لخّصلي

تهدف هذه الوحدة التعليمية إلى تمكين الطالب من:

• وصف أساسيات النماذج في علم الوراثة، والعصبية، والسلوكية المعرفية.
• وصف مفهوم الانفعال، وعلاقته ببنية علم النفس المرضي.
• تفسير دور العوامل الثقافية، والعرقية، والنفسية الاجتماعية في الدراسة والعلاج داخل علم النفس المرضي.
• إدراك قصور النموذج الواحد وأهمية دمج النماذج عبر مستويات التحليل.

ينطوي فهم علم النفس المرضي على تحدٍّ كبير، كون العلم محدود في تغطية جوانب القصور البشري، وذلك يعود إلى حدود المعرفة العلمية.
ولا يمكننا طرح تساؤلات أو دراسة ظواهر تتجاوز قدرة الفهم، كما يصعب جدًا التطرق إلى أمور تفوق ما ندركه الآن.

يجب بذل كل الجهد لدراسة علم النفس المرضي وفقًا للمبادئ العلمية. لكن العلم ليس يقينياً وموضوعياً بشكل كبير، ففي الواقع، كما يقول فيلسوف العلم "توماس كون" (1962) ، هناك عوامل ذاتية إضافة إلى جوانب القصور البشري تتداخل مع مسار البحث العلمي. يرى "كون" أن فكرة "النموذج" أساسية في النشاط العلمي، وهو إطار أو منهج نظري يعمل من خلاله الباحث، أي أنه مجموعة من الافتراضات الأساسية أو منظور عام يحدد كيفية تصور ودراسة الموضوع، وكيفية جمع وتفسير البيانات المتعلقة بذلك الموضوع، بل وكيفية التفكير في موضوع معين.

اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ... أن ﺗﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ:

-1 اﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ وﺻــﻒ أﺳﺎﺳــﻴﺎت اﻟــﻨامذج اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﻌﻠــﻢ اﻟﻮراﺛــﺔ، واﻟﻌﺼــﺒﻴﺔ، واﻟﺴــﻠﻮﻛﻴﺔ
اﳌﻌﺮﻓﻴﺔ.
-2 اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ وﺻﻒ ﻣﻔﻬﻮم اﻻﻧﻔﻌﺎل، وﻣﺎ اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻴﻨﻪ وﺑني ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﳌﺮﴈ. -3 اﻟﻘﺪرة ﻋـﲆ ﺗﻔﺴـري ﻛﻴﻔﻴـﺔ ﺗـﺪﺧﻞ اﻟﻌﻮاﻣـﻞ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴـﺔ واﻟﻌﺮﻗﻴـﺔ واﻟﻨﻔﺴـﻴﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴـﺔ ﰲ
اﻟﺪراﺳﺔ واﻟﻌﻼج داﺧﻞ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﳌﺮﴈ. -4 اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ إدراك اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻜﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺒﻨﻲ أي منﻮذج واﺣﺪ، وأﻫﻤﻴﺔ دﻣﺞ اﻟﻨامذج
ﻋﱪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ. ذﻛﺮﻧﺎ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻷول أﻧﻨﺎ ﻧﻮاﺟﻪ ﺗﺤﺪﻳﺎ ﻫﺎﺋﻼ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺤﺎول اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺘﻨﺎ ﻋﻨـﺪ
ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻓﻬﻢ ودراﺳﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﳌﺮﴈ psychopathology ﺑﺸـﻜﻞ ﻋﻠﻤـﻲ. وإن اﻟﻌﻠـﻢ ﻳﻌـﺪ ﻣﴩوﻋﺎ ﺑﴩﻳﺎ ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ أوﺟﻪ اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺒﴩي ﻟﻠﻌﻠامء، وﻳﻘﻴـﺪه ﻛـﺬﻟﻚ اﻟﻮﺿـﻊ اﻟﺤـﺎﱄ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓـﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ. ﻓﻼ ميﻜﻨﻨﺎ ﻃﺮح ﺗﺴﺎؤﻻت أو دراﺳﺔ ﻇﻮاﻫﺮ ﺗﻔﻮق ﻗﺪرة اﻟﺒﴩ ﻋﲆ اﻟﻔﻬﻢ، ﺑﻞ إﻧـﻪ ﻣـﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﺟﺪا اﻟﺘﻄﺮق إﱃ أﺷﻴﺎء ﺗﻔﻮق ﻣـﺎ ﻧﻔﻬﻤـﻪ ﻧﺤـﻦ اﻵن. وﻧﺤـﻦ ﻧـﺮى أﻧـﻪ ﻳﺠـﺐ ﺑـﺬل ﻛـﻞ اﻟﺠﻬﻮد ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﳌﺮﴈ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﺒﺎدئ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ. ﻟﻜﻦ اﻟﻌﻠـﻢ ﻻ ﻳﻌـﺪ ﻣﴩوﻋـﺎ ﻳﻘﻴﻨﻴـﺎ وﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺎ ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺒرية. ﻓﺎﻷﺻﺢ - ﻛام ﻳﻘﻮل ﻓﻴﻠﺴﻮف اﻟﻌﻠﻢ "ﺗﻮﻣﺎس ﻛـﻮن" Kuhn Thomas
1962 أن ﻫﻨﺎك ﻋﻮاﻣﻞ ذاﺗﻴﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ أوﺟﻪ اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺒﴩي ﺗﺘـﺪاﺧﻞ ﻣـﻊ ﻣﺴـﻠﻚ اﻟﺒﺤـﺚ
اﻟﻌﻠﻤﻲ. إن "ﻛﻮن" Kuhns ﻳـﺮى أن ﻓﻜـﺮة اﻟﻨﻤـﻮذج Paradigm ﺗﻌـﺪ ﻓﻜـﺮة أﺳﺎﺳـﻴﺔ ﰲ اﻟﻨﺸـﺎط
اﻟﻌﻠﻤﻲ، واﻟﻨﻤﻮذج ﻫﻮ إﻃﺎر أو ﻣﻨﻬﺞ ﻧﻈـﺮي ﻳﻌﻤـﻞ اﻟﻌـﺎمل ﻣـﻦ ﺧﻼﻟـﻪ، أي أﻧـﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣـﻦ اﻻﻓﱰاﺿﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ أو ﻣﻨﻈـﻮر ﻋـﺎم ﻳﺤـﺪد ﻛﻴﻔﻴـﺔ ﺗﺼـﻮر ودراﺳـﺔ أﺣـﺪ اﳌﻮﺿـﻮﻋﺎت، وﻛﻴﻔﻴـﺔ
ﺗﺠﻤﻴﻊ وﺗﻔﺴري اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘـﺔ ﺑـﺬﻟﻚ اﳌﻮﺿـﻮع، ﺑـﻞ وﻛﻴﻔﻴـﺔ اﻟﺘﻔﻜـري ﰲ ﻣﻮﺿـﻮع ﻣﻌـني  .