لخّصلي

كانت طريقة الترجمة النحوية سائدة في فصول اللغة األجنبية من منتصف القرن التاسع عشر إلى منتصف القرن العشرين. ليحل محل األساليب ذات التوجه التواصلي حيث توقفت الالتينية عن أن تكون لغة منطوقة. نظر ألنه لم يعد فقد تبنى أسلوب بحلول منتصف القرن التاسع عشر، تم اعتماد الطريقة لتدريس اللغات الحديثة من الفصول الدراسية في جميع أنحاء أوروبا والواليات المتحدة. األساليب "المباشرة ، إليها ا فعلي بدالً من مجرد الدراسة عنها. ذهب أحد النقاد إلى حد االدعاء بأن طريقة ومع ذلك، الفصول الدراسية األمريكية، يسمى "طريقة القراءة ،

1-طريقة الترجمة النحوية:
كانت طريقة الترجمة النحوية سائدة في فصول اللغة األجنبية من منتصف القرن
التاسع عشر إلى منتصف القرن العشرين. تم تقديمه ألول مرة في الفصول الدراسية
الالتينية واليونانية القديمة في أوائل القرن التاسع عشر، ليحل محل األساليب ذات
التوجه التواصلي حيث توقفت الالتينية عن أن تكون لغة منطوقة. ا
ً
نظر ألنه لم يعد
هناك مبرر قوي لتدريس المهارات الشفوية في اللغات الكالسيكية، فقد تبنى أسلوب
الترجمة النحوي هدف تطوير القدرة على قراءة النصوص الكالسيكية وترجمتها.
بحلول منتصف القرن التاسع عشر، تم اعتماد الطريقة لتدريس اللغات الحديثة من
قبل علماء ألمان مثل كارل بلوتز ويوهان سايدنشتوكر، وسرعان ما انتشرت في
الفصول الدراسية في جميع أنحاء أوروبا والواليات المتحدة.
تعرضت طريقة الترجمة النحوية طوال تاريخها النتقادات من قبل دعاة المزيد من
األساليب "المباشرة ،" الذين ادعوا أنه يجب تعلم اللغات من خالل التحدث واالستماع
إليها ا
ً
فعلي بدالً من مجرد الدراسة عنها. ذهب أحد النقاد إلى حد االدعاء بأن طريقة
بدالً من الشيء نفسه " الترجمة النحوية تسعى إلى " معرفة كل شيء عن شيء ما
ومع ذلك، ظلت طريقة الترجمة النحوية إحدى الطرق األساسية المستخدمة في
الفصول الدراسية األمريكية، على الرغم من استبدالها ا
ً
جزئي في الثالثينيات بما
يسمى "طريقة القراءة ،" والتي حلت محل النصوص الكالسيكية لطريقة النحو
والترجمة . نصوص مكتوبة ا
ً
خصيص لطالب اللغات األجنبية
ً
بناء على دراسات
تكرار الكلمات ، وشجعت الطالب على تجنب الترجمة الواعية لما كانوا يقرؤونه