لخّصلي

وتعرف الوحدة بكونها وضعيّة تعلميّة-تعليميّة تدمج مجموعة من الأنشطة بشكل يضفي معنّى على التعلمات ويفضي إلى إكساب المتعلم جملة من الكفايات قابلة للتوظيف في معالجة بعض القضايا المقترحة في إطار أحد المدارات وفي حلّ المشكلات. وتتيح الوحدة باعتبارها شكلا من أشكال تنظيم أنشطة التعلم : بما يتيح اندماجها لتحقيق الكفاية التواصليّة الشّاملة قييم مكتسبات المتعلمين تقييما دوريّا ومعالجة صعوبات التعلم في إيّانها تجنّبا للفشل غير د- تمش يأخذ بعين الاعتبار فترات الاستكشاف والبحث والهيكلة والإدماج والتقييم والعلاج ه- توزيع محتويات التعلم توزيعا متوازنا على امتداد السّنة الدّراسيّة. أ - مجموعة أنشطة تتعلق بالتواصل الشقويّ ب - مجموعة أنشطة تتعلّق بقراءة النّصوص

مفهوم الوحدة التعلميّة - التعليميّة :
يقوم تدريس العربيّة بمختلف فروعها استنادا إلى نظام الوحدات ضمانا للتكامل والتفاعل بين
كفايات الموادّ والمحتويات التي يُتوسّل بها لتنشيط عمليّة التعلم.
وتعرف الوحدة بكونها وضعيّة تعلميّة-تعليميّة تدمج مجموعة من الأنشطة بشكل يضفي معنّى على التعلمات ويفضي إلى إكساب المتعلم جملة من الكفايات قابلة للتوظيف في معالجة بعض القضايا المقترحة في إطار أحد المدارات وفي حلّ المشكلات.
وتتيح الوحدة باعتبارها شكلا من أشكال تنظيم أنشطة التعلم :
جذّب التدرّج الخطيّ للتعلمات وتحقيق تدرّج لولبيّ يمكّن من العودة المستمرة للمفاهيم المدروسة قصد تدقيقها ورعايتها وإغنائها بما يسمح ببناء قاعدة متينة للمكتسبات الجديدة ضمان ترابط مختلف الأنشطة والموادّ (تواصل شفويّ، قراءة، قواعد اللغة، إنتاج كتابيّ)
بما يتيح اندماجها لتحقيق الكفاية التواصليّة الشّاملة
قييم مكتسبات المتعلمين تقييما دوريّا ومعالجة صعوبات التعلم في إيّانها تجنّبا للفشل غير
د- تمش يأخذ بعين الاعتبار فترات الاستكشاف والبحث والهيكلة والإدماج والتقييم والعلاج ه- توزيع محتويات التعلم توزيعا متوازنا على امتداد السّنة الدّراسيّة.
2- بنية الوحدة :
تتكون الوحدة في مجال اللغة العربيّة من مجموعة أنشطة تؤمّن ممارستها إنماء كفايات تكفل للمتعلم القدرة على التواصل الشفويّ وإنتاج النصوص المتنوّعة بتوظيف الأدوات اللغويّة التي تقتضيها مقامات التواصل.
تتألف الوحدة من :
أ - مجموعة أنشطة تتعلق بالتواصل الشقويّ
ب - مجموعة أنشطة تتعلّق بقراءة النّصوص
مجموعة نشطة تتعل التال وصد للعة