لخّصلي

: إدراج توقعات وحساسيات أولياء الأمور في اللقاء مع المدرسة قد يتم البدء في الاجتماع مع أولياء الأمور في سياق القضايا الاجتماعية الإشكالية لأطفالهم من قبلهم أو من قبل المدرسة. تتعلق بتجربة الحياة السابقة والأمتعة العاطفية والفكرية التي تراكمت لديهم يجلب كل من الوالدين معه إلى الأسرة أنه خلق سمات شخصيته وتصوراته الواقعية والخيالية المتعلقة بعائلته بينما تؤثر تجاربه في عائلته الأصلية ومواقفه على والعلاقات بين الأطفال والآباء ، هناك ميل للحصول على المساعدة من الوالد الذي يتولى دور رعاية الطفل ويقضي ساعات أكثر معه وتوقعاته ستؤثر على سلوك الطفل اجتماعيا وعاطفيا وأكاديميا. لذلك من المهم معرفة توقعات كلا الوالدين من أجل دراسة ويمكن للمرء في كثير من الأحيان أن يواجه ولم يكن لدي أصدقاء أيضا النمط يجعل من الصعب تجنيد الوالد لتحسين الوضع الاجتماعي لطفله. يريدون أن يكون الوضع الاجتماعي لطفلهم أفضل من عمرهم بأي ثمن ، بما في ذلك التدابير التي قد تعتبرها المدرسة تدخلا تدخليا وغير مناسب يمكن أن يزعج المناخ الاجتماعي في فصل في كثير من الأحيان يقارن الآباء أنفسهم بوالديهم أيضا ، ويطلقون جملا مثل "لم يكن لدى والدي الوقت لمساعدتي اجتماعيا ووصلت إلى ما فعلته ، وكل شيء سينجح!" عندما يكون الآباء وفي الوقت نفسه أن نوضح لهم تفرد طفلهم

الفصل
: إدراج توقعات وحساسيات أولياء الأمور في اللقاء مع المدرسة قد يتم البدء في الاجتماع مع أولياء الأمور في
سياق القضايا الاجتماعية الإشكالية لأطفالهم من قبلهم أو من قبل المدرسة. في هذا اللقاء ، غالبا ما تتكشف توقعات مختلفة
لكلا الوالدين من الطفل أو الن
ظام المدرسي ، تتعلق بتجربة الحياة السابقة والأمتعة العاطفية والفكرية التي تراكمت لديهم
في حياتهم. يجلب كل من الوالدين معه إلى الأسرة أنه خلق سمات شخصيته وتصوراته الواقعية والخيالية المتعلقة بعائلته
الأصلية ، بينما تؤثر تجاربه في عائلته الأصلية ومواقفه على
مجموعة توقعاته من عائلته الجديدة. تتعلق هذه التوقعات
بتقسيم الأدوار بين الزوج والزوجة ، وكيفية تربية الأطفال ، والعلاقات بين الأطفال والآباء ، وأكثر من ذلك. في المدرسة
، هناك ميل للحصول على المساعدة من الوالد الذي يتولى دور رعاية الطفل ويقضي ساعات أكثر معه
. في كثير من
الأحيان تكون الأمهات. من المهم ألا ننسى أن الوالد الآخر ، حتى لو لم يكن نشطا على اتصال بالمدرسة ، فإن قيمه
وتوقعاته ستؤثر على سلوك الطفل اجتماعيا وعاطفيا وأكاديميا. لذلك من المهم معرفة توقعات كلا الوالدين من أجل دراسة
طرق التعاون مع كليهما لصا
لح طفلهما. يقارن الآباء أنفسهم بحالة أطفالهم ، ويمكن للمرء في كثير من الأحيان أن يواجه

• تعبيرات عن العجز مثل ، "لم أكن جيدا في المدرسة أيضا ، ولم يكن لدي أصدقاء أيضا
  فلماذا ينجح طفلي؟" مثل هذا
  النمط يجعل من الصعب تجنيد الوالد لتحسين الوضع الاجتماعي لطفله.
  من ناحية أخرى ، يمكنك أيضا سماع الآباء الذين
  يريدون أن يكون الوضع الاجتماعي لطفلهم أفضل من عمرهم بأي ثمن ، وسيفعلون أي شيء للتأثير عليه لتحسين وضعه
  ، بما في ذلك التدابير التي قد تعتبرها المدرسة تدخلا تدخليا وغير مناسب يمكن أن يزعج المناخ الاجتماعي في فصل
  أطفالهم. في كثير من الأحيان يقارن الآباء أنفسهم بوالديهم أيضا ، ويطلقون جملا مثل "لم يكن لدى والدي الوقت
  لمساعدتي اجتماعيا ووصلت إلى ما فعلته ، وليس لدي وقت للاستثمار أيضا ، وكل شيء سينجح!" عندما يكون الآباء
  "محبوسين" في مثل هذه المقارنات ، فإنهم ليسوا متا
  حين في الواقع لرؤية الوضع الاجتماعي الفريد والمختلف لأطفالهم.
  لذلك من المهم الاستماع وفهم من أين ينبع تصور الوالدين للأب أو الأم ، وفي الوقت نفسه أن نوضح لهم تفرد طفلهم
  وكيفية مسا