لخّصلي

تَعود جذور المدرسة الاقتصادية الحديثة إلى التحولات الاقتصادية في أواخر القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين، حيث عجزت النظريات التقليدية عن تفسير الأزمات الاقتصادية الدورية. فجاء التحليل الكينزي رداً على الكساد العظيم عام 1929، مُناقضاً افتراض المدرسة الكلاسيكية بقدرة الأسواق على التصحيح الذاتي. ومع مشاكل التضخم والركود في السبعينيات، برزت المدرسة النقدية بقيادة فريدمان، مُشددةً على دور المعروض النقدي. كما ساهمت تطورات الاقتصاد القياسي في استخدام النماذج الرياضية، مُعززةً دقة التحليل الاقتصادي الحديث.

ها
1-الجذور التاريخية لنشأة المدرسة الحديثة

ترجع الجذور الفكرية للمدرسة الحديثة إلى التحولات الاقتصادية التي شهدها العالم منذ أواخر القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين، حيث بدأت الاقتصادات الصناعية في مواجهة أزمات دورية لم تكن النظريات
التقليدية قادرة على تفسيرها أو التعامل معها بفعالية. في هذا السياق، جاء التحليل الكينزي كرد فعل على أزمة الكساد العظيم عام 1929، التي أثبتت أن الأسواق ليست قادرة دائ ًما على تصحيح نفسها تلقائ ًيا كما افترضت المدرسة الكلاسيكية (1). لاحقًا، ومع ظهور مشاكل التضخم والركود التضخمي في السبعينيات، تطورت المدرسة النقدية بقيادة ميلتون فريدمان، التي شددت على أهمية التحكم في المعروض النقدي كمحرك أساسي للاقتصاد.(2)
إضافة إلى ذلك، ساهمت تطورات الاقتصاد القياسي في تعزيز استخدام النماذج الرياضية والبرمجة الحاسوبية في التحليل الاقتصادي، مما مهد
الطريق لتشكيل الفكر الاقتصادي الحديث بوسائل أكثر دقة وواقعية. (3