Lakhasly

إشرح التدخل مبكر في الدول العربيه؟ أضواء على التدخل المبكر في الدول العربية وهذا الافتراض هو نتائج غياب الاحصاءات الدقيقة حول نسب انتشار الاعاقات وتبني نتائج الدراسات المتوفرة ومع ذلك فقد شهد العقدان الماضيان تحسناً ملحوظاً في واقع الخدمات التربوية للأطفال المعوقين في معظم الدول العربية . وفي العادة تكون هذه المدارس في المدن الكبيرة وينصب التركيز فيها على خدمة الأطفال في سن المدرسة خاصة منهم ذوي الاعاقات البسيطة أو المتوسطة . وما تزال الاعتقادات الخاطئة حول الإعاقة شائعة في كل الدول العربية ، وبناء على ذلك فإن البدائل التربوية المتاحة لهؤلاء الأطفال المعوقين ومحدودية الخبرات المباشرة مع هؤلاء الأطفال (إنهم غالباً ما يغيبون عن الأبصار بسبب الوصمة الاجتماعية) قد عملت على ديمومة المعتقدات المشوهة . ومنذ البداية تطورت البرامج التربوية للأطفال المعوقين بمنأى عن التربية العادية ، فالبرغم من أن وزارات التربية في الدول العربية هي صانعة القرارات ومنفذة السياسات التربوية إلا أن مسؤولية تعليم الأطفال ذوي الحاجات الخاصة في معظم الدول العربية توكل إلى وزارات التنمية الاجتماعية وذلك يعكس الاعتقاد بأن تربية هؤلاء الأطفال إنما هي نوع من أنواع العمل الخيري وليس حقاً يجب حمايته . ونظام تقديم الخدمات الذي انبثق هو نظام قائم على المؤسسات وليس الخدمات المجتمعية العامة . لا تزال مهنة التربية الخاصة تفتقر إلى المناهج المناسبة التي من شأنها توجيه البرامج التعليمية للأطفال المعوقين (القريوتي ، فان الأغلبية العظمى من معلمي الأطفال المعوقين في الدول العربية لم تحصل على تدريب رسمي في التربية الخاصة قبل الخدمة الفعلية . فاعداد المعلمين غالباً ما يتم على شكل تدريب أثناء العمل إن الدول العربية وإن كانت قد شهدت تحولات جوهرية في العقدين الماضيين على صعيد التربية الخاصة والتأهيل إلا أنها ما زالت تواجه كغيرها من الدول النامية تحديات وصعوبات جمة في توفير الخدمات المتكاملة لفئات الإعاقة المختلفة . ومع ذلك فإن الخدمات المتوفرة تتصف بكونها جزئية ومحدودة من حيث : هـ - المشاركة المحدودة للأسر في تربية وتأهيل افرادها المعوقين . إن التدخل المبكر في الدول العربية لا يرقى إلى مستوى التطلعات سواء من حيث الوقاية من الإعاقة أو الكشف المبكر عنها أو الخدمات التربوية الخاصة وتلعب وزارات الصحة والمكاتب الإقليمية أدواراً مؤثرة وفاعلة في هذه الجوانب . إضافة إلى ذلك فإن أعداداً قليلة من الأطفال ذوي الحاجات الخاصة الصغار في السن أصبحوا يلتحقون بمراكز التربية الخاصة ورياض الأطفال العادية . فعلى سبيل المثال ،

ملخصات:
إشرح التدخل مبكر في الدول العربيه؟

أضواء على التدخل المبكر في الدول العربية
وبالرغم من أن الدول العربية تبنت مؤخراً مبادىء تساوي الفرص التعليمية للمواطنين، وذلك يعزى جزئياً إلى الافتراض الخاطئ بأن هؤلاء الأطفال يشكلون نسبة ضئيلة جداً من الأطفال في سن المدرسة ، وهذا الافتراض هو نتائج غياب الاحصاءات الدقيقة حول نسب انتشار الاعاقات وتبني نتائج الدراسات المتوفرة
ومع ذلك فقد شهد العقدان الماضيان تحسناً ملحوظاً في واقع الخدمات التربوية للأطفال المعوقين في معظم الدول العربية . فقد ازداد عدد المدارس التي تم تأسيسها بهدف تقديم الخدمات التربوية لهؤلاء الأطفال. وفي العادة تكون هذه المدارس في المدن الكبيرة وينصب التركيز فيها على خدمة الأطفال في سن المدرسة خاصة منهم ذوي الاعاقات البسيطة أو المتوسطة . وما تزال الاعتقادات الخاطئة حول الإعاقة شائعة في كل الدول العربية ، وبناء على ذلك فإن البدائل التربوية المتاحة لهؤلاء الأطفال المعوقين ومحدودية الخبرات المباشرة مع هؤلاء الأطفال (إنهم غالباً ما يغيبون عن الأبصار بسبب الوصمة الاجتماعية) قد عملت على ديمومة المعتقدات المشوهة . فمعظم الأسر تبحث جاهدة عن علاج شاف للإعاقة.

ومنذ البداية تطورت البرامج التربوية للأطفال المعوقين بمنأى عن التربية العادية ، فالبرغم من أن وزارات التربية في الدول العربية هي صانعة القرارات ومنفذة السياسات التربوية إلا أن مسؤولية تعليم الأطفال ذوي الحاجات الخاصة في معظم الدول العربية توكل إلى وزارات التنمية الاجتماعية وذلك يعكس الاعتقاد بأن تربية هؤلاء الأطفال إنما هي نوع من أنواع العمل الخيري وليس حقاً يجب حمايته . بالرغم من أن القوانين في معظم الدول العربية تنص صراحة على ضرورة تقديم الخدمات التربوية المناسبة للأطفال المعوقين بما يتلاءم وحاجاتهم الفردية الخاصة . ونظام تقديم الخدمات الذي انبثق هو نظام قائم على المؤسسات وليس الخدمات المجتمعية العامة . لا تزال مهنة التربية الخاصة تفتقر إلى المناهج المناسبة التي من شأنها توجيه البرامج التعليمية للأطفال المعوقين (القريوتي ، فان الأغلبية العظمى من معلمي الأطفال المعوقين في الدول العربية لم تحصل على تدريب رسمي في التربية الخاصة قبل الخدمة الفعلية . فاعداد المعلمين غالباً ما يتم على شكل تدريب أثناء العمل

وتنفيذ حملات التوعية الجماهيرية بهدف تعديل الاتجاهات نحو الأفراد المعوقين ودمجهم في المجتمع وما إلى ذلك. إن الدول العربية وإن كانت قد شهدت تحولات جوهرية في العقدين الماضيين على صعيد التربية الخاصة والتأهيل إلا أنها ما زالت تواجه كغيرها من الدول النامية تحديات وصعوبات جمة في توفير الخدمات المتكاملة لفئات الإعاقة المختلفة . كذلك يبقى النهج المؤسسي المعزول وليس النهج المجتمعي هو النمط السائد . فقد شهدت السنوات الماضية تأسيس عدد غير قليل من معاهد النور للمكفوفين ومعاهد الأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية للمتخلفين عقلياً وغير ذلك من مراكز التأهيل والرعاية . ومع ذلك فإن الخدمات المتوفرة تتصف بكونها جزئية ومحدودة من حيث :
ب محدودية الطاقة الاستيعابية للمراكز القائمة حيث لا تخدم هذه المراكز أكثر من حوالي 3% من الفئات المستهدفة . ج - قلة الأدوات الكشفية والتشخيصية والتقويمية الملائمة للبيئات المحلية . هـ - المشاركة المحدودة للأسر في تربية وتأهيل افرادها المعوقين .
و_ عدم كفاية التدابير المتخذة لتنسيق الجهود ومتابعتها وتقويم فاعليتها ..

إن التدخل المبكر في الدول العربية لا يرقى إلى مستوى التطلعات سواء من حيث الوقاية من الإعاقة أو الكشف المبكر عنها أو الخدمات التربوية الخاصة

والخدمات المساندة للأطفال الصغار في السن وأسرهم . فثمة خدمات غير متكاملة تقدمها بعض الجهات ولكن تلك الخدمات لا تصل إلا لنسبة ضئيلة جداً من الأطفال الذين يحتاجون إليها ، وتأخذ تلك الخدمات أشكالاً متنوعة منها بعض الاجراءات المتعلقة بتفعيل برامج صحة الأسرة والفحص قبل الزواج ، والاستشارات الطبية والجينية ، وحملات التوعية والتثقيف الصحي . وتلعب وزارات الصحة والمكاتب الإقليمية أدواراً مؤثرة وفاعلة في هذه الجوانب . إضافة إلى ذلك فإن أعداداً قليلة من الأطفال ذوي الحاجات الخاصة الصغار في السن أصبحوا يلتحقون بمراكز التربية الخاصة ورياض الأطفال العادية .

ومهما يكن الأمر فالصورة أخذت تتغير مؤخراً حيث أصبح هناك ادراك ووعي حقيقيان لأهمية التدخل المبكر وشرعت مؤسسات عديدة في ترجمة ذلك إلى برامج وخدمات ، فعلى سبيل المثال ، ثمة تطورات مبشرة على صعيد برامج التأهيل في المجتمع المحلي بعناصره الوقائية والتوعوية والتدريبية في بعض الدول العربية وذلك بالتعاون مع منظمات الأمم المتحدة المختلفة وبخاصة اليونيسف . كذلك فإن مشروع البورتيج والذي حظي بشهرة عالمية كنموذج للتدخل المبكر في المنزل وتدريب الأمهات أصبح يوظف في عدة دول كالأردن والامارات العربية المتحدة ولبنان وفلسطين والبحرين وذلك بالتعاون مع المجلس العربي للطفولة والتنمية وبرنامج الخليج العربي لدعم منظمات الأمم المتحدة الانمائية. على أن التطور الأكثر أهمية تمثل في قيام مدينة الشارقة للخدمات الانسانية بانشاء مركز التدخل المبكر في عام . 1992