لخّصلي

التدريس المنظم في فصول الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد
إلػ التعػرؼ ىمػ مسػتطب تطبيػؽ براػامر التػدريس المػاظـ فػ
ت هدف
برامر التطحد الحكطميػة
الت تخدـ الطلاب المشخصيف باضطراب طيؼ التطحد .65
ىمػ One Way ANOVA
حيػث بػاـ الباحػث باسػتخداـ تحميػؿ التبػايف ا(حػاد (
أشارت أهـ الاتػاجر إلػ أف مسػتطب تطبيػؽ براػامر التػدريس المػاظـ مجتمع البحث الحال ط
جاء بدرجة بسيطة
أاظمة العمؿ)
طفػ ضػطء هػذا الاتػاجر يطصػ الباحػث بضػرطرة تباػ براػامر التػدريس المػاظـ فػ

التدريس المنظم في فصول الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد
المخلص
إلػ التعػرؼ ىمػ مسػتطب تطبيػؽ براػامر التػدريس المػاظـ فػ
ة
الحالي
الدراسة
ت هدف
مػف ببػؿ معممػ التطحػد الػذكطر العػامميف ببػرامر التطحػد الحكطميػة ط
برامر التطحد الحكطميػة
الت تخدـ الطلاب المشخصيف باضطراب طيؼ التطحد .
باـ الباحث بتططير مقياس مستطب تطبيؽ براػامر التػدريس
دراسة
ط لتحقيؽ أهداؼ ال
كطر العػامميف
ىم جميع معممػ التطحػد الػذ
تطبيؽ أداة الدراسة
حيث تـ
دراسة
الماظـ كأداة لم
ً
) براامر حكطم .
35
يعممطف ف (
) معمما
65
ببرامر التطحد الحكطمية ط البالغ ىددهـ (
) ىمػ One Way ANOVA
حيػث بػاـ الباحػث باسػتخداـ تحميػؿ التبػايف ا(حػاد (
أشارت أهـ الاتػاجر إلػ أف مسػتطب تطبيػؽ براػامر التػدريس المػاظـ مجتمع البحث الحال ط
لمبعد ا(طؿ ط هط (التاظيـ الماد لمكطاات الصؼ الدراس ) بيامػا حصػؿ
جاء بدرجة بسيطة
كػؿ مػف البعػد الاػاا (الجػداطؿ البصػرية) ط البعػد الاالػث (التاظػيـ البصػر ) ط البعػد الرابػع
(أاظمة العمؿ)
طفػ ضػطء هػذا الاتػاجر يطصػ الباحػث بضػرطرة تباػ براػامر التػدريس المػاظـ فػ
الت تعا بذط اضطراب طيػؼ التطحػد ط الحاجػة إلػ إجػراء دراسػات
البرامر ط المؤسسات
ىم بقية ىااصر البراامر