لخّصلي

كيف تفسر بان الطلاب شاركوا في اللعبة دون معارضة واحيانا بتحمس ظاهر ,
פחד וחוסר ביטחון, וראו בתנועה דרך להתמודד עם רגשות אלו ולחפש תחושת סדר ויציבות.
يقدم فيلم "الموجة" وصفا رائعا ومثيرا للقلق لتجربة اجتماعية يجبر فيها مدرس التاريخ طلابه على تشكيل حركة شعبوية متطرفة. يثير سلوك الطلاب، الذين ينضمون إلى الموجة بحماسة وطاعة عمياء، أسئلة مهمة تتعلق بعلم النفس الاجتماعي والسياسة والتعليم.
في هذا المقال الأكاديمي، سنقوم بتحليل سلوك الطلاب في "الموجة" باستخدام مجموعة متنوعة من النظريات النفسية والاجتماعية. وسوف ندرس العوامل الشخصية والاجتماعية والسياسية التي أدت إلى انضمامهم إلى الموجة وطاعتهم العمياء، ونناقش التداعيات الأوسع لهذه النتائج.
العوامل الشخصية
هناك عدد من العوامل الشخصية التي قد تفسر سلوك الطلاب في "الموجة":
• الحاجة إلى الانتماء والأهمية: المراهقون في عمر الطلاب في الفيلم هم في مرحلة نمو حيث يحتاجون بشدة إلى الشعور بالانتماء والأهمية. قدمت لهم "الموجة" إطارًا مجتمعيًا يمكنهم من خلاله الشعور بالانتماء والقبول والتقدير. قد يفسر هذا الشعور القوي بالانتماء سبب رغبة الطلاب في إطاعة القواعد والأوامر، حتى لو كانت صارمة أو غير منطقية.
• البحث عن الهوية: المراهقة هي فترة البحث عن الهوية الذاتية. من المحتمل أن الطلاب في "الموجة" رأوا وسيلة لتعريف أنفسهم والشعور بالمعنى.
• الرغبة في الإثارة والتجديد: ربما رأى بعض الطلاب المشاركة في حركة "الموجة" بمثابة نوع من اللعبة أو المغامرة. ربما كانوا مفتونين بالطاقة والروح الحمقاء التي غنوا بها في الموجة ، وكانوا غافلين عن العواقب الأكثر خطورة لأفعالهم.
عوامل اجتماعية
كما ساهمت العديد من العوامل الاجتماعية في سلوك الطلاب:
• الضغط الجماعي: عندما يكون الشخص في مجموعة، فإنه يميل إلى تكييف سلوكه مع معايير وتوقعات الأعضاء الآخرين في المجموعة. وتعرف هذه الظاهرة بعلم النفس الاجتماعي وتعرف باسم "الضغط الجماعي". ومن الممكن أن يكون الطلاب في "الموجة" شعروا بضغوط اجتماعية للانضمام إلى الموجة والالتزام بقواعدها، حتى لو لم يرغبوا في ذلك في المقام الأول.
• السلطة والكاريزما: كانت شخصية المعلم بن روس شخصية ذات سلطة وكاريزما. كان التلاميذ يعبدونه وكانوا على استعداد للوثوق به وإطاعته. وربما شعروا أن الانضمام إلى حركة "الهجال" هو وسيلة للتقرب منه وكسب استحسانه.
• العدوى الاجتماعية: يمكن أن تكون السلوكيات والمشاعر "معدية" من شخص لآخر في المجموعة. ومن الممكن أن يكون شعور الحماس والانتماء الذي شعر به بعض الطلاب "معديا" للآخرين، وجعلهم ينضمون إلى الموجة حتى لو لم يكونوا مقتنعين تماما بصلاحها.
العوامل السياسية الخلفية السياسية والاجتماعية للفترة التي تدور فيها أحداث الفيلم قد تفسر أيضًا سلوك الطلاب:
• الخوف وانعدام الأمن: كانت ألمانيا في الستينيات، حيث تدور أحداث الفيلم الأصلي، مجتمعاً شهد العديد من المآسي، بما في ذلك الحرب العالمية الثانية وصعود النازية. ومن المحتمل أن الطلاب في "الموجة" شعروا بالخوف وانعدام الأمان، ورأوا في الموجة وسيلة للتعامل مع هذه المشاعر والبحث عن الشعور بالنظام والاستقرار.
القيادة التحويلية في سياق التعليم. يمكن للمعلم ذو القيادة التحويلية أن يُلهم طلابه ويُحفزهم على تحقيق إنجازات عظيمة.