لخّصلي

المطلب الثاني: أبرز رواد المدرسة التقليدية ومبادئها التربوية من أبرز هؤالء نذكر وهو الذي عالم المثل، لتقريب اإلنسان من هللا، ولذلك ر ّكز على التربية األخالقية والدينية. الوسطى تسير على هذا النهج، برز اإلمام الغزالي كأحد المفكرين الذين أسهموا في ترسيخ واالعتماد على وااللتزام الصارم بالمنهج. فهي كثيرة، الكتساب المعرفة، باإلضافة إلى إهمال الفروق الفردية وعدم االعتراف بقدرات المتعلم الذاتية. االلتزام بالمناهج الثابتة، والدينية،

المطلب الثاني: أبرز رواد المدرسة التقليدية ومبادئها التربوية
ارتبطت المدرسة التقليدية في التربية بعدد من الشخصيات الفكرية والدينية التي
لعبت دو ارا بار ازا في تشكيل مالمحها وتحديد مبادئها. من أبرز هؤالء نذكر
الفيلسوف اليوناني أفالطون، الذي يُعتبر األب الروحي للفلسفة المثالية، وهو الذي
اعتبر أن التربية ينبغي أن تهدف إلى تنمية النفس اإلنسانية من خالل التأمل في
، حيث قّدم تصو ارا لنظام
عالم المثل، وقد تجسد ذلك في كتابه "الجمهورية"
تعليمي صارم يُق ّسم األفراد حسب كفاءاتهم إلى فئات تخدم الدولة.
ومن الشخصيات المؤثرة أي اضا القديس أوغسطين، الذي رأى أن التعليم هو وسيلة
لتقريب اإلنسان من هللا، وكان يرى أن غاية التربية هي خالص الروح، ولذلك
ر ّكز على التربية األخالقية والدينية. وقد كانت الكنيسة الكاثوليكية في العصور
الوسطى تسير على هذا النهج، حيث سيطرت على المناهج والمعلمين، وكانت
المدرسة وسيلة لترسيخ العقيدة المسيحية، وليس لتطوير التفكير العلمي1.
في السياق اإلسالمي، برز اإلمام الغزالي كأحد المفكرين الذين أسهموا في ترسيخ
أسس التربية التقليدية، من خالل مزجه بين المعرفة العقلية والشرعية، واهتمامه
باألخالق والنية في التعلم. وقد دعا الغزالي إلى احترام المعلم، واالعتماد على
التدرج في التعليم، وااللتزام الصارم بالمنهج.
أما عن المبادئ التي قامت عليها المدرسة التقليدية، فهي كثيرة، أهمها: مركزية
المعلم بوصفه المصدر الرئيسي للمعرفة، والتركيز على الحفظ والتلقين كأساس
الكتساب المعرفة، باإلضافة إلى إهمال الفروق الفردية وعدم االعتراف بقدرات
المتعلم الذاتية. كما أكدت هذه المدرسة على الطاعة واالنضباط، وعلى ضرورة
االلتزام بالمناهج الثابتة، التي ال تقبل التغيير أو االجتهاد2.
وقد انعكس ذلك على المناهج التربوية التي اعتمدت أسا اسا على العلوم النظرية
والدينية، متجاهلة إلى حد بعيد التجريب والمالحظة والعلوم التطبيقية. وبسبب
ذلك، تعرضت هذه المدرسة إلى انتقادات شديدة، خاصة مع تطور المجتمعاتوظهور الحاجة إلى تنمية اإلبداع واالبتكار، وهو ما مّهد لظهور المدرسة الحديثة
التي جاءت كرد فعل على هذه المحددات الصارمة.
ومع ذلك، يظل تأثير المدرسة التقليدية قائ اما إلى اليوم، حيث ال تزال بعض النظم
التعليمية، خاصة في العالم العربي، تتبنى أساليب تلقينية تعود جذورها إلى هذا
النموذج التربوي العتيق، مما يستوجب مراجعة جادة لتطوير التعليم بما يتماشى
مع متطلبات العصر3.