لخّصلي

تصنيف الاختبارات

تنقسم الاختبارات إلى أنواع مختلفة حسب طريقة إجرائها ومحتواها وزمن إجرائها.

أولاً: حسب طريقة إجرائها:

(1) اختبارات فردية: تُجرى هذه الاختبارات لفرد واحد في كل مرة، وتتميز بتقديم تعليمات محددة لكل فرد.

(2) اختبارات جماعية: تُجرى على مجموعة من الأفراد في وقت واحد، وتكون تعليماتها أبسط من تلك التي تُقدم في الاختبارات الفردية. تركّز الاختبارات الجماعية على قياس "الكم" وليس "الكم والكيف" كما في الاختبارات الفردية.

ثانياً: حسب المحتوى:

(1) اختبارات كتابية: هي الأكثر شيوعًا، وتقدم في شكل قوائم من الأسئلة تتطلب استخدام الكتابة للإجابة عليها. تُصاغ هذه الاختبارات صياغة لفظية أو عددية، وقد تحتوي على رسوم وأشكال.

(2) اختبارات عملية: تُركز هذه الاختبارات على قياس أداء محدد، مثل ترتيب الأشكال أو تركيب النماذج. تعتبر اختبارات "مقياس وكسلر" و "مقياس ستانفورد بينيه" و "لوحة أشكال سيجان" من أمثلة الاختبارات العملية.

ثالثاً: حسب الزمن:

(1) اختبارات السرعة: تُحدد فيها فترة زمنية محددة للإجابة. تُفرّق بين الأفراد based on their speed and accuracy. يُصمم اختبار السرعة بحيث يكون عدد الأسئلة أكثر من قدرة المفحوص على إجابتها في الزمن المُحدد.

(2) الاختبارات الجماعية

وهي تطبق على مجموعة من الأفراد في وقت واحد و التعليمات في الاختبارات الجماعية أبسط مما في الاختبارات الفردية وتعطي مرة واحدة، ودور الفاحص في تفسير نتائج الاختبار الجمعي محدد إذا قورن بدوره في تفسير نتيجة اختبار الطالب، ويكون الاهتمام هنا " بالكم" وليس الكم والكيف كما في

الاختبارات الفردية.

الثالث: تصنيف الاختبارات حسب المحتوى حيث تنقسم إلى:

(1) الاختبارات الكتابية:

وهذا النوع من الاختبارات أكثر شيوعا واستخداما، وهو يقدم في شكل قوائم من الأسئلة تتطلب في الإجابة عنها استخدام الكتابة سواء في الاختبار نفسه أو في ورقة أخرى مخصصة للإجابة. وهذا النوع من الاختبارات لا يصلح إلا للمتعلمين، ويصعب استخدامه بالنسبة للأطفال صغار السن ويصاغ محتواها صياغة لفظية أو عددية، أو تحتوي على رسوم و أشكال وتتطلب الإجابة عنها استخدام القلم و الورقة.

(2) الاختبارات العملية

إن تعبير اختبار عملي يستخدم عادة في الإشارة إلى الاختبارات التي تتناول مواقف أو مواد معينة

في شكل ترتيب أو تصنيف أو تركيب الأشكال أو خامات أو نماذج مختلفة ومن أمثلة الاختبارات الأدائية

العملية مقياس وكسلر" مقياس ستانفورد" بينيه ، ولوحة أشكال سيجان واختبار متاهة بورتيوس ذلك أنها

تتطلب أداء معيناً لا يحتاج إلى الورقة والقلم، ويمكن النظر إلى الاختبارات العملية باعتبارها اختبارات

فردية أيضا.

الرابع : تصنيف الاختبارات حسب الزمن حيث تنقسم إلى:

(1) اختبارات السرعة:

وهي اختبارات يحدد فيها زمن لإجابتها وفي هذه الاختبارات يفرق بين الأفراد تبعا لسرعتهم

ودقتهم في الأداء و يتكون اختبار السرعة من فقرات قليلة الصعوبة وقد تكون فقرات متقاربة في

الصعوبة بحيث يستطيع المفحوص أن يحلها جميعا، ولكن عدد الأسئلة أكبر من أن يحلها المفحوص في

حدود الزمن الذي وضع للاختبار وهذا يعني أن الزمن محدد بحيث لا يكون في إمكان أحد أن يجيب

عن الفقرات كلها. وتكون درجة الطالب هي عدد الأسئلة التي أجاب عنها إجابة صحيحة وهي ممثلة

السرعته في الأداء. وفي اختبار السرعة لا يحصل الطالب على الدرجة النهائية وإن كان مستواه مرتفعاً

في الوظائف التي يقيسها الاختبار بدرجة تمكنه من أن يحل كل الفقرات ومصمم اختبار السرعة لا

يستطيع معرفة أقصى سرعة لمن سيطبق عليهم الاختبار، ولهذا يضع عددا كبيرا من الأسئلة و يستبعد أن يجيب عنه أي مفحوص في حدود الزمن المعين، ولذلك يكون سقف الاختبار مرتفعا لتمكين كل فرد من أن يظهر كل ما يستطيع انجازه من حيث العدد