لخّصلي

إن الاتجاهات الحديثة نحو المكفوفين والبرامج التربوية الخاصة لهم تعود لحوالي مائتي عام عندما انشئت أول مدرسة خاصة للمكفوفين في فرنسا عام 1785 على يدي فالنتين هوي وفي القرن التاسع عشر ظهرت مدارس عديدة في عدد من الدول ففي عام 1804 انشئت مدرسة للمكفوفين في فينا وفي برلين عام 1806 وفي ميلان عام 1878 وفي الهند عام 1887 وبعد ذلك ظهرت مدارس للمكفوفين في معظم دول العالم وكانت هذه المدارس داخلية بمعنى يقيمون فيها على مدار السنة الدراسية ولا يعودون إلى بيوتهم إلا في العطل الدراسية.

إن المكفوفين وضعاف البصر فيما نعلم قد وجدوا في المجتمعات البشرية منذ أقدم العصور ومن الأشخاص المكفوفين المشهورين الذين يذكرهم فيرن روبتس . نيكولاس سوندرسون وكان استاذ الرياضيات في جامعة كامبرج البريطانية و فرانسيس هوبز عالم الطبيعة السويسري وماريا فون براديس عازفة البيانو الشهيرة وقد ورد ذكر المكفوفين كما هو معروف بالسنة النبوية.

فقد جاء في القرآن الكريم ان الرسول صلى الله عليه وسلم كان يخاطب بعض عظماء قريش فأقبل عليه ابن أم مكتوم وهو شخص مكفوف فأعرض عنه الرسول الكريم فأنزل الله سبحانه وتعالى قوله (عبس وتولى، ان جاءه الأعمى وما يدريك لعله يزكى أو يذكر فتنفعه الذكرى).
وقد تميز بعض المكفوفين العرب في مجالات مختلفة ونذكر منهم بشار بن برد و ابا العلاء المعري وطه حسين ، ومع انه جهودًا فردية كانت تبذل لتعليم المكفوفين في الماضي إلا ان البرامج المنظمة لم تظهر قبل منتصف القرن الثامن عشر.

إن الاتجاهات الحديثة نحو المكفوفين والبرامج التربوية الخاصة لهم تعود لحوالي مائتي عام عندما انشئت أول مدرسة خاصة للمكفوفين في فرنسا عام 1785 على يدي فالنتين هوي وفي القرن التاسع عشر ظهرت مدارس عديدة في عدد من الدول ففي عام 1804 انشئت مدرسة للمكفوفين في فينا وفي برلين عام 1806 وفي ميلان عام 1878 وفي الهند عام 1887 وبعد ذلك ظهرت مدارس للمكفوفين في معظم دول العالم وكانت هذه المدارس داخلية بمعنى يقيمون فيها على مدار السنة الدراسية ولا يعودون إلى بيوتهم إلا في العطل الدراسية.

وكان لويس بريل اثر بالغ في تطوير البرامج التربوية للأفراد المعوقين بصريًا وكما اشار لوينفلد في كتابه (الوضع المتغير للمكفوفين) فإن تعليم المكفوفين ماكان ليحرز تقدمًا يذكر لولا نظام النقاط البارزة الذي طوره بريل حيث شكل هذا النظام بديلًا فعالًا للتواصل من خلال القراءة و الكتابة وكان بريل قد ولد في عام 1809 في باريس وفقد بصره وهو في الثالثة من عمره وبعد العمل كعازف بيانو في إحدى الكنائس عمل كمعلم للمكفوفين في المؤسسة الملكية للشباب المكفوفين في باريس وسرعان مانشر نظام النقط البارزة بدلًا من الحروف البارزة التي كان فالنتين هوي قد اقترحها من قبل وكان نظام النقاط لبريل مستندًا إلى أعمال احد الجنود واسمه شارلز بايبر الذي صمم شيفرة يمكن قراءتها بالظلام من خلال حاسة اللمس.
وفي البداية كانت مدارس المكفوفين في معظم الدول تنشأ من قبل الجمعيات الخيرية وما تزال هذه الجمعيات إلى الوقت الحاضر تدير بعض افضل هذه المدارس واكثرها شهرة. ولكن الحكومات في دول عديدة اصبحت تعي الحاجة إلى هذه المدارس فأخذت تتحمل مسؤوليات التمويل وافتتاح مدارس جديدة ففي الولايات المتحدة مثلا كان هنالك اكثر من خمسين مدرسة داخلية للمكفوفين بحلول عام 1875 وكانت حكومات الولايات المتحدة تتحمل مسؤولية تمويل هذه المدارس وإدارتها وفي بريطانيا تعاونت الجمعيات الخيرية مع إلادارات المدرسية المحلية في تعليم الطلاب المكفوفين في المدارس الداخلية وكانت الغاية من ذلك تقديم برامج تعليمية ذات نوعيه جيده على ايدي معلمين متميزين لديهم تدريب خاص في تربية المكفوفين وبناء على ذلك فقد كانت مدارس المكفوفين في بريطانيامنذ البدايات الاولى تركز على تعليم الطلاب المكفوفين الموضوعات الاكاديمية وبالاضافة إليها التدريب المهني والبرامج الرياضية وكانت القبول في هذه المدارس كما هو الوضع في الدول الأخرى مقصورًا على الطلاب المكفوفين وكانت طريقة بريل هي الطريقة الوحيدة في تعليمهم اما الطلاب ضعاف البصر فلم تتح لهم الفرص للالتحاق بتلك المدارس وكذلك كان الامر بالنسبة للطلاب الذين كانوا يعانون من الاعاقة البصرية واعاقات اخرى، حيث لم تكن المدارس تقبلهم الا في بعض الحالات الاستثنائية