لخّصلي

ج طرح الأسئلة المناسبة والعميقة. د الوصول إلى خلاصات واستنتاجات هـ الوصول إلى أفكار عامة. و - عمل تنبؤات معقولة. (1) فمن خلال تنمية هذه المهارات الذهنية والتدريب عليها يمكن ومن خلال أفكار بسيطة ومقارنات معينة تطوير المهارات الذهنية نحو الوصول إلى أراء وأفكار عميقة ومن ثم الوصول إلى درجة عالية من التفكير وهي القدرة على التنبؤ. ومن الأساليب الجيدة في تنمية التفكير لدى الطلاب أسلوب تعليم استراتيجيات التعلم وهذا يحدث من خلال: التركيز على الانتباه والتدريب عليه. المعالجة المركزة لإنعاش الذاكرة. تنشيط الذاكرة بمساعدة الطلاب على استدعاء المعلومات الأساسية. تقوية التفكير وتعهد اتجاهات الطلاب الإيجابية. ه مساعدة الطلاب على تحديد الهدف. تعزيز تحمل المسئولية لدى الطالب والقدرة على التعلم المستقل (1). ما يمكن قوله والتأكيد عليه أنه وأياً كان الأسلوب أو الطريقة المتبعة ومهما كان الهدف فإن التفكير من العناصر الرئيسة التي تتكون منها طبيعة الإنسان المعقدة، حيث يحتاج التفكير إلى المتابعة والمثابرة والتخطيط والترتيب والتحفيز من أجل أن ينمو ويتطور ويصبح الإنسان إنساناً عاملاً مفكراً مبدعاً وهذا ممكن تحقيقه من خلال النقاط التالية: أن يتعرف كل شخص على ما لديه من إمكانات فعلية ويستخدمها الاستخدام الأمثل. تقنين الجهد وفق الإمكانات المتاحة وعدم تجاوز ذلك حتى لا يأتي بأثر عكسي. التفكير يبدأ عادة من خلال فكرة بسيطة ينطلق منها الفرد حتى يصل إلى أمور إبداعية.

مقارنة الأشياء والأفكار.

ب التصنيف في فئات.

ج طرح الأسئلة المناسبة والعميقة. د الوصول إلى خلاصات واستنتاجات

هـ الوصول إلى أفكار عامة.

و - عمل تنبؤات معقولة. (1)

فمن خلال تنمية هذه المهارات الذهنية والتدريب عليها يمكن ومن خلال أفكار بسيطة ومقارنات معينة تطوير المهارات الذهنية نحو الوصول إلى أراء وأفكار عميقة ومن ثم الوصول إلى درجة عالية من

التفكير وهي القدرة على التنبؤ. ومن الأساليب الجيدة في تنمية التفكير لدى الطلاب أسلوب تعليم

استراتيجيات التعلم وهذا يحدث من خلال:

التركيز على الانتباه والتدريب عليه.

المعالجة المركزة لإنعاش الذاكرة.

تنشيط الذاكرة بمساعدة الطلاب على استدعاء المعلومات

الأساسية.

تقوية التفكير وتعهد اتجاهات الطلاب الإيجابية.

ه مساعدة الطلاب على تحديد الهدف.تعزيز تحمل المسئولية لدى الطالب والقدرة على التعلم

المستقل (1).

ما يمكن قوله والتأكيد عليه أنه وأياً كان الأسلوب أو الطريقة المتبعة ومهما كان الهدف فإن التفكير من العناصر الرئيسة التي تتكون منها طبيعة الإنسان المعقدة، حيث يحتاج التفكير إلى المتابعة والمثابرة والتخطيط والترتيب والتحفيز من أجل أن ينمو ويتطور ويصبح الإنسان إنساناً عاملاً مفكراً مبدعاً وهذا ممكن تحقيقه من خلال النقاط

التالية:

أن يتعرف كل شخص على ما لديه من إمكانات فعلية ويستخدمها

الاستخدام الأمثل.

تقنين الجهد وفق الإمكانات المتاحة وعدم تجاوز ذلك حتى لا

يأتي بأثر عكسي. التفكير يبدأ عادة من خلال فكرة بسيطة ينطلق منها الفرد حتى

يصل إلى أمور إبداعية.

ضرورة التمييز بين الخيالات الإبداعية وأحلام اليقظة.

خصص لنفسك وقتاً من أجل تمرين عقلك بقضايا ومسائل

متنوعة.

كن موضوعي التفكير وانظر للقضية من جميع جوانبها.طرح الأسئلة والتفكير الناقد من سبل الإبداع الجيدة. لدى كل إنسان جوانب إبداعية خاصة فابحث عما لديك وعززه عند التفكير ضع لنفسك خطة أو استراتيجية معينة ولا تكتف

بالمحاولة والخطأ.

التربية الغذائية الجيدة من شأنها أن تعين على التفكير.

عندما تبدأ في اكتشاف زوايا في المشاكل لم يرها الآخرون فاعرف أن التفكير لديك ينمو بشكل جيد قدرب نفسك دائماً على الرؤية

البعيدة.

المنهج المدرسي وتنمية التفكير

يقصد بالحديث عن المنهج هنا أنه الخطة الدراسية بكافة عناصرها، أي المنهج بمفهومه الشامل من طلاب ومعلمين وأساليب

تدريس وطرق تقويم ومباني.

فمن الأخطاء التي يقع فيها المنهجين عند صناعة أو تنفيذه

التركيز وبشكل كبير على الجانب المعرفي، فتحول عقل الطالب إلى

مجرد وعاء يتم حشوه دون دراسة حاجاته بما يراه المنفذون للمنهج

من معلومات ومعارف جامدة مع إهمال جوانب الشخصية الأخرى

أدى ذلك إلى نفور الطلاب من المدارس وأصبحوا يأتون إليها كارهين

مكرهين، وهنا مشكلة حيث يفقد أهم شروط التعلم (الدافعية) التي

أصبحت في المراتب الدنيا.