لخّصلي

يعتبر هذا التدريب ضروري لمقاربة الواقع التعليمي من خلال المشاهدات التي تمت مع الإطار النظري الذي اخذته في المقررات خلال أربع سنوات الماضية في الجامعة . و مكنت من خلال هذه المشاهدات التعرف على الإستراتيجيات التعليمية وطرائق التدريس المعتمدة مع مرحلة الطفولة المبكرة في هذه الحضانة. هذا المقرر بالغ في الاهمية لارشادنا على كيفية العمل والتعامل مع مرحلة الطفولة المبكرة في الحضانات فهي تخدم المتعلم في تجاربه المستقبلية مع مرحلة الطفولة المبكرة. ويمكنني القول أن تحقيق أهداف مرحلة الطفولة المبكرة يتوقف بالدرجة الأولى علينا كمعلمين فنحن المفتاح الحقيقي لتربية الاطفال ، والمسؤولون عن تكوين شخصياتهم التي سوف تكمل معهم في حياتهم الحالية والمستقبلية فبذلك تكون مسؤوليتنا أكبر من أي مربي اخر فيجب أخذ هذه المرحلة بجدية ومسؤولية كبيرة وممارسة هذا الدور بفعالية ونجاح كبيرين. يتضمّن العرض العام جزئين الأول يحمل وصف للوقائع الخاصة بالتدريب الميداني والثاني يتضمّن تحليل للوقائع. بناء على تكليفكم فقد أتيحت لي فرصة 12 مشاهدة • الحضانة: دار الفرح • بدء المشاهدة في :التاريخ (7\1\2025) إلى التاريخ (21\1\2025) وصف الممارسة التعليمية في الحضانة والتعليم المصغّر: التعليم المصغر: تمّ إنجاز التعليم المصغّر في التاريخ الواقع فيه 11\12\2025 بحضور الدكتورة فاطمة مكّي الصف : الروضة الأولى الإستراتيجية: عمل جماعي • أن يميز بين Uppercase and Lowercase • أن يتعرف على كلمات بحرف A • أن يبحث داخل القبعة • أي يحوق الطالب الحرف A تم تطبيق الخطوات على النحو التالي: التمهيد: • الوسائل: فيديو • المدة: 10 د مشاهدة فيديو عن حرف A الأنشطة: • قلم\ سلة \ أحرف صورة عن الحرف \ بطاقات \ قبعة \دائرة صور \ كلمات
• تعلم كلمات عن الحرف A • على الأطفال أن يحوق الحرف A • على الأطفال أن يكتب الحرف A بشكلين الكبير و الصغير • على الأطفال أن يبحث داخل القبعة عن الصورة التي يوجد فيها الحرف A النشاط الختامي : • الوسائل: أقلام تلوين • المدة: 10 د الممارسة التعليمية : أنجزتها في التاريخ 28\1\2025 بحضور الدكتورة فاطمة مكة. مكتسبات سابقة: الخطوط الأهداف : • أن يتعرف على شكل رقم 1 • أن يميز الرقم 1 عن باقي الارقام • أن يلون الرقم 1 • أن يختار الرقم 1 الأستراتجية : التعلم باللعب الخطوات : التمهيد: الوسائل: نشيد المدة: دقيقتان أدخل الى الصف وأرحب بالأطفال وأقول لهم أننا سوف نتعرف على صديق جديد ثم أطلب من الأطفال ان يصنعوا دائرة كبيرة ثم أطلب منهم الجلوس على الأرض أضع لهم نشيد عن الرقم واحد سير النشاط: الوسائل: بطاقة صور قلم المدة: 20 د أضع أمام الاطفال أوراق ملونة و على الاطفال أن يلصقوا الأوراق ليكونوا الرقم 1 ثم أضع أمام الاطفال عدة أرقام و على الأطفال أن يختاروا الرقم 1 و وضعه على اللوحة ثم أضع أمام الأطفال بطاقة و على الأطفال أي يحوقوا الرقم 1 نشاط الختامي: الوسائل: بطاقة صور قلم

يعتبر هذا التدريب ضروري لمقاربة الواقع التعليمي من خلال المشاهدات التي تمت مع الإطار النظري الذي اخذته في المقررات خلال أربع سنوات الماضية في الجامعة . و مكنت من خلال هذه المشاهدات التعرف على الإستراتيجيات التعليمية وطرائق التدريس المعتمدة مع مرحلة الطفولة المبكرة في هذه الحضانة.
هذا المقرر بالغ في الاهمية لارشادنا على كيفية العمل والتعامل مع مرحلة الطفولة المبكرة في الحضانات فهي تخدم المتعلم في تجاربه المستقبلية مع مرحلة الطفولة المبكرة. ويمكنني القول أن تحقيق أهداف مرحلة الطفولة المبكرة يتوقف بالدرجة الأولى علينا كمعلمين فنحن المفتاح الحقيقي لتربية الاطفال ، والمسؤولون عن تكوين شخصياتهم التي سوف تكمل معهم في حياتهم الحالية والمستقبلية فبذلك تكون مسؤوليتنا أكبر من أي مربي اخر فيجب أخذ هذه المرحلة بجدية ومسؤولية كبيرة وممارسة هذا الدور بفعالية ونجاح كبيرين.

العرض العام:
يتضمّن العرض العام جزئين الأول يحمل وصف للوقائع الخاصة بالتدريب الميداني والثاني يتضمّن تحليل للوقائع.

1. الجزء الأول : وصف الوقائع
   بناء على تكليفكم فقد أتيحت لي فرصة 12 مشاهدة
   • الحضانة: دار الفرح
   • بدء المشاهدة في :التاريخ (7\1\2025) إلى التاريخ (21\1\2025)
   • و قد انجزت ممارسة واحدة الواقع في 28\1\2025 و كانت عن الرقم واحد

وصف الممارسة التعليمية في الحضانة والتعليم المصغّر:
التعليم المصغر:
تمّ إنجاز التعليم المصغّر في التاريخ الواقع فيه 11\12\2025 بحضور الدكتورة فاطمة مكّي

عنوان الدرس:A letter
الصف : الروضة الأولى
الوسائل التعليمية: أستخدام تطبيق active in spire
الإستراتيجية: عمل جماعي
الأهداف:
• أن يتعرف الطفل على A letter
• أن يميز بين Uppercase and Lowercase
• أن يتعرف على كلمات بحرف A
• أن يكمل الكلمة الناقصة
• أن يبحث داخل القبعة
• أي يحوق الطالب الحرف A

تم تطبيق الخطوات على النحو التالي:
التمهيد:
• الوسائل: فيديو
• المدة: 10 د
مشاهدة فيديو عن حرف A

الأنشطة:
الوسائل:
• قلم\ سلة \ أحرف صورة عن الحرف \ بطاقات \ قبعة \دائرة صور \ كلمات

• المدة:20 د
من خلال أستخدام التطبيق active in spire ولكن كان الشرح الدرس عن بعد لذلك أعتمدت على أنشطة تكنولجيا فقط و كانت الأنشطة عبارة عن :
• تعلم كلمات عن الحرف A
• على الأطفال أن يحوق الحرف A
• على الأطفال أن يضع الحرف A داخل السلة
• على الأطفال أن يعرف الحرف الناقص في الجملة
• من خلال الصور على الطالب معرفة إذا الكلمة يوجد فيها الحرف A
• على الأطفال أن يكتب الحرف A بشكلين الكبير و الصغير
• على الأطفال أن يبحث داخل القبعة عن الصورة التي يوجد فيها الحرف A
• وضع داخل الدائرة الصور التي يوجد فيها الحرف

النشاط الختامي :
• الوسائل: أقلام تلوين
• المدة: 10 د
تلوين الحرف
الممارسة التعليمية :
أنجزتها في التاريخ 28\1\2025 بحضور الدكتورة فاطمة مكة.
مكتسبات سابقة: الخطوط
الأهداف :
• أن يتعرف على شكل رقم 1
• أن يميز الرقم 1 عن باقي الارقام
• أن يلون الرقم 1
• أن يحوق الرقم 1
• أن يختار الرقم 1
الأستراتجية : التعلم باللعب
الخطوات :
التمهيد:

الوسائل: نشيد
المدة: دقيقتان

أدخل الى الصف وأرحب بالأطفال وأقول لهم أننا سوف نتعرف على صديق جديد ثم أطلب من الأطفال ان يصنعوا دائرة كبيرة ثم أطلب منهم الجلوس على الأرض أضع لهم نشيد عن الرقم واحد

سير النشاط:
الوسائل: بطاقة صور قلم
المدة: 20 د

أضع أمام الاطفال أوراق ملونة و على الاطفال أن يلصقوا الأوراق ليكونوا الرقم 1 ثم أضع أمام الاطفال عدة أرقام و على الأطفال أن يختاروا الرقم 1 و وضعه على اللوحة ثم أضع أمام الأطفال بطاقة و على الأطفال أي يحوقوا الرقم 1
نشاط الختامي:
الوسائل: بطاقة صور قلم
المدة: 20 د

أوزع على الأطفال أقلام تلوين و على الأطفال ان يلوان الرقم 1

2. الجزء الثاني: تحليل الوقائع:
   وصف تحليلي للمشاهدات:
   في حضانة دار الفرح لاحظت الكثير من النقاط ومنها:
   أولا كان هناك تمهيد للدروس. ولكن لعدة مرات تركت المعلمة الأطفال كانت تترك الاولاد في البداية لوحدهم معي كثيرا وـأنا ليس لدي الخبرة الكافية للاعتناء بالاطفال ولكني كنت أفعل ما بوسعي للبقاء معهم ومنعهم من ايذاء نفسهم في بعض الاحيان كانت يخوفوهم بمعلمة ثانية مما يؤدي ذلك الى خوف الاطفال وتوليد الرعب لديهم. لكن كان هناك المحافظة على النظافة وترتيب الملعب والصفوف والمطبخ بشكل كبير وهذه نقطة مهمة بالنسبة لي، وكان التقسيم جيد حيث كان هناك غرفة للعب وغرفة للأكل وحمام للصبيان وحمام للبنات و كان مقسم الصفوف كل عمر لوحده . يوجد ساحة للعب و غرفة للطعام ويوجد أيضا قدر كافي من الالعاب والوسائل الحسية وكانةا ينوعون في الانشطة بشكل يفيد الاطفال

الربط بين الاطار المرجعي والاطار التدريبي:
بعد دراستي لاختصاص تربية الطفولة المبكرة لمدة أربع سنوات و نصف تقريباً، واكتسابي للمهارات والمعارف المتعددة، ومعرفتي لاستراتيجيات التعلم النشط، وادراكي للسلوكيات التي قد اواجهها وكيفية التعامل معها بشكل تربوي، ومعرفتي بأساليب العقاب والثواب، وبعد تنفيذي لجميع المشاهدات تبيّن لي أنه وجود اختلاف كبير بين الاطار المرجعي والاطار التدريبي في الحضانة ، فلم يتم التعامل مع السلوكيات الخاطئة بشكل تربوي، أستخدموا التكنولوجيا في بعض الأوقات ، تم التنويع الاستراتيجيات خلال الشرح، ، الى جانب ذلك، لاحظت عدم امتلاك كل المعلمات للإدارة الصفية الناجحة ومقوّماتها، ولكن بشكل عام كان شرح الدرس مناسب لعمر الأطفال
التّوصيات:
1- العلم بحالة كل تلميذ وأطوع وأكيف العملية التعلمية حسب حاجاته وإمكاناته و قدراته .
2- العمل على تكثيف العمل بالوسائل الحسية التي من شأنها أن تغني تجربة الأطفال الحياتية وتسهل عليهم عملية التعلم
3- الالتزام بالخطوات الأساسية لعرض أي مفهوم تعليمي و ذلك من شأنه أن يوصل المفهوم بطريقة علمية مما يسهل عملية إكتسابه .
4- العمل بالإستراتيجيات التعلمية وخاصة إستراتيجية النمذجة التي تسهل على التلميذ عملية الفهم و التطبيق.
5- اعطاء وقت أكثر لأي مفهوم
6- عدم تخويف الأطفال بمعلمة أخرى
7- تنويع بين التعلم من خلال اللعب و التعلم من خلال البطاقات