لخّصلي

إن اختيار طريقة تدريس لتلائم أفرادا معينين لتعلم شيء ما يعد علما وفنا لا عدها جواز مرور يضفي على من يحملها إجادة التدريس فقد أثبتت الدراسات المتعددة حاجة ممارس التعليم في المدارس والجامعات إلى التأهيل التربوي الذي سا والطالب والمادة الدراسية ، وبالنسبة للمدرس نجد الطريقة تعينه على الوصول الى أهدافه بوضوح وتسلسل الوقت المتوافر أفضل استثمار بتدرج مريح كما إنها توفر لهم فرصة الانتقال من فقرة الى أخرى بوضوح تام وبخاصة بعد تعرفهم على الأسلوب التعليمي الذي يعتمده المدرس في تدريسه فيتحقق الاتصال الجيد بينه وبينهم أما من حيث المادة الدراسية فان الهدف الأساس من بهدف تنمية شخصياتهم للإسهام في تنمية المجتمع فيما بعد وعلى ذلك فان التدريس ينبغي أن يستند إلى إحراز تعلم شيء جديد أو تطوير

إن اختيار طريقة تدريس لتلائم أفرادا معينين لتعلم شيء ما يعد علما وفنا لا
يجيده إلا المؤهلون ؛ لذلك فالشهادة والدرجة العلمية التي يحملها الأفراد لا يمكن
عدها جواز مرور يضفي على من يحملها إجادة التدريس فقد أثبتت الدراسات
المتعددة حاجة ممارس التعليم في المدارس والجامعات إلى التأهيل التربوي الذي
سا
يعينهم على تسهيل عملية عرض المادة وإفادة المتعلمين منها ؛ فطريقة التدريس
تكمن أهميتها في ثلاثة جوانب أساسية المدرس، والطالب والمادة الدراسية ،
وبالنسبة للمدرس نجد الطريقة تعينه على الوصول الى أهدافه بوضوح وتسلسل
منطقي محرزا عن طريقها اقتصادا في الجهد والوقت مما يجعله قادرا على المطاولة
والاحتفاظ بحيويته وطاقته لأفادة الآخرين بفاعلية اكبر كما أنها تتيح فرصة استثمار
الوقت المتوافر أفضل استثمار
أما أهميتها بالنسبة الى الطلبة فأنها تتيح لهم إمكانية متابعة المادة الدراسية
بتدرج مريح كما إنها توفر لهم فرصة الانتقال من فقرة الى أخرى بوضوح تام
وبخاصة بعد تعرفهم على الأسلوب التعليمي الذي يعتمده المدرس في تدريسه فيتحقق
الاتصال الجيد بينه وبينهم أما من حيث المادة الدراسية فان الهدف الأساس من
التعليم هو نقل المادة أو المعلومات أو المعارف أو العلم أو المهارات إلى الطلبة
بهدف تنمية شخصياتهم للإسهام في تنمية المجتمع فيما بعد
وعلى ذلك فان التدريس ينبغي أن يستند إلى إحراز تعلم شيء جديد أو تطوير
مهارة ما لان التعليم يسعى لتحقيق التعلم ويهدف إلى إيصال الحقائق والمهارات الى
(٥٢)