لخّصلي

ثانيا: التفوق، الموهبة، والعبقرية والمصطلحات المرتبطة بهما

العبقرية هي القدرة على الاختراع، التي تمكن الفرد من الوصول إلى اكتشاف فئات جديدة. كما تشير إلى الأفراد الذين ورثوا استعدادات عقلية متميزة، تمكنهم من تحقيق مكانة مرموقة وشهرة في مجالات الحياة المختلفة.

قام العالم "تيرمان" بإجراء أول دراسة طويلة الأمد على الأطفال، استمرت حوالي 30 عامًا، استخدم فيها نسبة الذكاء كمعيار للعبقرية، بين درجات 135 إلى 140 درجة فما فوق، باستخدام اختبار "ستانفورد بينيه".

تعريف آخر للعبقرية هو القدرة على التعلم بدرجة تفوق العاديين، بفضل امتيازهم في الذكاء.

الأداء المتفوق هو أداء لا مثيل له في الجودة والدقة والخبرة.

الشخص العبقري هو الشخص الذي يظهر نبوغًا عاليًا جدًا، ويقدم أعمالًا عبقرية في مجال واحد أو أكثر من المجالات التي يقدرها المجتمع.

العباقرة هم أفراد يقدمون أعمالًا تتميز بالجدية والدقة والجودة العالية جدًا.

الشخص العبقري هو على قمة النابغين والمتفوقين. مصطلح "عبقري" يُستخدم لوصف شخص يُقدم أعمالًا فائقة،

بالنسبة للطفل، يُعتبر "عبقريًا" إذا بلغت نسبة ذكائه 170 درجة فأكثر، أو إذا كان متفوقًا في قدرات الإبداع والمواهب بدرجة عالية جدًا في مجال معين أو عدة مجالات.

اتفق العديد من العلماء على عدم وجود نسبة ذكاء محددة متفق عليها عالميًا تشير إلى مستوى العبقرية، لكن من الممكن أن يُطلق على الطفل مصطلح "عبقري" عندما تبلغ نسبة ذكائه 150 درجة فأكثر.

الموهبة والتفوق:

اختلف المبدعون حول تحديد مفهوم الموهبة والتفوق العقلي.

تُعتبر مشكلة تعريف الموهبة والتفوق العقلي نابعة من اختلاف الباحثين حول مجالات التفوق التي يرونها هامة لتحديد الموهبة.

يركز بعضهم على التفوق في القدرات العقلية العامة، بينما يركز آخرون على قدرات خاصة، أو التحصيل الأكاديمي، أو الإبداع، أو بعض الخصائص الشخصية.

تعريف الموهبة وفقًا لمكتب التربية الأمريكي،

قام العالم "مارلند" بتعريف الموهبة على أنها: "الأطفال ذوي القدرات العالية الذين يشملون قدرات في المجالات التالية":

1. قدرات عقلية عامة
2. قدرات تحصيل محددة
3. ابتكار أو انتاج افتكاري
4. قدرات قيادية
5. فنون بصرية وأدائية
6. قدرة نفس حركية.

ولكن مكتب التربية الأمريكي حذف "القدرة النفس حركية" واكتفى من الخمس قدرات الأولى.

تعريف آخر للطفل الموهوب:

هو من يتمتع بمستوى ممتاز من الذكاء أو الإبداع.

من أشهر التعريفات الاصطلاحية للموهبة، هو تعريف العالم "رمز لي" الذي يؤكد على أن الموهبة تتكون من التفاعل بين ثلاثة مكونات أساسية: القدرات العقلية، الإبداع، والالتزام بالمهمة.

الأشخاص الموهوبون:

هم يمتلكون القدرة على تطوير هذا الترتيب من الخصائص والسمات واستخدامها في أي مجال من المجالات الإنسانية.

يُعتبروا من ذوي الاحتياجات الخاصة:

وذلك لأنهم يحتاجون إلى فرص تعليمية خاصة بهم وخدمات تربوية لا تتوفر عادة من خلال الدراسة العادية في المدارس.

معظم العلماء يوافقون على هذا التعريف:

لأن أي شخص متفوق أو موهوب يجب أن يستخدم تلك الخصائص الثلاثة في أي مجال من المجالات.

الخصائص الثلاثة:

هي القدرة العقلية العالية، القدرة الإبداعية العالية، والدافع القوي للانجاز والمثابرة.

الفرق بين التفوق والموهبة:

يستخدم بعض الباحثين مصطلح "التفوق" عندما يكون الفرد متميزًا تميزًا عامًا، سواء كان في الذكاء أو التحصيل الدراسي أو السرعة العامة.

أما مصطلح "موهوب":

فيُوصف به الفرد الذي يظهر مستوى مختلفًا واستعدادًا في بعض المجالات التي تحتاج إلى قدرات خاصة، سواء كانت علمية أو فنية أو عملية.

ليس من الضروري أن يتميز الفرد بمستوى مرتفع من الذكاء:

بل قد يكون متوسط الذكاء، لكنه يتميز بمستوى تحصيل دراسي مرتفع بشكل ملحوظ مقارنةً بأقرانه.

مهمة توفير الخدمات التربوية:

ليست معرفة الفرق بين التفوق والموهبة هي الهدف النهائي، بل توفير الخدمات التربوية لمن يظهرون سلوكًا متفوقًا أو موهوبًا، وهو ما تسعى إليه التربية الخاصة في مجال التفوق.

في العالم العربي:

يستخدم كل من مصطلحي "الموهبة" و"التفوق" على أنه مصطلح واحد.

يعتقد الكثيرون:

أن لا غنى عن التحصيل الدراسي كمعيار للحكم على التلميذ الموهوب.

أشار عالم "حامل الفقي":

إلى العلاقة بين الذكاء والابتكار والتحصيل، التي تعتبر مؤشرات أساسية للتعرف على الطفل الموهوب.

فكرة الموهبة:

ركزت لفترة من الزمن على مجالات الذاكرة، التحصيل المتميز، والتفكير العالي، وارتبطت بالأداء المدرسي.

الطفل الموهوب:

هو من يمتلك القدرة على الانشطة العلمية، الأدبية، والإبداعية، بالإضافة إلى التفوق التحصيلي، الرياضي، والنفس حركي.

يوجد نوعان من الأطفال الموهوبين:

• طفل موهوب عمليًا
• طفل موهوب أدبيًا

الطفل الموهوب عمليًا:

تظهر موهبته في الربط بين المشاهدات والخبرات السابقة، وتظهر في قدراته على الاستنتاج المبني على المنطق.

الطفل الموهوب أدبيًا:

هو من لديه القدرة على القراءة الجيدة، إجادة فن الخطابة، والتعبير الراقي.

العالم عبد العزيز الشخص ومعدل غفار الدماطي:

عرفوا المتفوق أو التفوق العقلي بأنه من يملك قدرة عقلية عالية على نحو غير عادي.

يؤكدون:

على عدم وجود نسبة ذكاء محددة متفق عليها عالميًا كمؤشر دال على مستوى التفوق العقلي،

لكن نسبة الذكاء:

التي تبلغ 120 درجة أو أكثر قد تستخدم أحيانًا كمعيار للحكم على الطفل بأنه طفل موهوب.

ختامًا:

يمكن عرض كلا من المفاهيم الأساسية في مجال الموهبة والتفوق العقلي وهم: التفوق العقلي، الموهبة، العبقرية، والإبداع.

ثانيا التفوق المواهبه والمصطلحات المرتبطه بهما المصطلح الاول التفوق والعبقريه
العبقريه هي الدلاله على ملكه الاختراع التي تمكن الفرد من الوصول الى اكتشاف فئات جديده وهي الدلاله على الافراد الذين ورثوا استعدادات عقليه متميزه تمكنهم من احراز مكانه مرموقه وشهره في مجالات الحياه المختلفه
قام العالم" تيرمان" من اوائل الباحثين الذين اصلوا مصطلح العبقريه اجرائيا في دراسه طوليه للاطفال واستمرت حوالي 30 سنه استخدم فيها نسب الذكاء كمحك للعبقرية ما بين درجات 135 ل 140 درجه فاكثر باستخدام اختبار ستانفورد بينيه
تعريف اخر العبقريه هي القدره على التعلم بدرجه تفوق العاديين بامتياز في الذكاء
معنى اداء المتفوق هو الذي لا يفوق شيء في الجوده والدقه والخبره الشخص العبقري هو الشخص الذي يظهر نبوغا عاليا جدا وياتي بأعمال عبقريه في مجال او اكثر من المجالات التي يقدرها المجتمع
العباقرة هم افراد يقدمون اعمال تتسم بالجده والدقه والجوده العاليه جدا حيث يتمتع العباقره بالموهبه فالذكاء مرتفع والابداع الراقي
والشخص العبقري هو على قمه النابغين والمتفوقين مصطلح العبقري بالنسبه للراشد: تعني القيام باعمال فائقه
وبالنسبه للطفل: ف مصطلح العبقري يعتبر الطفل عبقريا اذا بلغت نسبه ذكائه 170 في اكثر يعد الطفل عبقريا اذا كان متفوق في قدرات الابداعيه والمواهب بدرجه عاليه جدا في مجال معين او عده مجالات اتفق بعد العلماء انا ليس هناك نسبه ذكاء معينه متفق عليها عالميا كما اشار يدل على مستوى العبقريه لكن لكن من الممكن ان يطلق على الطفل مصطلح عبقري عندما تبلغ نسبه ذكائه 150 درجه فاكثر
مصطلح التفوق والموهبه
اختلف المبدعون حول تحديد مفهوم الموهبه والتفوق العقلي وتاتي مشكله تعريف الموهبه وطهاق العقلي من اختلاف الباحثين حول مجالات التفوق التي يعتبرونها هامه في تحديد الموهبه فيركز البعض على التفوق في القدرات العقليه العامه يركز الاخرون على قدرات الخاصه او التحصيل الاكاديمي او ابدائي او بعد الخصائص الشخصيه واشهر عالم تونس في المصطلح الموهبه في امريكا ما معنى تفوق العقلي احيانا مما ادى الى الربط بين الذكاء والتحصيل واحيانا الابتكار لذلك ركز الباحثون على قدرات الاصاله والمرونه والطلاقه
مصطلح الموهبه المواهب الخاصه في مجال الموسيقى او الفنون او الاداب وغيرها
تعريف مكتب التربيه الامريكيه للموهبه قام العالم مارلند بتعريف الموهبه على ان الاطفال نار وبين القادرين على الاداء يشملون قدرات في مجالات التاليه لكي نطلق عليهم مصطلح موهوب
1 قدرات عقليه عامه
2 قدرات تحصيل محدده

3 ابتكار او انتاج افتكاري

4 قدرات قياديه
5 فنون بصريه وادائيه
6 قدره نفس حركيه
ولكن المكتب التربيه الامريكي قد حذفت قدره النفس حركيه واكتفى من خمس قدرات الاولى قمر العالم فيليب فيرنون واخرون وتعريف الطفل الموهوب انه هو من يتمتع بمستوى ممتاز او خلق من حيث الذكاء من اشهر التعريفات الاصطلاحيه عن الموهبه التعريف الذي طوره العالم رمز لي حيث يؤكد ان موهبه تتكون من التفاعل بين ثلاث مكونات اساسيه وهي القدرات العقليه والابداع والالتزام بالمهمه الاشخاص الموهوبين هم يمتلكون القدره على تطوير هذا الترتيب من الخصائص السمات واستخدمها في اي مجال من المجالات الانسانيه يعتبروا من ذوي الاحتياجات الخاصه فهم يحتاجون الى فرص تعليميه خاصه بهم وخدمات تربويه لا تتوفر عاده من خلال الدراسه العاديه في المدارس وقدام العلماء بهذا التعريف لان اي متفوق او موهوب لابد من انها يستخدم الخصائص الثلاثه في اي مجال من المجالات خصائص الثلاثه هي القدره العقليه العاليه والقدره الابداعيه العاليه والدافع القوي للانجاز والمثابره اتفرج بعد الباحثين من المفهومين التفوق والموهبه استخدام مصطلح التفوق عندما يكون الفرد متميز تميز عام سواء كان في الذكاء او التحصيل الدراسي بسرعه عامه لكن الصرح موهوب نوصف به الفرد الذي يظهر مستوى مختلف واستعداد في بعض المجالات التي تحتاج الى قدرات خاصه سواء كانت علميه او فنيه او عمليه وليس من الضروري ان يتميز الفرد بمستوى مرتفع من الذكاء ولكن قد يكون متوسط الذكاء وانا اشترت اي يتميز مستوى تحصيل دراسي مرتفع بصوره ملحوظه بالنسبه للاقرانه ويجب علينا ان نعلم انا معرفه الفرق بين التفوق الموهبه ليس الهدف النهائي والاهم بل الاهم هو توفير الخدمات التربويه لمن يظهرون سلوك الشخص الموهوب او متفوق وهو ما تسعى اليه التربيه الخاصه في مجال التفوق في العالم العربي استخدم كل من المصطلحين الموهبه والتفوق على انه مصطلح واحد وقدره كثيرا انه لا غنى عن التحصيل الدراسي كمعيار الحكم على التلميذ الموهوب فقد مهن عالم حامل الفقي لهذا الترادف من المصطلحين حيث اشار الى العلاقه بين الذكاء والابتكار والتحصيل الذي تعتبر محاكاه اساسيه للتعرف على الطفل الموهوب ذلك التحصيل يبرهن على الموهبه وان فكره الموهبه قد تركزت فتره من الزمن في مجالات الذاكره والتحصيل المتميز والتفكير العالي وانها مرتبطه بالاداء المدرسي وانا طفل موهوب وهو من يمتلك القدره على الانشطه العلميه والادبيه والعقابله العقليه العامه والتفوق التحصيلي وتفوق الرياضي والنفس حركي ويوجد نوعين من الطفل الموهوب طفل موهوب عمليا وطفل موهوب ادبيا الطفل موهوب عمليا تظهر موهبته في الربط بين المشاهدات والخبرات السابقه وبتظهر في القدرات على الاستنتاج المبني على المنطق الطفل الموهوب ادبيا هو من لديه القدره على القاء الجيد او اجاده فن الخطابه او التعبير الراقي وتتعرف العالم عبد العزيز الشخص معدل غفار الدماطي عرفوا المتفوق او التفوق العقلي هو الذي يملك قدره عائليه على نحو غير عادي ويشيرا على من انه ليس هناك نسبه ذكاء معينه متفق عليها عالميا كمؤشر داله على مستوى العقلي للمتفوق ولكن نسبه الذكاء التي تبلغ 120 درجه او اكثر قد تستخدم احيانا كمعيار للحكم على الطفل انه طفل موهوب هدوما سبق يمكن عرض كلا من المفهوم الاربعه الاساسيه في مجال الموهبه والتفوق العقلي وهم التفوق العقلي والموهبه والعبقريه والابداع التفوق العقلي