لخّصلي

حیـث كـان سـلوك الإنـسان والحیوان موضع اھتمام العلماء والفلاسـفة والمفكـرين وخاصـة جوانـب الـسلوك التـي تـشمل فقد أثار الفلاسفة العديد من التساؤلات حاول علماء الـنفس الإجابـة لكن الاختلاف في أسلوب البحـث وتبـاين المنحـى بـین علـم النفس والفلسفة أدى إلى انفصالھما . كما زود علم الطبیعة وعلم الكیمیـاء وعلـم الأحیـاء علـم النفس بطرق البحث ومیدان الدراسة حیث أصبح الإحـساس والإدراك جـزءا مـن علـم الـنفس . كما أتى الاھتمام بدراسة الوراثة وتأثیرھا على سـلوك الفـرد مـن علـم الأحیـاء ، فــي علـم الـنفس ( خیـر االله وآخــرون ، 1 ــ أنه ساعد على استقلال علم النفس . وتعود جذور نظريات الـسلوك والـتعلم إلـى وجھـة النظـر الفلـسفیة المعروفـة بالمـذھب ومن أقدم الفلاسفة التجـريبیین جـون إذن أنـا موجـود ) والـذي يعبـر عـن وتركز نظريات السلوك والتعلم على العوامل حیث توسع في استخدامات الإشراط الكلاسیكي لیحوله إلى نظرية في والأحاسیس والرغبات فلا تخص أو تدخل ضمن مجال علم النفس إذا أريد له أن يكون علما التفسیرات المیكانیكیة على النفس وعلى الجسم معا . وتأثیرھا على علم النفس بوجه عام وعلم النفس الوظیفي بوجه خاص . جزئي في دراسته على الحیوانات الدنیا ـ وقد لجأ ( مورجان ) إلى التشبیھیة للبرھنة على

حیـث كـان سـلوك الإنـسان
والحیوان موضع اھتمام العلماء والفلاسـفة والمفكـرين وخاصـة جوانـب الـسلوك التـي تـشمل
فقد أثار الفلاسفة العديد من التساؤلات حاول علماء الـنفس الإجابـة
عنھا بأسلوب موضوعي وعلمي ، لكن الاختلاف في أسلوب البحـث وتبـاين المنحـى بـین علـم
النفس والفلسفة أدى إلى انفصالھما . كما زود علم الطبیعة وعلم الكیمیـاء وعلـم الأحیـاء علـم
النفس بطرق البحث ومیدان الدراسة حیث أصبح الإحـساس والإدراك جـزءا مـن علـم الـنفس . كما أتى الاھتمام بدراسة الوراثة وتأثیرھا على سـلوك الفـرد مـن علـم الأحیـاء ، ومن الطب أتى مفھوم معاملة وعلاج الأشخاص وذوي
بصورة غیر مباشرة الكثیر إلى علم الـنفس فـي بدايـة نـشأته ، حیـث تـم تـصنیف الأنمـاط غیـر
وقد أدى ذلـك إلـى نـشأة مـا
وتعتبر آراء فرويد عن الدوافع اللاشعورية التي تكمن وراء سلوك الفرد من الإضافات الھامة
فــي علـم الـنفس ( خیـر االله وآخــرون ، وقد جرى العرف على اعتبار فونت وعام 1879 علـى أنھمـا يمـثلان نقـاط البـدء فـي علـم
وترجع أھمیة أعمال فونت إلى ثلاثة
1 ــ أنه ساعد على استقلال علم النفس . 2 ــ أكید على المنھج التجريبي مما أعطى علم النفس أساسا علمیا قوياً . وتعود جذور نظريات الـسلوك والـتعلم إلـى وجھـة النظـر الفلـسفیة المعروفـة بالمـذھب
ومن أقدم الفلاسفة التجـريبیین جـون
أن عقل الطفل وقت الولادة يكون علـى شـكل لـوح أملـس ( Rasa Tabula ( أو اللـوح الفـارغ (
إذن أنـا موجـود ) والـذي يعبـر عـن
وتركز نظريات السلوك والتعلم على العوامل
حیث توسع في استخدامات الإشراط الكلاسیكي لیحوله إلى نظرية في
والأحاسیس والرغبات فلا تخص أو تدخل ضمن مجال علم النفس إذا أريد له أن يكون علما
فإن الاستجابة التي ارتبطت به سوف تظھر ھي الأخرى فمثلاً يتعلم الطفل اللغة عن طريق
ويحتوي الموقف التعلیمي على سلسلة من الارتباطات الأولیة بین المثیرات والاستجابات
باختصار يمكن تحديد عدة أمور ساعدت على ظھور السلوكیة على النحو التالي :
1 ـ الاتجاھات التي نادت بالموضوعیة ، التفسیرات المیكانیكیة على النفس وعلى الجسم معا . إذ اعتقد بأن المعلومات التي تأتینا عن طريق الملاحظة الموضوعیة ھي وحدھا
2 _ ظھور الاھتمام بعلم نفس الحیوان . وتأثیرھا على علم النفس بوجه عام وعلم النفس الوظیفي بوجه خاص . Morgan ) 1852 ـ 1936 ) في إثراء علم نفس الحیوان أيضا بإصدار كتاب في علم النفس
جزئي في دراسته على الحیوانات الدنیا ـ وقد لجأ ( مورجان ) إلى التشبیھیة للبرھنة على
واسھم ( جاكوب لوب ) البیولوجي الألماني الذي حضر إلى الولايات