لخّصلي

الفصل الأول مدخل إلى المناهج التعليمية
مقدمة: يعتبر علم المناهج من العلوم سريعة التطور، فقد برز كعلم مستقل بذاته منذ عقود قليلة،
ربط العلاقة بين الفكر » : وانصب اهتمام الخبراء والباحثين فيه على قضية جوهرية تتمثل في
وقد عقدت في السنوات الأخيرة عدة ،« التربوي ونواتج ممارساته وتطبيقاته في المناهج التعليمية
مؤتمرات عربية وعالمية دف إلى تحسين المناهج التعليمية وتطويرها؛ وهذا بعد أن تم شبه إجماع بين
رجال التربية على أن أفضل مدخل إلى تطوير التعليم ينطلق من تطوير المناهج وتحسينها..؛ فما هي
أهم العوامل التي أدت إلى ظهور علم المناهج؟
لخص بعض الباحثين أهم العوامل التي أدت إلى ظهور علم المناهج فيما يلي:

1. النمو السريع في حجم العلوم والمعارف، فقد تضاعف حجم المعلومات في الخمسين سنة
   الأخيرة، وينتظر أن تتضاعف بشكل أسرع في العشريات القادمة.


2. التغيرات في مضمون ومحتوى المعارف: حيث أن هناك معارف تتطور وأخرى تزول،
   وتُكتشف معارف جديدة..، فالمهندس الذي كانت معلوماته تخدمه لعدة سنوات، أصبح الآن
   مضطرًا لتجديد معارفه كل سنتين تقريبًا.


3. تعَقد الأفكار والنظريات العلمية عند اكتشافها: فقد يجد اتمع صعوبة في تقبلها، ولا يبدأ
   في الاهتمام ا،إلاّ بعد تجريبها وتكييفها للمجالات الحياتية؛ ودور علم المناهج هنا هو العمل
   على الربط بين ما يحدث في مراكز البحث ومختبرات العلماء من جهة، والمدرسة من جهة أخرى.
   معنى المنهاج لغة واصطلاحا:
   لِكُلٍ جَعَلْنَا مِنْكُم شِرْعَةً ..» ( أ) المعنى اللغوي للمنهاج: قال تعالى في سورة المائدة (الآية 48
   فكلمة منهاج في الآية الكريمة تعني الطريق الواضح.. وأصل كلمة (منهاج) أو(منهج) « .. وَمِنْهَاجًا
   هي الفعل نهََج جًا الطريق: سلكه، والطريق النهج: أي البين الواضح..
   يستعمل في اللغة العربية (المنهج) و(المنهاج) بنفس المعنى..
   .Curriculum يقابل كلمة منهاج باللغة الإنجليزية والفرنسية
   3
   ب) المعنى الاصطلاحي لمفهوم (المنهاج): يعرف صلاح ذياب هندي ( 1999 ) المنهج بأنه:
   [مجموع الخبرات المباشرة وغير المباشرة التي يُعدها المجتمع لتربية الأفراد وإعدادهم في
   ضوء ظروف البيئة الاجتماعية وما يهدف إلى تحقيقه من آمال وإنجازات مستقبلية].
   ويعرف أحمد حسن اللقاني، وعلي أحمد جمل( 1999 ) المنهج بأنه:[مجموعة متنوعة من الخبرات،
   التي يتم تشكيلها،وإتاحة الفرصة للمتعلم للمرور بها، وهذا يتضمن عمليات التدريس التي
   تظهر نتائجها فيما يتعلمه التلاميذ، وقد يكون هذا من خلال المدرسة أومؤسسات اجتماعية
   أخرى، تتحمل مسؤولية التربية، ويشترط في هذه الخبرات أن تكون منطقية وقابلة للتطبيق
   والتأثير]. ويرى العديد من رجال التربية أن مفهوم المنهج تطور بتطور الفكر التربوي، لذا نجد له عدة
   تعاريف، يمكن تصنيفها في اموعات التالية:
   Curriculum as Subjects or : 1) تعريف المنهج على أنه المواد الدراسية
   Subject- matter
   يقتصر المعنى التقليدي للمنهج على (المواد الدراسية المنفصلة) التي يقوم المعلمون بتدريسها، ويعمل
   التلاميذ على تعلمها، أي أن المنهج ذا المعنى مرادف للمقرر أوالبرنامج.
   Curriculum as Experiences : 2) تعريف المنهج على أنه الخبرات
   جميع الخبرات التي يكتسبها التلاميذ بتوجيه من » : يرى أصحاب هذا الاتجاه أن المنهج يتلخص في
   جميع الخبرات التعليمية » المنهج بأنه ( Ralph Tyler وقد عرّف (رالف تايلر « معلميهم
   .« للتلاميذ التي يتم تخطيطها والإشراف على تنفيذها من جانب المدرسة لتحقيق أهدافها التربوية
   Curriculum as goals or : 3) تعريف المنهج على أنه الأهداف أو الغايات النهائية
   ends
   جميع النتاجات التعليمية( 1 ) التي تعتبر المدرسة » : يرى بعض الباحثين أن المنهج المدرسي يتمثل في
   أي أن المنهج لا يقتصر على ما يفعله التلاميذ في المواقف التعليمية، بل يتمثل « مسئولة عن تحقيقها


4. النتاجات التعليمية تتمثل فيما يقدر المتعلم على أدائه، ولتحقيق ذلك تعمل المدرسة على تكوين متعلم ذي شخصية )
   متكاملة (مفكر، ماهر، مبدع، كفء، واثق يعتمد على نفسه، يتصرف بشكل مناسب في المواقف الجديدة…)
   4
   فيما سوف يتعلمونه فعلا، أو ما يقدرون على أدائه بمهارة فيما بعد، أي أن العبرة بالنتائج والقدرة
   على توظيف المعلومات.
   Curriculum as a plan : 4) تعريف المنهج على أنه خطة
   (Saylor & Alexander يعرف الباحثان « خطة للتعلم » يرى بعض المربين أن المنهج يمثل
   خطة يتم عن طريقها تزويد التلاميذ بمجموعة من الفرص التعليمية التي » 1974 المنهج على أنه )
   .« تعمل على تحقيق أهداف عامة عريضة، مرتبطة بأهداف جزئية أوخاصة بموضوع محدد
   فالمنهج لا يمكن أن يكون المادة الدراسية وحدها لأا لا تمثل إلاّ المحتوى فقط.
   والمنهج لا يمثل الأهداف أو الغايات أو الخبرات التعليمية فحسب، لأن كلا منهما لايمثل إلاّعنصرًا
   واحدًا من عناصر المنهاج. لكن تعريف المنهاج على أنه خطة يجعلنا نأخذ في عين الاعتبار كل
   عناصره.
   ما هو الفرق بين المنهاج والمقرر؟
   وقد تساءل توفيق مرعي (وآخرون) 1993 عن الفرق بين (المنهاج) و(المقرر) فيقول: إذا كانت
   ؟؟« المنهاج » تعني كم المعرفة، فماذا تعني كلمة « المقرر » كلمة
   كلمة منهاج تعني:
   الأهداف التعليمية: التي من خلالها نحدد ما هو منتظر من المتعلم؟
   
   كَمْ المعرفة:(أي الناحية الكمية) والذي نطلق عليه المحتوى.
   
   الأنشطة التعليمية: والتي من خلالها يتحكم المتعلم في المعارف..
   
   استراتيجية التعلم: وتتمثل في طرائق، ووسائل التدريس؛ ؛ والأنشطة التعليمية..
   
   التقويم: والذي من خلاله نتأكد مما اكتسبه المتعلم؟
   
   العوامل غير المباشرة: مثل شخصية المتعلم، المعلم، الظروف المحيطة بالعمليات التعليمية..