لخّصلي

عناصر الدراما في التعليم : ويوضح أبو غزالة دور كل عنصر من هذه العناصر: １- الطالب : وهو الكائن الإنساني الاجتماعي الذي يتكون من عناصر فسيولوجية وسيكولوجية بحيث يمر بمراحل نمائية مختلفة ومتطورة والطالب هنا يكسب من خلال هذا البرنامج الخبرات اللغوية والمهارات الحسية والحركية عن طريق التفكير الخلاق والمحاكاة والتفاعل الاجتماعي وإيجاد علاقات مع الكبار ومع زملائه . ２- المعلم (معلم الدراما ) : وهو المعلم الذي تتوفر فيه مقومات وخصائص معينة تمكنه من ممارسة هذه العملية مع الطلاب . المواصفات الهامة التي يجب توفرها في معلم الدراما : ١- أن يكون ملما بسيكولوجية الطالب ومراحل النمو عنده لكي يقدر على فهمه والتعامل معه . ２- أن يكون ذا خيال واسع بحيث يثير خيال الطلاب ويحثهم على الإبداع والتفكير المنظم وإيجاد ３- أن تكون لديه القدرة على إدارة الحوار والمناقشة بأسلوب علمي ذكي بحيث لا يفرض رأيه على الطلاب بل يستمع لأراء الطلاب ويحترمها ٤ – أن يشارك الطلبة بتمثيل الأدوار المختلفة ليكون محفزا لهم ومراقبا ومشاركا في النشاط الدرامي. ويضيف القرشي بأن المعلم له دور كبير في إنجاح العملية التعليمية وتحقيق أهدافها مهما تكن المادة أهم المواصفات التي يجب أن يتصف بها معلم النشاط المسرحي ( الدرامي) １- محباً لعمله ومادته وتلاميذه والطريقة النشاط المسرحي ２- أن يكون متمكناً من المحتوى الذي سيقوم بتدريسه . ３- أن يتصف بالفطنة والذكاء والرقة وقوة الملاحظة ويضيف موسى أن معلم الدراما ركيزة من ركائز الدراما التعليمية، ويجب أن يتصف بالقدرة على: １- مساعدة الطلاب في اختيار وتخطيط شكل النشاط الدرامي وتحديد هدفه ２- العمل على توظيف عناصر المسرح" في تطبيق النشاط الدرامي، ３- الإلمام بأدب الأطفال ４- مواكبة تطور دراما الطفل جاداً كل الجد في تنفيذه وإتقانه. هناك معوقات تؤثر على استخدام النشاط المسرحي في المدرسة ، １- عدم توافر مسرح مدرسي ، ２- ضعف المستوى الفني لبعض مشرفي التربية المسرحية للمعلمين لتطبيق الأنشطة التمثيلية ، ４- قلة المخصصات المالية المخصصة للإنفاق على الأنشطة المسرحية بالمدارس التغلب على معوقات النشاط الدرامي : إن المعلم الجيد هو الذي يعمل بقدر الإمكان على التغلب علي هذه الصعوبات بشيء من المرونة والمثابرة. ويمكن للدراما التربوية أن تحقق التفوق والتميز من خلال المقترحات التالية: １- توفير النصوص المسرحية المناسبة لكل مرحلة تعليمية ، ２- توفير الكتيبات المصاحبة للمنهج المدرسي ، ３- السعي لدي وسائل الإعلام لتسجيل المسرحيات المدرسية عبر الإعلام المشاهد و المسموع والمقروء. ４- عقد لقاءات مع المؤلفين المبدعين والممثلين المشهورين ،

عناصر الدراما في التعليم :

تتحدد عناصر الدراما التعليمية بثلاثة عناصر متداخلة فيما بينهما ، وهذه العناصر هي الطفل والنشاط الدرامي ( اللعب الدرامي ) والمعلم ،

الطفل ومراحله النمائية من خلال مفهوم اللعب وأههميتها بالنسبة له ، حيث يمكنه أن يلبي حاجات الطفل الأساسية ، ويتيح له الفرصة للكشف عن عالمه الداخلي ، ومن ثم يسهم في بناء حياته التكاملية ، وقد أثبتت الأبحاث والتجارب التربوية إيجابية العلاقة بين اللعب والتعلم ، وما للعب من دور في تحقيق الدافعية للتعلم.
وتنظيم عملية تعليمه وتعلمه بكل فاعلية وسهولة، إضافة إلى تلك المهارات والأفكار والاتجاهات التي يتعلمها الطفل من خلال ممارسته لألعابه .

ويوضح أبو غزالة دور كل عنصر من هذه العناصر:

１- الطالب : وهو الكائن الإنساني الاجتماعي الذي يتكون من عناصر فسيولوجية وسيكولوجية بحيث يمر بمراحل نمائية مختلفة ومتطورة والطالب هنا يكسب من خلال هذا البرنامج الخبرات اللغوية والمهارات الحسية والحركية عن طريق التفكير الخلاق والمحاكاة والتفاعل الاجتماعي وإيجاد علاقات مع الكبار ومع زملائه .

２- المعلم (معلم الدراما ) : وهو المعلم الذي تتوفر فيه مقومات وخصائص معينة تمكنه من ممارسة هذه العملية مع الطلاب . وليس من الشرط أن يكون هذا المعلم متخصصا في مجال المسرح والدراما بل أن يكون حاصلا على دورة تربوية في هذا المجال

المواصفات الهامة التي يجب توفرها في معلم الدراما :
١- أن يكون ملما بسيكولوجية الطالب ومراحل النمو عنده لكي يقدر على فهمه والتعامل معه .

２- أن يكون ذا خيال واسع بحيث يثير خيال الطلاب ويحثهم على الإبداع والتفكير المنظم وإيجاد

３- أن تكون لديه القدرة على إدارة الحوار والمناقشة بأسلوب علمي ذكي بحيث لا يفرض رأيه على الطلاب بل يستمع لأراء الطلاب ويحترمها

٤ – أن يشارك الطلبة بتمثيل الأدوار المختلفة ليكون محفزا لهم ومراقبا ومشاركا في النشاط الدرامي.
ويضيف القرشي بأن المعلم له دور كبير في إنجاح العملية التعليمية وتحقيق أهدافها مهما تكن المادة
التي يقوم بتعليمها

أهم المواصفات التي يجب أن يتصف بها معلم النشاط المسرحي ( الدرامي)
هي:
１- محباً لعمله ومادته وتلاميذه والطريقة النشاط المسرحي
２- أن يكون متمكناً من المحتوى الذي سيقوم بتدريسه .
３- أن يتصف بالفطنة والذكاء والرقة وقوة الملاحظة

ويضيف موسى أن معلم الدراما ركيزة من ركائز الدراما التعليمية، ويتلخص دوره في خلق مجالات
للتعلم ، وليس للتلقين ، واستعداده الدائم لمشاركة طلابه في عملية التعلم ، ذلك لترجمة موضوع أو فكرة النشاط الدرامي المراد التعرف إليها إلى أحداث وأفعال ذات دلالات ومعان لإعطائها بعداً إنسانيا مجسداً .
ويجب أن يتصف بالقدرة على:
１- مساعدة الطلاب في اختيار وتخطيط شكل النشاط الدرامي وتحديد هدفه
２- العمل على توظيف عناصر المسرح" في تطبيق النشاط الدرامي، ومن هذه العناصر
أ-التحديد. ب– التوتر. ت- المفارقة. ث- المفاجأة.
３- الإلمام بأدب الأطفال
４- مواكبة تطور دراما الطفل
５- دور معلم الدراما ليس التدريس، وإنما التوجيه والتغذية، والإبداع والاستعداد الدائم لتقديم معاونته كلما لزم الأمر
６- أن يكون محباً للأطفال، محباً لعمله، مخلصاً له، جاداً كل الجد في تنفيذه وإتقانه.

هناك معوقات تؤثر على استخدام النشاط المسرحي في المدرسة ، ومن أهم هذه المعوقات :
１- عدم توافر مسرح مدرسي ، أو قاعات يمكن تحويلها إلى مسرح
２- ضعف المستوى الفني لبعض مشرفي التربية المسرحية
３- عدم تشجيع بعض القيادات التربوية ، سواء على مستوى إدارة المدرسة ، أو على مستوى التوجيه الفني ، للمعلمين لتطبيق الأنشطة التمثيلية ، لعدم اقتناعهم بأهمية الدراما التربوية
４- قلة المخصصات المالية المخصصة للإنفاق على الأنشطة المسرحية بالمدارس

التغلب على معوقات النشاط الدرامي :
إن المعلم الجيد هو الذي يعمل بقدر الإمكان على التغلب علي هذه الصعوبات بشيء من المرونة والمثابرة.

ويمكن للدراما التربوية أن تحقق التفوق والتميز من خلال المقترحات التالية:
１- توفير النصوص المسرحية المناسبة لكل مرحلة تعليمية ، وتنظيم مسابقات للتأليف المسرحي
２- توفير الكتيبات المصاحبة للمنهج المدرسي ، والتي تضمن مسرحيات مدرسية تخدم المقررات الدراسية
３- السعي لدي وسائل الإعلام لتسجيل المسرحيات المدرسية عبر الإعلام المشاهد و المسموع والمقروء.
４- عقد لقاءات مع المؤلفين المبدعين والممثلين المشهورين ، ونقاد المسرح.