لخّصلي

Brève récapitulation des éléments de la microstructure
Le cours 6 avait pour objectif le développement de la composante sémantique, Composante qui succède aux informations phonétiques, grammaticales et étymologiques. C’était l’occasion pour nous de découvrir qu’il existe:

• 
  

  Une différence entre l’analyse sémique d’un mot et sa définition lexicographique.

  
  


• 
  

  Une corrélation entre la catégorie grammaticale de l’élément à définir et la définition:
  définition substantielle/ définition relationnelle.

  
  


• 
  

  Les différents types de définition.

  
  


• 
  

  La logique de classement des acceptions.

  
  

  Tantôt considéré comme partie prenante de la définition, tantôt détaché de celle-ci,
  l’exemple demeure un élément important de l’article lexicographique. Dans ce qui suit,
  nous mettrons en lumière les apports de l’exemple dans le traitement d’une vedette. Avant
  Une place pour l’exemple...
  de les développer à travers des cas, nous pouvons résumer les rôles assumés par l’exemple en trois points:

  
  


• 
  

  Apporter plus de clarté à la définition;

  
  


• 
  

  Mettre en évidence les rapports syntaxiques du mot avec d’autres mots de la
  langue;

  
  


• 
  

  Indiquer l’appartenance du mot à des locutions, à des expressions ou à des
  clichés.

  
  

  L’exemple sert à apporter plus de clarté à la définition
  Soit la définition du mot ““copiste” dans le Petit Robert 2014: “1. Personne dont le travail était de copier des manuscrits, de la musique. 2 . Imitateur des oeuvres d’un autre. Personne qui copie une oeuvre d’art ( sans qu’il s’agisse d’un faussaire)”.
  La définition évoque les principales activités professionnelles d’un copiste mais ne
  présente pas des informations concrètes sur les milieux d’exercices, alors que les exemples l’assurent. Le Petit Robert 2014 ajoute comme exemples “Le copiste de Guiot de Chrétien de Troyes. Faute de copiste. Un mauvais copiste. Les copistes agréés du musée du Louvre”. On apprend ainsi qu’un copiste peut exercer dans un musée, que son activité ne relève pas du simple loisir, puisqu’une erreur peut être traquée et dévaloriser son rendement, et qu’il peut aspirer à des carrières de renommée comme celle de Guiot. L’exemple souligne le rôle du copiste dans la préservation de l’héritage culturel et artistique.

  
  

  L’exemple met en évidence les rapports syntaxiques du mot avec d’autres mots de la langue
  Afin de mettre en exergue les relations syntaxiques qu’entretient l’entrée avec d’autres mots, les exemples se succèdent pour informer l’usager sur les différentes constructions.
  L’entrée “ copiste” dans le Petit Robert 2014, note après la première acception précitée dans la diapositive précédente, la mention: “-APPOS. Moine copiste”, ce qui renseigne sur l’apposition courante que forme ce mot avec un autre mot , en l’occurrence « moine ».
  Les exemples renseignent aussi sur les prépositions qui suivent quelques verbes, ex.
  consister à / en, ou sur la place des adjectifs, ex. Une taille haute, une haute fonction.

  
  
  
  
  • l’exemple peut indiquer l’appartenance du mot à des locutions, à des expressions ou à des clichés.
    Par le truchement de l’exemple, l’usager du dictionnaire peut identifier les locutions ( verbales, adjectivales, ...) ou les expressions figées dans lesquelles les vedettes sont souvent ou occasionnellement intégrées. Ex. Pour le mot “faiblesse”, le Petit Robert (2014) introduit les exemples suivants afin d’identifier les expressions et les locutions oùilsedéploie: “faiblessedesavue,tomberenfaiblesse,faiblessedesrégimes,abus de faiblesse, la faiblesse de l’homme face à la nature, la faiblesse de notre raison, la faiblesse d’un élève.... »