Lakhasly

تحضير درس العلم - مناقشة المعطيات: شبه الشاعر العلم بالدر في قوله: العلم در له فضل ولا احد في الناس يدري لذلك الدر مقدار العلم در تشبيه بليغ حذفت منه الأداة ووجه الشبه لجعل العلم والدر متساويين في النفاسة .

تحضير درس العلم - مناقشة

المعطيات:

شبه الشاعر العلم بالدر في قوله: العلم در له فضل ولا احد في الناس يدري لذلك الدر مقدار العلم در تشبيه بليغ حذفت منه الأداة ووجه

الشبه لجعل العلم والدر متساويين في النفاسة .

أصبح المشبه والمشبه به مستغرقين. الأثر إبراز قيمة العلم وفضله عن طريق مساواته

بالدر في البيتين 695 اقتباس من الحديث الشريف عن

أبي الدرداء عن النبي صلى الله عليه وسلم قال: من سلك طريقا يتطلب فيه علما سلك الله به

طريقا إلى الجنة وان الملائكة لتضع أجنحتها رضا

لطالب العلم وانه ليستغفر للعالم من في السماوات والأرض حتى الحيتان في الماء وفضل العالم على العابد كفضل القمر على سائر الكواكب أن العلماء هم ورثة الأنبياء لم يورثوا دينارا ولا درهما وانما ورثوا العلم فمن اخذه اخذ بحظ وافر)

اعتمد الشاعر على الأسلوب الإنشائي في 7-8-9 :

اشدد - صل - اصبر أسلوب إنشائي طلبي تضمن الأمر غير الحقيقي غرضه النصح والإرشاد أكرم بأهل العلم زوارا : أسلوب إنشائي غير طلبي

تضمن التعجب غرضه الإكرام والإجلال لأهل

العلم

الصورة البيانية التي تضمنها البيت 12 : أولا : يصطاد بالعلم أموال العباد: شبه الأموال

بفريسة والعلم بسهم حذف المشبه به في كلتا الصورتين وأبقى على شيء من صفاته وهي

الاصطياد على سبيل الاستعارة المكنية المزدوجة

المشخصة للمعنوي في صورة محسوسة مادية

تقرب المعنى من الذهن.

ثانيا : في البيت كله تشبيه تمثيلي حيث لم يأت

المشبه والمشبه به مفردات بل صورة متكاملة

أما وجه الشبه فمنتزع من متعدد والتشبيه

التمثيلي يبرز صورة المشبه ويوضحها .