Lakhasly

اولا : نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ التي قام بها على أثر المكافاة في السلوك الحيوان وانات المختلفة. يمكن أن تفتح إذا سحبت القطة خيطا مدلي داخل القفص الموجود خارج القفص وكانت مهمة هذه القطة الخروج من القفص للحصول على الطعام (المكافاة الموجود خارج القفص. فوجد أن الوقت الذي تحتاجه القطة في الوصول إلى الحل والخروج من القفص يتناقص تدريجيا . إلى أن أصبحت فيما بعد قادرة على سحب الخيط فورا والحصول على الطعام وقد كان ثورنديك من أوائل علماء النفس الذين حاولوا تفسير التعلم بحدوث ارتباطات تصل أو تربط بين المثيرات والاستجابات، وبعض استجاباته يكون خاطئا وبعضها يكون صحيحا، ويؤدي تكرار الاستجابات بصورة متداخلة إلى تناقص الاستجابات الخاطئة وزيادة ظهور الاستجابات الصحيحة الأكثر تناسيا مع المثير، وبمعنى آخر يحصل ربط بين الاستجابات الناجحة ومثيلاتها تدريجيا ، تحت تأثير مثيرات هذه الاستجابات فيما بعد. فالتعلم من وجهة نظر ثورنديك هو تغير الى في السلوك، ولكنه يقود تدريجيا إلى الابتعاد عن المحاولات الخاطئة، أي إلى نسبة تكرار أعلى المحاولات الناجحة، التي تؤدي إلى أثر مشبع.

اولا : نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ
قد عرفت نظرية ثورنديك ، التي ظلت مسيطرة لعدة عقود من القرن الماضي على الممارسات التربوية في الولايات المتحدة الأمريكية ، باسم الترابطية Connectionism لأنه اعتقد أن التعلم عملية تشكيل ارتباطات بين المثيرات واستجاباتها. وقد طور تورنديك ، نظريته من خلال الأبحاث الطويلة ، التي قام بها على أثر المكافاة في السلوك الحيوان وانات المختلفة. واحدي أبرز تجاري تجاربه كانت على القطط التي كانت توضع في ققص صغير له باب ، يمكن أن تفتح إذا سحبت القطة خيطا مدلي داخل القفص الموجود خارج القفص وكانت مهمة هذه القطة الخروج من القفص للحصول على الطعام (المكافاة الموجود خارج القفص.
وعادة ما تقوم القطة بعملية المشي داخل القفص والعض والرفس والقفز في
جميع جوانب القفص، وحركات أخري مشابهة، إلى أن تسحب بالصدفة الخيط الذي يفتح باب النقص، وقد كرر تورنديك هذه التجربة عدة مرات ، فوجد أن الوقت الذي تحتاجه القطة في الوصول إلى الحل والخروج من القفص يتناقص تدريجيا .إلى أن أصبحت فيما بعد قادرة على سحب الخيط فورا والحصول على الطعام وقد كان ثورنديك من أوائل علماء النفس الذين حاولوا تفسير التعلم بحدوث ارتباطات تصل أو تربط بين المثيرات والاستجابات، ويري أن أكثر أشكال التعلم تميزا من عند الإنسان والحيوان على حد سواء هو التعلم بالمحاولة والخطأ . وينضح هذا النوع من التعلم عندما يواجه المتعلم وضعا مشكلا، يجب حله والتغلب علية للوصول إلى الهدف. يستجيب الكائن الحي للمثيرات التي تبرز في موقف ما ، وبعض استجاباته يكون خاطئا وبعضها يكون صحيحا، ويؤدي تكرار الاستجابات بصورة متداخلة إلى تناقص الاستجابات الخاطئة وزيادة ظهور الاستجابات الصحيحة الأكثر تناسيا مع المثير، وبمعنى آخر يحصل ربط بين الاستجابات الناجحة ومثيلاتها تدريجيا ، بحيث تصبح الاستجابات الناجحة هي أكثر الاستجابات ظهورا ، عندما يقع المتعلم
تحت تأثير مثيرات هذه الاستجابات فيما بعد.
فالتعلم من وجهة نظر ثورنديك هو تغير الى في السلوك، ولكنه يقود تدريجيا إلى الابتعاد عن المحاولات الخاطئة، أي إلى نسبة تكرار أعلى المحاولات الناجحة، التي تؤدي إلى أثر مشبع. وعلية فعلم النفس عند ثورنديك هو دراسة السلوك دراسة علمية ، وأن التعلم هو تغير في السلوك ، ويقصد بالسلوك كل ما يصدر عن الكائن الحي من أفكار ومشاعر وأفعال عليان وآخرون، )