشكلة الإنتاج الفكري الضخم للمتعلم :

1. ضرورة قيام المعلمين باختيار المعلومات المطلوبة للطلاب في موافق تربوية معينة.


2. يجب أن يكون المتعلمون مستعدين للعيش في بيئة غنية بالمعلومات. انعكس الدور وأصبح المتعلم يهتم بالعملية التعليمية، ويعاونه المعلمون على القيام