لخّصلي

واختيار عينة من المجتمع من أجل اشتقاق المعلومات منهم. ويُعد المنهج النوعي نوعا مستحدثا من مناهج الأبحاث العلمية. وفي الغالب يتم استخدامه في العلوم الاجتماعية والنفسية، وجميع ما يتعلق بالنشاط الإنساني على مستوى المجتمع. ويذكر ماكينل أن التوجه في البحث التربوي في هذا العصر يتحول من البحث عن تعميمات واسعة ومبادئ مجردة، ويتزايد الإقبال على البحث النوعي في مجال التربية الثلاثة أسباب رئيسة: ● رغبة الممارسين للبحث التربوي في إسماع أصواتهم كي يشعروا بامتلاكهم للأفكار الناتجة عن تلك البحوث. ● الاعتقاد بأن المعلمين والتربويين بشكل عام يجب أن يبنوا معارفهم بأنفسهم. فهي تحتاج إلى طرق بحث مختلفة يكون التركيز فيها على فهم السلوك الاجتماعي و الإنساني من منظور داخلي يرتبط بطريقة تعايش الأفراد المشاركين مهنيا في مؤسسة معينة، ومن دوافع اجتماعية محددة، مثل العلاقة بين الوضع الاجتماعي والطبقي ونوع التعليم وفرص التعليم المتاحة، ومظاهر العنف بين الطلاب بعضهم البعض وبينهم وبين المعلمين وغيرها الكثير،

ويستخدم المنهج النوعي في العديد من الميادين التي لا يمكن استخدام المقاييس الإحصائية أو الكمية فيها، نظرا لعدم جدوى ذلك في تمكين الباحث من تأمين وتفسير المشكلات أو الظواهر التي يتم عرضها عن طريق الكم، فعلى سبيل المثال في حالة كتابة بحث علمي عن التفوق والابتكار، واختيار عينة من المجتمع من أجل اشتقاق المعلومات منهم. فلا يمكن للأسلوب الكمي أن يؤتي ثماره في الحصول على النتائج، ويُعد المنهج النوعي نوعا مستحدثا من مناهج الأبحاث العلمية. وفي الغالب يتم استخدامه في العلوم الاجتماعية والنفسية، وجميع ما يتعلق بالنشاط الإنساني على مستوى المجتمع.

ويذكر ماكينل أن التوجه في البحث التربوي في هذا العصر يتحول من البحث عن تعميمات واسعة ومبادئ مجردة، كما في التوجه الكمي إلى الاقتراب من الواقع التربوي والتعليمي، ويتزايد الإقبال على البحث النوعي في مجال التربية الثلاثة أسباب رئيسة:
● محدودية الرضا عن النتائج التي يريد تعميمها.
● رغبة الممارسين للبحث التربوي في إسماع أصواتهم كي يشعروا بامتلاكهم للأفكار الناتجة عن تلك البحوث.
● الاعتقاد بأن المعلمين والتربويين بشكل عام يجب أن يبنوا معارفهم بأنفسهم.

وعلى هذا الأساس فإن دراسة الظواهر الاجتماعية والإنسانية تختلف عن دراسة الظواهر الطبيعية والفيزيائية، فهي تحتاج إلى طرق بحث مختلفة يكون التركيز فيها على فهم السلوك الاجتماعي و الإنساني من منظور داخلي يرتبط بطريقة تعايش الأفراد المشاركين مهنيا في مؤسسة معينة، ومن دوافع اجتماعية محددة، حيث إن السلوك الإنساني مرتبط بالسباق الذي حدث فيه والواقع الاجتماعي الذي يعايشه.
ومن ثم فإن البحث الكيفي أداة ملائمة ومفيدة لفهم العديد من القضايا والمشكلات التعليمية والتربوية داخل المدرسة.
مثل العلاقة بين الوضع الاجتماعي والطبقي ونوع التعليم وفرص التعليم المتاحة، وأنماط التفاعل الاجتماعي داخل الفصل والمدرسة، ومظاهر العنف بين الطلاب بعضهم البعض وبينهم وبين المعلمين وغيرها الكثير، بعد محالا حصنًا أمام المدخل الكيفي القادر على الفهم والتعايش مع الظواهر داخل المؤسسة التعليمية