Lakhasly

الوحدة الثالثة البحث العلمي وتبين سماته وسمات الباحث الجيد. وعنوان البحث العلمي وشروطه، وفهارسه، وتوثيقها، الأهداف: وعناصره. 2- أن يتدرب الطلاب علىكيفية إعداد خطط البحوو العلمية. 3- أن يعرف الطلاب قيمة البحث العلمي وأهميته. 4- أن يلتزم الطلاب بأخلاق الباحثين العلميين. 5- أن يتقن الطالب استحضار بيانات مصادر البحث بصورة دقيقة وشاملة. 1- أن يتعرف الطالب طرق توثيق المادة العلمية من المصادر المتنوعة. ‏􏰀􏰁1 البحث العلمي نشاط إنسانيٌّ إبداع ٌّي يقوم به العلماء عن طريق اتباع منه ٍج علم ٍي للوصول إلى معلومات جديدة، ولكشف أسراٍر جديدة في دراسة ظواهر طبيعية وإنسانية، خصائص البحث العلمي الجيد 1-يسير وفق طريقة منظمة، وخطة توجه الباحث للوصول إلى نتائج. 3-يحدد اتجاه البحث بفرضيات مبنية على مسلمات واضحة. 4-يتعامل مع الحقائق ومعانيها. والأمانة والابتعاد عن الذاتية. وقابلة للتعميم. 4- المبادرة. والتفكير المنطقي. 4-يتمتع بالحس السليم. ومستقلفيشخصيته. أدوات الباحث هي وسائل جمع البيانات والمعلومات من أجل تقديم إجابات قوية مصحوبة بالأدلة لأسئلة الدراسة العلمية أو البحث العلمي الأكاديمي، سواء أكان بحثا لنيل درجة الماجستير أو الدكتوراه أو بحثا لاستيفاء متطلبات التخرج. وتكمن أدوات البحث العلمي فيما يلي: أولاا - المقابلة تكون المقابلة من أدوات البحث العلمي عندما يستخدمها الباحث في جمع المعلومات من المفحوصين وتفسير ردة أفعالهم حول موضوع معين. ثانيا – الملاحظة لأن الملاحظة هي مراقبة الظواهر ومشاهدتها كما هي في الواقع، واللمس. تؤثر فيهم لقياس وعلى الباحث مراقبة وجمع الاختبارات وتقويمها والخروج بالنتائج المطلوبة لاختبار صحتها فيما بعد. إحدى أدوات جمع المعلومات عن الظواهر المختلفة، وهي في الأساس مجموعة من من أنواعها: الاستبانة المغلقة وهي: عبارة عن سؤال محدد ومباشر يجيب عنه الشخص بنعم أو لا، لأن المستبان لا يجب عليه عرض رأيه وتفصيله وإنما عليه وضع إجابة محددة ومباشرة للسؤال. وهي: أسئلة للمستبان يجيب عنها مع توضيح السبب في الإجابة، إبداء رأيه في السؤال والتحدو عنه. أنواع البحوث العلمية 1-بحوو استطلاعيرة: الهدف منها استطلاعٌّي، والاستطلاع يعني التريتُّقن من وجود ظراهرة، 2-بحوو وصفية: تصف الظرواهر وصفاكاملا سواء أكان وصفا نوعيا أوكميا. ر ًً ًرًرً وعمِّل بحو ٍو للوصول إلى تفسير هذه الظراهرة. 4-بحوو تجريبيرة: تخضع الظراهرة للفحص والردراسة، ‏􏰁􏰁􏰁 هي تصور مستقبلي مسبق لطريقة تنفيذ البحث من حيث طريقة جمع المادة العلمية، ومعالجتها أو تحليلها، وعرض نتائج البحث بعد التنفيذ، وهي بمعنى آخر: خطوات شبه تفصيلية وقواعد سيلتزم بها الباحث أثناء عملية البحث. لأن البحث - قبل التنفيذ - يعد في عالم المجهول. فوائد خطة البحث 1-تعين الباحث على تحديد الهدف من دراسته بالدقة المطلوبة. 2-تساعد على اختيار أيسر طريق يؤدي بالباحث إلى الهدف المحدد بسهولة. 4-تساعد في تقويم البحث قبل تنفيذه؛ وقدرة الباحث، 5-توفر للمشرف على الباحث أسا ًسا لتقويم مشروع البحث، كما تساعده على متابعة 1-توفر للباحث مرجًعا ومرشًدا له أثناء إجرائه للبحث، فيسهل عليه الرجوع إليها عند نسيانه بعض العناصر، أو في حالة حدوو طارئ ما. 1-أن البحث يسد حاجة مهمة نظريا وعمليا في مجال التخصص. ًًّّ 2-أن الباحث يفهم تماًما مشكلته البحثية، شكل خطة البحث لكتابة خطة البحث يستخدم الباحث نوعاً محدداً من الخطوط يعتمده في كامل على أن يكون حجم الخط بحسب شروط الجامعة، والعناوين الرئيسة تأخذ حجماً أكبّ، ويكون تباعد الأسطر ثابتاً من بداية الخطة وحتى نهايتها، عناصر خطة البحث 1-عنوان البحث: يجب أن يتميز بالوضوح وسهولة اللغة، والعبارات القصيرة المختصرة والدقة في التعبير؛ بحيث يبلور مشكلة البحث، ويحدد أبعادها وجوانبها الرئيسة. ومدى النقص في مجال البحث والجهود السابقة فيه، والجهات المستفيدة من البحث. 3-تحديد مشكلة البحث: وتكون بعبارات واضحة ومفهومة تعبّ عن مضمون المشكلة 7-الدراسات السابقة. ‏􏰃􏰁􏰁 4-تساؤلات وفروض البحث. 9-مفاهيم البحث بمختلف أبعادها. 11- تصور مقترح لأبواب وفصول البحث. خصائص الخطة الجيدة 1-أن تكون مبنية على قدر المشكلة المراد دراستها، بحيث أنه لو تغَّير العنوان، 2-تقديم تصوركامل وشامل عن موضوع الدراسة. والكيفية التي قرأ بها، وجودها، وطريقة الوصول إليها، 5-وضوح ودقة القواعد المتصلة بتحليل المادة العلمية. 7-التوثيق الدقيق للاقتباسات المباشرة وغير المباشرة في الخطةكلها؛ سواء عند استعراض الدراسات السابقة، أم عند توضيح المنهج. يشكل اختيار موضوع البحث الخطوة الأولى في مراحل إعداد البحث العلمي ويقتضي من الباحث أن يكون على دراية وافية بكل القضايا والإشكاليات المطروحة في مجال تخصصه، ولا يأتي له ذلك إلا بالقراءة المستفيضة والاطلاع الواسع الذي يمكنه من معرفة واختيار الموضوع يكون إما باقتراح من المؤسسة العلمية أو من الأساتذة أو من اختيار الباحث نفسه، بعد أن يرى أن الموضوع يحظى باهتمام خاص لديه ويرغب في البحث فيه. معايير اختيار الموضوع 1- أن يتعلق الموضوع بنقطة محددة؛ فالموضوعات العامة لا تمكن الباحث من التعمق في البحث، 2- أن يكون موضوع البحث جديداً أي لم تسبق دراسته دراسة وافية. 3- أن يكون الموضوع له علاقة بالواقع، الاستفادة منها. 4- أن تتوفر في موضوع البحث مصادر ومراجع تسهل على الباحث تناول مادته العلمية. 5-أن يكون موضوع البحث مندرجا في التخصص العلمي الذي يمارسه الباحث. عنوال البحث البحث الجيد هو ذلك الذي تم تحديد عنوانه بدقة وبعناية، بحيث يشمل متغيرات ومن هنا كان لا بد قبل أن يختار عنوان بحثه أن يلقي نظرة على الأدبيات السابقة المتعلقة بموضوعه بشكل عام وإلقاء الضوء على عناوين البحوو بشكل خاص حتى يتسنى له أن ينتقي عنوان بحثه بحرفية. ‏􏰅􏰁􏰁 شروط العنوال الجيد

• أن يكون جديداً ومبتكراً، ولم يرد في كتب تم نشرها. - أن يكون محدداً وقصيراً مع مراعاة وضوح ما يدل عليه. - أن يكون في عبارة جذابة تجلب انتباه القارئ . - أن يكون موضوعياً يتحرى الحقيقة والصدق فلا يكون من باب الدعاية أو الكذب. - أن لا يكون متكلفاً في عباراته من حيث اللفب فلا يتضمن ألفاظاً غريبة أو مسجوعة. مصادر البحث المصدر: الكتاب أو المخطوط الذي يتناول موضوع البحث تناولاً شاملاً وأصيلاً ولا يعتمد على المصدر أو مرجع قديم وهو أقدم وثيقة تضم المعلومات المتعلقة بالموضوع كالمخطوطات التي لم يسبق نشرها، ومن المصادركذلك القرآن الكريم والسنة النبوية فهما مصدران لأحكام الشريعة الإسلامية. 2-اسم المؤلف. 3-الترتيب حسب التاريخ. 4-موضوع الجدة والحداثة. المصادر الأساسية للبحث العلمي تتنوع مصادر البحث العلمي استناداً إلى نوع البحث العلمي والهدف المرجو منه ومن أهم المصادر: 5- المعاهدات والوثائق التاريخية. ولا يعتمد في الترتيب: 1- أل التعريف. 3- كلمة أبو. أولاا - الترتيب بحسب المؤلرف ويتم على النحو التالي: سنة النشر، 2-اسم عائلة المؤلف، سنة النشر، 2112) ص. ثانيا – الترتيب بحسب عنوان الكتاب، ويتم بذكر عنوان الكتاب أولاً، ثم اسم المؤلف . ومن الأمثلة على ذلك الأرقام الطينية التي تعود للحضارات البابلية والسامرية، والتقارير، والمعايير الموحدة، وغيرهم. والفيديوهات، مثل: الفيس بوك، والمواقع الخاصة بالمعارف. يبدأ الباحث في صياغة المادة العلمية بعد أن تكون الأفكار والمعلومات (المادة العلمية) للموضوع قد نضجت، وتعد هذه المرحلة أساسية، وهي: 2-الالتزام بقواعد النحو والصرف وقواعد التنقيط وعند الاقتضاء يستعين بربير في اللغة ليراجع ماكتبه. 4-تجنب الحشو وتكرار الأفكار وتضاربها والمبالغة في التعابير أو في الأحكام والآراء، وذلك لا يتأتى إلا بالالتزام بالتسلسل المنطقي والزمني في عرض أفكاره والاعتدال في أحكامه. وتظهر فيها شخصية الباحث ظهورا واضحا. يقروم ما جمعه من مادة علمية؛ وفي هذه المرحلة يراعي ما يلي: ‏􏰆􏰁􏰁 1-أن وجود مادة غير ضرورية سيؤثر حتًما على قوة البحث، ويقلل من قيمته. 2- ألا ينقل إلا ما تطمئن إليه نفسه؛ لأنه مسؤول عن كل ما يورده في رسالته، ولا يعفيه من المسؤولية أن يكون ما أورده قد نقله من باحث آخر مهما كانت مكانته العلمية. ثم يفحصها فح ًصا دقيًقا، ويحدد ما هو واضح وما هو في حاجة إلى إيضاح، وما هو في حاجة إلى المزيد من المراجع العلمية. وما لا يدخل فيه وفًقا لأهداف البحث، فعندما يعثر على أية مقالة أو كتاب يتضمن عنوان بحثه الرئيس أو أحد العناوين الفرعية يدخله في عملية التحليل، وما عدا ذلك يستبعده. 1- أن يرتب وينظم هذه الأصناف، فالترتيب في الدراسات الوصفية هو أن تظهر بصورة منطقية، يسهل استيعابها وتخدم جوهر الدراسة. 1-أن تبّز شخصيته فلا يكون مجرد ناقل، بل يكون ناقًدا خب ًيرا. 3- أن يتجنب الجدل وكل ما يمكن أن يفتح باًبا للخلاف. ‏􏰁􏰂1 3- أن يدرج من المادة العلمية ما هو مرتبط بها ويستبعد ما ليس مرتبطاً بها. مع دقة اختيار الكلمات والمصطلحات التي تعبّ عن مفاهيم واضحة ثم تنظيمها في جمل سليمة خالية من الأخطاء النحوية ثالثا - ما يتعلق بالتنسيق: 1- أن يستخدم علامات الترقيم في مكانها الصحيح. 2-أن يترك فرا ًغا بقدر سطر بين كل سطرين، مع ترك مسافة في أسفل كل صفحة لكتابة الحواشي. 3-أن تكون الكتابة على وجه واحد من الورقة. ترتيب البحث
• السنة التي نوقش فيها البحث (أسفل الصفحة). 5- المقدمة. تشكل المقدمة أهمية خاصة في الأبحاو العلمية؛ لأنها توضح بشكل دقيق الموضوع والمشكلة التي يحاول الباحث إلقاء الضوء عليها، ‏􏰁􏰂􏰁 وتجذبه لمتابعة القراءة حتى نهاية البحث، وكي يتمكن الباحث من كتابة المقدمة يجب أن يراعي الآتي: والتفاصيل الدقيقة، والمحددة لها، والمنهج الذي سيتبعه من أجل كتابة هذا البحث. - استخدام أسلوب مبسط دون تعقيد، والاعتماد على المعاني، والكلمات الواضحة. وشاملة تعين القارئ على فهم موضوع البحث جيدا. ورغم ذلك يجب على الباحث الاهتمام بها؛ وعند كتابة الخاتمة يجب على الباحث أن:
• يستخدم كلمات بسيطة في بداية الخاتمة تعبّ عن الخاتمة، مثل: وفي نهاية البحث . 􏰂􏰂􏰁
• يوصي بمجموعة الموضوعات الجديدة التي يرى أن هناك ارتباطاً بينها، وبين موضوع بحثه. 4- الملحقات. 9- الفهارس. المقدمة. "الفهرس" كلمة فارسية الأصل معناها القائمة، وتكون في الكتب والأبحاو العلمية، أما في لغتنا العربية فله أسماء أخرى، من أبرزها: المعجم أو الثبت أو الإجازة أو الكناشة أو المحتويات . إلخ فهو ينقل القارئ مباشرة إلى الموضوع الذي يريد أن يقرأ فيه دون اللجوء إلى البحث فيكامل الكتاب. 2-توضع فيهكافة العناوين التي ترد في البحث على شكل قائمة. من الفهارس التي يمكن إعدادها ضمن البحث: 2-فهرس الأسماء. 3-فهرس الأماكن. 4-فهرس الكتب. الترقيم نوعان: 1-ترقيم بالأحرف الأبجدية (أ ب ج د ه و ز ح ط ك ل م ن س . أما الصفحات التي تسبقها فلا ترقم. والمعلومات التي تسهل له العثور عليها من بيانات النشر وهي: عدد الأجزاء، دار النشر ، بلد النشر، تاريخ الطبع ، رقم الكتاب : 121 ع ج مكان وجوده: المكتبة المركزية جامعة تبوك اسم المؤلف : ابن جني ، أبو الفتح عثمان بن عمرو عنوان الكتاب : الخصائص الأجزاء : 4 أجزاء المحقق: محمد علي النجار معلومات النشر: القاهرة ، الطبعة الأولى، طريقدة التدوين: 1- الكتب المطبوعة: أما إذا كان الكتاب مل ًكا خا ًّصا فيكتب مكان الرقم كلمة "خاص"، أو يذكر اسم صاحبه. ثم الاسم بعده نقطة، وإذا كان للكتاب أكثر من مؤلف فتذكر كل الأسماء حسب الترتيب -حتى ولو كانوا أكثر من ثلاثة مؤلفين- موصولا بينها بحرف "و". ‏􏰅􏰂􏰁 د- اسم المحقق أو المعلق أو المترجمكامًلا إن وجد مهما بلغ عددهم، و- بيانات النشر: تحتوي بيانات النشر على اسم البلد، والناشر أو المطبعة، إذاكان للطبع تاريخان فأكثر يدون الحديث منهما. شرطة. د. ز- أجزاء الكتاب: تدون الأجزاء بعد العنوان مباشرة إذا احتوى الكتاب على أكثر من جزء، أو بعد معلومات النشر، والأفضل أن تأتي بعد العنوان. ويتبع في تدوينه الطريقة السابقة، ج- عدد الأجزاء إنكانت ذات أجزاء، د- موضوع المخطوطة. ه- نوع الخط. ح- مكان وجودها، ولا مانع من ذكر صاحبها. ط- اسم المجموعة التي تنتسب إليها المخطوطة، التصوير والرقم. فالسنة التي 4- الدوريات: بعده نقطة. بعده نقطة. د- اسم البلد الصادر منه بعده نقطتان . فإنه يدون بعد العنوان، 5- الأحاديث الإذاعية والتلفزيونية: ثم اسمه. ب- عنوان الحديث بين قوسين صغيرين. د- اسم البّنامج الذي سيق فيه الحديث. د- اسم البلد، ثم التاريخ. ‏􏰀􏰂􏰁 هي وسيلة تقنية حديثة لا يمكن إغفالها أو تجاهلها، يستقي منها كثير من الدراسين مواد علمية مهمة قد لا تتوافر في غيرها، فإن وجدت المادة العلمية في منفذ آخر مطبوع فلا يعتد بها مصدرا علميا موثقا. ذكرناها يبدأ في استخراج المادة الخام التي منها يتشكل البحث، ولا بد من توافرها بغزارة حتى تسمح بدراستها، وحين لا توجد هذه المادة، أو هذه المصادر لسبب أو لآخر، لا يكون هناك بحث، وعلى هذا استبعد الخوض في نشأة اللغة من البحث؛ تجمع الصفات السالفة غير موجودة، وفيها يراجع فهرس الكتاب الذي بين يديه ويحدد ماله صلة ببحثه، فليدعها في هذه المرحلة وليسجل ملاحظة حولها في دفتر صغير، ويقتصر فقط في هذه المرحلة على ماله صلة بموضوع بحثه. ‏􏰆􏰂􏰁 إذا عرفت أن تقرأ سهلت عليك القراءة ، وسهل عليك البحث كذلك، كل ما له صلة بموضوع بحثه ق راءة واعي ة مس توعبة متأني ة، ولا م انع م ن تك رار ق راءة ال نص أو الفقرة حتى يحسن توظيفها في بحثه منسجمة مع ما يسبقها وما يلحقها من الأفكار، وليقص ر القراءة على الكتب المتصلة بموضوع البحث من خلال المرحلة السابقة ثم يبدأ بالقراءة السريعة لاكتشاف ما يتصل بموضوع البحث. 3- مرحلة التدوين : وفي هذه المرحلة يستخرج ما يحتاج إليه من مادة علمية متبًعا إحدى طريقتين: أ- طريقة البطاقات: من حجم واحد؛ غالبًا ما تكون من مقياس "11×14" سم أو نحو ذلك. وعليه أن يفرق بين نقله النص حرفيا وبين نقله للفكرة بأسلوبه، فما ينقله نقًلا حرفيًا يقيده بعلامتي تنصيص (" ")، أما ما يلخصه بأسلوبه فلا يقيده بعلامتي تنصيص، وإنما يكتب كلمة (ينظر) قبل ذكر اسم المصدر وصفحاته؛ ليفرق بين المنقول نقًلا حرفيًا وبين المختصر.

إ.
‏􏰁􏰆
الوحدة الثالثة البحث العلمي
تقدم هذه الوحدة تعريفاً لمفهوم البحث العلمي، وأجزائه، وأنواعه، وتبين سماته وسمات الباحث الجيد. كما تقدم توضيحاً لخطة البحث العلمي، وعناصرها، وعنوان البحث العلمي وشروطه، وتبين مصادر البحث العلمي، وفهارسه، وبينت الوحدة كيف يتم جمع المادة العلمية وتدوينها، وتوثيقها، وفي الختام قدمت أهم المراجع في موضوع البحث العلمي،
وتدريبات تشملكل هذه الموضوعات.
الأهداف:
1- أن يعرف الطالب مفهوم البحث العلمي، وعناصره. 2- أن يتدرب الطلاب علىكيفية إعداد خطط البحوو العلمية. 3- أن يعرف الطلاب قيمة البحث العلمي وأهميته. 4- أن يلتزم الطلاب بأخلاق الباحثين العلميين. 5- أن يتقن الطالب استحضار بيانات مصادر البحث بصورة دقيقة وشاملة. 1- أن يتعرف الطالب طرق توثيق المادة العلمية من المصادر المتنوعة. 7- أن يتعرف الطالب على متطلبات الأمانة العلمية.
‏􏰀􏰁1
البحث العلمي نشاط إنسانيٌّ إبداع ٌّي يقوم به العلماء عن طريق اتباع منه ٍج علم ٍي
ٍر
يعتمدٍعلى المُزاوجة بين العقلانيرة والواقعيرة؛ للوصول إلى معلومات جديدة، ولكشف أسراٍر
جديدة في دراسة ظواهر طبيعية وإنسانية، وبيان ماهيرتها ودراسة ما يتعلرق بها. يقوم به فئات ُمتخ رصصة من الناس يُطلق عليهم اسم باحثين في الترقصي والبحث. خصائص البحث العلمي الجيد
1-يسير وفق طريقة منظمة، وخطة توجه الباحث للوصول إلى نتائج. 2-يتعامل مع المشكلة الأساسية من خلال مشكلات فرعية. 3-يحدد اتجاه البحث بفرضيات مبنية على مسلمات واضحة. 4-يتعامل مع الحقائق ومعانيها. 5-ينتج عن شخص فيه: الصبّ والمثابرة، وحب الاستطلاع والتقصي، والموضوعية
والأمانة والابتعاد عن الذاتية. 1-عمل هادف، ويصل إلى نتيجة فيها إمكانية التحقق، وقابلة للتعميم.
صفات الباحث الجيد
حدد بعض المنهجيين الصفات الأساسية التي يجب أن تتوافر في الباحث الجيد في الآتي:
مفهوم البحث العلمي
1- الذكاء. 2- الأمانة. 3-حب الاستطلاع. 4- المبادرة. 5-يملك المعرفة الكافية. 1-لديه القدرة على الاتصال الشفهي والمكتوب.
‏􏰆􏰁1
7-قادر على التحليل النقدي، والتفكير المنطقي. 4-يتمتع بالحس السليم. 9-عميق التفكير وقوي الملاحظة. 11- يمكنهتنظيمالمعلوماتوتبويبهاوتنسيقها. 11- الثقةبالنفس،ومستقلفيشخصيته.
أدوات الباحث
هي وسائل جمع البيانات والمعلومات من أجل تقديم إجابات قوية مصحوبة بالأدلة لأسئلة الدراسة العلمية أو البحث العلمي الأكاديمي، سواء أكان بحثا لنيل درجة الماجستير
أو الدكتوراه أو بحثا لاستيفاء متطلبات التخرج. وتكمن أدوات البحث العلمي فيما يلي:
أولاا - المقابلة تكون المقابلة من أدوات البحث العلمي عندما يستخدمها الباحث في جمع
المعلومات من المفحوصين وتفسير ردة أفعالهم حول موضوع معين. قد تكون المقابلة عن طريق حوار لفظي أو علاجي مباشر أو غير مباشر، وجًها لوجه أو من خلال وسائل الاتصالات المختلفة.
ثانيا – الملاحظة
من أهم أدوات البحث العلمي؛ لأن الملاحظة هي مراقبة الظواهر ومشاهدتها كما
هي في الواقع، إذ يراقب الباحث الظاهرة (موضوع الدراسة) دون تغير لمكوناتها أو أجزائها أو مسبباتها. وتعتمد الملاحظة في المقام الأول على الباحث وحواسه القوية، مثل: النظر والسمع
واللمس.
‏􏰁􏰁1
ثالثا - الاختبار مجموعة من المثيرات أو الأسئلة التقييمية للُمختتبّين أو المفحوصين، تؤثر فيهم لقياس
مدى التأثيرات عليهم. وعلى الباحث مراقبة وجمع الاختبارات وتقويمها والخروج بالنتائج المطلوبة لاختبار صحتها فيما بعد.
رابعا – الاستبانة
إحدى أدوات جمع المعلومات عن الظواهر المختلفة، وهي في الأساس مجموعة من
الأسئلة مكتوبة في استمارة تصل إلى الأفراد أو الأشخاص المقصودين والمحددين من قبل.
من أنواعها: الاستبانة المغلقة وهي: عبارة عن سؤال محدد ومباشر يجيب عنه الشخص بنعم أو لا، وسميت استبانة مغلقة؛ لأن المستبان لا يجب عليه عرض رأيه وتفصيله وإنما عليه وضع إجابة محددة ومباشرة للسؤال. ومنها: الاستبانة المفتوحة، وهي: أسئلة للمستبان يجيب عنها مع توضيح السبب في الإجابة، وبعض الأوقات يطلب من المبحوو
إبداء رأيه في السؤال والتحدو عنه.
أنواع البحوث العلمية
1-بحوو استطلاعيرة: الهدف منها استطلاعٌّي، والاستطلاع يعني التريتُّقن من وجود ظراهرة، أو مشكلٍة معيرنٍة تحتاج دراسةت فعلاً.
2-بحوو وصفية: تصف الظرواهر وصفاكاملا سواء أكان وصفا نوعيا أوكميا. ر ًً ًرًرً
3-بحوو تفسيريرة: تهدف إلى إعطاء تفسيرا ٍت علميرٍة ومنطقيٍة لظواهتر معيرنة، وعمِّل بحو ٍو للوصول إلى تفسير هذه الظراهرة.
4-بحوو تجريبيرة: تخضع الظراهرة للفحص والردراسة، مثل: بحوو الترجريب على الرتربة والماء وغيرها.
5-بحوو ميدانيرة: تبحث فيما هو موجود على أر ِّض الواقع، ودراسة الظراهرةكما هي.
‏􏰁􏰁􏰁
خطة البحث
هي تصور مستقبلي مسبق لطريقة تنفيذ البحث من حيث طريقة جمع المادة العلمية،
ومعالجتها أو تحليلها، وعرض نتائج البحث بعد التنفيذ، وهي بمعنى آخر: خطوات شبه تفصيلية وقواعد سيلتزم بها الباحث أثناء عملية البحث.
وتعد المعيار الوحيد الذي يمكن بواسطته الحكم على جدوى البحث وجدارة الباحث؛ لأن البحث - قبل التنفيذ - يعد في عالم المجهول.
فوائد خطة البحث
1-تعين الباحث على تحديد الهدف من دراسته بالدقة المطلوبة. 2-تساعد على اختيار أيسر طريق يؤدي بالباحث إلى الهدف المحدد بسهولة. 3-تساعد في تصُّور العقبات التي قد تعترض الباحث عند تنفيذ البحث. 4-تساعد في تقويم البحث قبل تنفيذه؛ وبيان أهميته، وتقدير حجم الجهد الذي يتطلبه،
وقدرة الباحث، ووضوح منهجه. 5-توفر للمشرف على الباحث أسا ًسا لتقويم مشروع البحث،كما تساعده على متابعة
الإشراف عليه خلال فترة تنفيذ البحث.
1-توفر للباحث مرجًعا ومرشًدا له أثناء إجرائه للبحث، فيسهل عليه الرجوع إليها عند نسيانه بعض العناصر، أو في حالة حدوو طارئ ما.
أما الهدف الرئيس من إعداد خطة البحث فهو أن يقنع الباحث القراء بما يلي:
1-أن البحث يسد حاجة مهمة نظريا وعمليا في مجال التخصص. ًًّّ
‏􏰂􏰁􏰁
2-أن الباحث يفهم تماًما مشكلته البحثية، ولديه إلمام بالمعارف والمهارات اللازمة للقيام بالبحث.
شكل خطة البحث
لكتابة خطة البحث يستخدم الباحث نوعاً محدداً من الخطوط يعتمده في كامل
الخطة، على أن يكون حجم الخط بحسب شروط الجامعة، والعناوين الرئيسة تأخذ حجماً أكبّ، من العناوين الفرعية، ويكون تباعد الأسطر ثابتاً من بداية الخطة وحتى نهايتها، وترقم الصفحات في أعلى أو أسفل الصفحة.
عناصر خطة البحث
1-عنوان البحث: يجب أن يتميز بالوضوح وسهولة اللغة، والعبارات القصيرة المختصرة والدقة في التعبير؛ بحيث يبلور مشكلة البحث، ويحدد أبعادها وجوانبها الرئيسة.
2-المقدمة: يوضح فيها الباحث مجال مشكلة البحث وأهميته، ومدى النقص في مجال البحث والجهود السابقة فيه، وأسباب اختياره للمشكلة، والجهات المستفيدة من البحث.
3-تحديد مشكلة البحث: وتكون بعبارات واضحة ومفهومة تعبّ عن مضمون المشكلة
ومجالها. 4-أهداف البحث: وتحدد بعبارات مختصرة الغاية من إجراء البحث والدراسة. 5-أهمية البحث: وتمثل ما يرمي البحث إلى تحقيقه أو المساهمة التي سوف يقدمها
للمعرفة الإنسانية أو العلمية. 1-الإطار النظري. 7-الدراسات السابقة.
‏􏰃􏰁􏰁
4-تساؤلات وفروض البحث. 9-مفاهيم البحث بمختلف أبعادها. 11- منهج البحث وأدواته، والأساليب الإحصائية المزمع اتباعها. 11- تصور مقترح لأبواب وفصول البحث. 12- مصادر البحث.
خصائص الخطة الجيدة
1-أن تكون مبنية على قدر المشكلة المراد دراستها، بحيث أنه لو تغَّير العنوان، لكان هناك نشاز بين مفردات الخطة والعنوان الجديد.
2-تقديم تصوركامل وشامل عن موضوع الدراسة. 3-تبين مدى اطلاع الباحث، والكيفية التي قرأ بها، وتقود تلقائيًّا إلى النقطة التي سيبدأ
منها دراسته. 4-تقدم تصوراً واضحاً عن أنواع مصادر البحث، والمتوفر منها وغير المتوفر، وأماكن
وجودها، وطريقة الوصول إليها، وطريقة الحصول عليها.
5-وضوح ودقة القواعد المتصلة بتحليل المادة العلمية.
1-تعطي القارئ تصورا واضحا عما سيكون عليه البحث عقب التنفيذ. ًً
7-التوثيق الدقيق للاقتباسات المباشرة وغير المباشرة في الخطةكلها؛ سواء عند استعراض الدراسات السابقة، أم عند توضيح المنهج.
اختيار موضوع البحث
يشكل اختيار موضوع البحث الخطوة الأولى في مراحل إعداد البحث العلمي
ويقتضي من الباحث أن يكون على دراية وافية بكل القضايا والإشكاليات المطروحة في مجال تخصصه، ولا يأتي له ذلك إلا بالقراءة المستفيضة والاطلاع الواسع الذي يمكنه من معرفة
‏􏰄􏰁􏰁
القضايا والمشاكل التي لم تسبق دراستها والتي تحتاج إلى دراسة مكملة أو إلى مراجعة لإضافة ما هو جديد إليها أو حلها. واختيار الموضوع يكون إما باقتراح من المؤسسة العلمية أو من الأساتذة أو من اختيار الباحث نفسه، بعد أن يرى أن الموضوع يحظى باهتمام خاص لديه
ويرغب في البحث فيه.
معايير اختيار الموضوع
1- أن يتعلق الموضوع بنقطة محددة؛ فالموضوعات العامة لا تمكن الباحث من التعمق في البحث، وهذا يجعل نتائج البحث وقيمته محدودة.
2- أن يكون موضوع البحث جديداً أي لم تسبق دراسته دراسة وافية. 3- أن يكون الموضوع له علاقة بالواقع، ويكون البحث فيه له فائدة ونتائجه يمكن
الاستفادة منها. 4- أن تتوفر في موضوع البحث مصادر ومراجع تسهل على الباحث تناول مادته
العلمية. 5-أن يكون موضوع البحث مندرجا في التخصص العلمي الذي يمارسه الباحث.
عنوال البحث
البحث الجيد هو ذلك الذي تم تحديد عنوانه بدقة وبعناية، بحيث يشمل متغيرات
الدراسة وتأثير المتغيرات على بعضها بعد تحديد المستقل منها والتابع. ومن المعلوم أن البحث العلمي هو عملية تراكمية، حيث إن على الباحث أن يستكمل ما قام به الباحثون من قبله ويضيف عليه؛ ومن هنا كان لا بد قبل أن يختار عنوان بحثه أن يلقي نظرة على الأدبيات السابقة المتعلقة بموضوعه بشكل عام وإلقاء الضوء على عناوين البحوو بشكل خاص حتى
يتسنى له أن ينتقي عنوان بحثه بحرفية.
‏􏰅􏰁􏰁
شروط العنوال الجيد

• أن يكون جديداً ومبتكراً، ولم يرد في كتب تم نشرها. - أن يكون واضحاً دقيقاً وشاملاً لمضمون البحث. - أن يكون محدداً وقصيراً مع مراعاة وضوح ما يدل عليه. - أن يكون في عبارة جذابة تجلب انتباه القارئ . - أن يكون موضوعياً يتحرى الحقيقة والصدق فلا يكون من باب الدعاية أو الكذب. - أن لا يكون متكلفاً في عباراته من حيث اللفب فلا يتضمن ألفاظاً غريبة أو مسجوعة.
  مصادر البحث
  المصدر: الكتاب أو المخطوط الذي يتناول موضوع البحث تناولاً شاملاً وأصيلاً ولا يعتمد على المصدر أو مرجع قديم وهو أقدم وثيقة تضم المعلومات المتعلقة بالموضوع كالمخطوطات التي لم يسبق نشرها، مثل: مذكرات القادة السياسيين وكتب الفقه القديمة،
  ومن المصادركذلك القرآن الكريم والسنة النبوية فهما مصدران لأحكام الشريعة الإسلامية.
  والمرجع: كتاب علاقته بالموضوع علاقة تفسير لجزئية من جزئياته، ولا يتناول جوهر الموضوع وقضاياه الأساسية ولا يستعين بها في دراسة قضايا الموضوع الأساسية، وإنما يستعين في دراسة عنصر أو نقطة من الموضوع.
  كيفية البحث عن المصادر
  للبحث عن المصادر والمراجع يجب أن يعرف الباحث أن هناك عدة معايير لترتيبها وتصنيفها في المكتبة هي:
  1-موضوع الوثيقة. 2-اسم المؤلف.
  ‏􏰈􏰁􏰁
  3-الترتيب حسب التاريخ. 4-موضوع الجدة والحداثة.
  المصادر الأساسية للبحث العلمي
  تتنوع مصادر البحث العلمي استناداً إلى نوع البحث العلمي والهدف المرجو منه ومن أهم المصادر:
  1- الكتب المقدسة. 2- الكتب المترجمة والسير الذاتية. 3- التجارب العلمية وبراءات الاختراع. 4- المراسلات الرسمية والخطابات. 5- المعاهدات والوثائق التاريخية. 6- التقارير الدورية. 7- القواميس والمعاجم. 8- الشبكة العنكبوتية.
  ترتيب المصادر في البحث العلمي
  يتم ترتيب المصادر والمراجع بناء على ترتيب الحروف الهجائية، ولا يعتمد في الترتيب:
  1- أل التعريف. 2- كلمة ابن. 3- كلمة أبو.
  ‏􏰇􏰁􏰁
  أهم قواعد ترتيب المصادر في البحث العلمي
  ِّ
  أولاا - الترتيب بحسب المؤلرف ويتم على النحو التالي:
  1-الاسم الأول للمؤلف، عنوان المرجع (مكان النشر: دار النشر، سنة النشر، الصفحات).
  مثال: عامر قنديلجي، البحث العلمي واستخدام مصادر المعلومات التقليدية والإلكترونية (عمان: دار اليازوري للنشر، 2112) ص....
  2-اسم عائلة المؤلف، عنوان المرجع (مكان النشر: دار النشر، سنة النشر، الصفحات). مثال: قنديلجي، عامر، البحث العلمي واستخدام مصادر المعلومات التقليدية والإلكترونية (عمان: دار اليازوري للنشر، 2112) ص....
  ثانيا – الترتيب بحسب عنوان الكتاب، ويتم بذكر عنوان الكتاب أولاً، ثم اسم المؤلف ... مصادر المعلومات حسب الشاكل
  1- المصادر قبل الورقية، هي: الطرق التي كانت تستخدم في القديم لتسجيل معلومات الإنسان ونتاجه، ومن الأمثلة على ذلك الأرقام الطينية التي تعود للحضارات البابلية والسامرية، والآشورية الموجودة في بلاد الرافدين، بالإضافة للمعلومات الموثقة على أوراق البّدي وجلد الحيوانات، وهذه المصادر متوفررة بصورة
  كبيرة في حضارة وادي النيل.
  2- المصادر الورقية، وتسرمى المصادر التقليدية والمصادر المطبوعة، ومن أشكال هذه الكتب، والصحف، والدوريات، ورسائل الجامعة، والتقارير، والمعايير الموحدة، والبّوشورات، وغيرهم.
  ‏􏰀􏰁􏰁
  3- مصادر بعد الورقية، وهذه المصادر مقسومة لقسمين، القسم الأول: يتمثل في المواد البصرية والسمعيرة، والفيديوهات، والقسم الثاني: يتمثل في الوسائل الإلكترونية، مثل: الفيس بوك، والمنتديات، والمواقع الخاصة بالمعارف.
  صياغة البحث
  يبدأ الباحث في صياغة المادة العلمية بعد أن تكون الأفكار والمعلومات (المادة
  العلمية) للموضوع قد نضجت، وأنها كافية لتغطية كل عناصر موضوع البحث. وتعد هذه المرحلة أساسية، في إعداد البحث ويجب أن يراعي الباحث فيها جملة من الضوابط، وهي:
  1-الالتزام بالقواعد المنهجية العلمية والخطوات المتعلقة بإعداد البحوو العلمية. 2-الالتزام بقواعد النحو والصرف وقواعد التنقيط وعند الاقتضاء يستعين بربير في اللغة
  ليراجع ماكتبه. 3-استعمال المصطلحات والعناية بها. 4-تجنب الحشو وتكرار الأفكار وتضاربها والمبالغة في التعابير أو في الأحكام والآراء،
  وذلك لا يتأتى إلا بالالتزام بالتسلسل المنطقي والزمني في عرض أفكاره والاعتدال في أحكامه.
  5-تحري الموضوعية والدقة. 1-تجنب الاختصار المخل والإطناب الممل. 7- التقليل من الاقتباس حتى لا يكون البحث نقلاً عن غيره.
  مسودة البحث
  هي مرحلة كتابة فصول البحث، وتظهر فيها شخصية الباحث ظهورا واضحا. إذ ًً
  يقروم ما جمعه من مادة علمية؛ ليأخذ منها ما يناسبه ويترك الآخر. وفي هذه المرحلة يراعي ما يلي:
  ‏􏰆􏰁􏰁
  1-أن وجود مادة غير ضرورية سيؤثر حتًما على قوة البحث، ويقلل من قيمته. 2- ألا ينقل إلا ما تطمئن إليه نفسه؛ لأنه مسؤول عن كل ما يورده في رسالته، ولا يعفيه من المسؤولية أن يكون ما أورده قد نقله من باحث آخر مهما كانت مكانته
  العلمية. 3-أن يحصر جميع جزئيات المادة العلمية المطلوبة للدراسة، ثم يفحصها فح ًصا دقيًقا،
  ويحدد ما هو واضح وما هو في حاجة إلى إيضاح، وما هو في حاجة إلى المزيد من المراجع العلمية.
  4-أن يضع القواعد أو المعايير التي يتم بموجبها تحديد ما يدخل من الجزئيات ضمن البحث، وما لا يدخل فيه وفًقا لأهداف البحث، فعندما يعثر على أية مقالة أو كتاب يتضمن عنوان بحثه الرئيس أو أحد العناوين الفرعية يدخله في عملية التحليل،
  وما عدا ذلك يستبعده. 5- أن يصنف هذه الجزئيات حسب طبيعة الدراسة وأهدافها. 1- أن يرتب وينظم هذه الأصناف، فالترتيب في الدراسات الوصفية هو أن تظهر
  بصورة منطقية، يسهل استيعابها وتخدم جوهر الدراسة.
  لإعداد مسودة البحث ينبغي أل تراعى الأمور الآتية: أولاا - ما يتعلق بالباحث:
  1-أن تبّز شخصيته فلا يكون مجرد ناقل، بل يكون ناقًدا خب ًيرا. 2- أن يتجنب الأسلوب التهكمي وعبارات السخرية. 3- أن يتجنب الجدل وكل ما يمكن أن يفتح باًبا للخلاف.
  ثانيا- ما يتعلق بالأفكار: 1- أن يرتب المفاهيم باد ًئً بالأكثر مولاً ومنتهيًا بالأقل مولاً. 2-أن يفتتح الفصل أو الباب بمقدمة قصيرة ويختتمه بموجز يعرض فيه أهم النتائج.
  ‏􏰁􏰂1
  3- أن يدرج من المادة العلمية ما هو مرتبط بها ويستبعد ما ليس مرتبطاً بها. 4-أن يتدرج في إبراز فكرته، متجنبا الاستطراد، مع دقة اختيار الكلمات والمصطلحات التي تعبّ عن مفاهيم واضحة ثم تنظيمها في جمل سليمة خالية من الأخطاء النحوية
  والإملائية والطباعية. ثالثا - ما يتعلق بالتنسيق:
  1- أن يستخدم علامات الترقيم في مكانها الصحيح. 2-أن يترك فرا ًغا بقدر سطر بين كل سطرين، مع ترك مسافة في أسفل كل صفحة
  لكتابة الحواشي. 3-أن تكون الكتابة على وجه واحد من الورقة.
  ترتيب البحث
  يتم ترتيب البحث على النحو التالي: 1- صفحة الغلاف الخارجي ويكتب عليها بالترتيب:


• اسم الكلية والجامعة أو المدرسة أو المعهد التي تم البحث فيه. - عنوان البحث واسم الباحث واسم المشرف وأسماء أعضاء لجنة المناقشة. - السنة التي نوقش فيها البحث (أسفل الصفحة).
  2- الإهداء (في صفحة مستقلة).
  3-التقديم (عادة ما يتولى أحد الأساتذة أو الشخصيات تقديم البحث). 4-التمهيد (عند الاقتضاء). 5- المقدمة.:
  تشكل المقدمة أهمية خاصة في الأبحاو العلمية؛ لأنها توضح بشكل دقيق
  الموضوع والمشكلة التي يحاول الباحث إلقاء الضوء عليها، وتبّز المقدمة مدى اهتمام
  ‏􏰁􏰂􏰁
  الباحث بالمشكلة التي يتناولها في بحثه. وكلما اجتهد الباحث في كتابة مقدمة مميزة نجح في جذب القراء للاطلاع على البحث؛ لأن المقدمة المميزة تترك بداخل القارئ انطباعاً إيجابياً عن موضوع البحث بأكمله وتبّز مدى أهمية هذا الموضوع، وتجذبه لمتابعة القراءة حتى نهاية البحث، وكي يتمكن الباحث من كتابة المقدمة يجب أن
  يراعي الآتي:


• من الضروري أن يبّز الباحث في المقدمة ثلاثة عناصر أساسية، وهي: فكرة بحثه، والتفاصيل الدقيقة، والمحددة لها، والمنهج الذي سيتبعه من أجل كتابة هذا البحث.


• استخدام أسلوب مبسط دون تعقيد، والاعتماد على المعاني، والكلمات الواضحة.


• يجب أن تكون المقدمة موجزة، وشاملة تعين القارئ على فهم موضوع البحث جيدا.
  7- الخاتمة: هي الجزء الأخير في البحث، ورغم ذلك يجب على الباحث الاهتمام بها؛
  لأنها توضحكل ما قام بعرضه في البحثكله، وعند كتابة الخاتمة يجب على الباحث أن:


• يستخدم كلمات بسيطة في بداية الخاتمة تعبّ عن الخاتمة، مثل: وفي نهاية البحث ... ومن ثم يبدأ بتقديم ملخص يتألف من مجموعة من الجمل الاستنتاجية عن الفكرة الأساسية للبحث، ومشكلته.


• يعرض مجموعة من النتائج التي توصل إليها بشكل مختصر. 􏰂􏰂􏰁
  ً
  1-المتن (الأبواب والفصول).


• يبتعد تماماً عن كتابة فكرة جديدة في الخاتمة لم يكن قد تحدو عنها في الموضوع بأكمله.


• يوصي بمجموعة الموضوعات الجديدة التي يرى أن هناك ارتباطاً بينها، وبين موضوع بحثه.
  4- الملحقات. 9- الفهارس. 11- المحتويات (فهرس موضوع البحث) وأحياناً تدرج صفحة المحتويات قبل
  المقدمة.
  فهارلمح البحث
  "الفهرس" كلمة فارسية الأصل معناها القائمة، وتكون في الكتب والأبحاو العلمية،
  أما في لغتنا العربية فله أسماء أخرى، من أبرزها: المعجم أو الثبت أو الإجازة أو الكناشة أو المحتويات ... إلخ
  والفهرس (الفهرست) هو: القائمة التي تحتوي على كامل محتويات الكتاب، ويعد
  جزءاً لا يتجزأ من أي بحث أو أي كتاب خاصة في الكتب والأبحاو الكبيرة، وهو أداة البحث الأولى خاصة في الكتاب الورقي، فهو ينقل القارئ مباشرة إلى الموضوع الذي يريد أن
  يقرأ فيه دون اللجوء إلى البحث فيكامل الكتاب.
  يرتب الفهرلمح على النحو التالَ:
  1-يكون عنوان الصفحة: الفهرس، أو الفهرست، أو المحتويات، أو قائمة المحتويات .. 2-توضع فيهكافة العناوين التي ترد في البحث على شكل قائمة. 3-يكتب بجانبكل موضوع رقم الصفحة الموجود فيها. 4-يكتب أولاً عنوان الفصل بالخط العريض.
  ‏􏰃􏰂􏰁
  5-توضع تحت عنوان الفصل الرئيسكافة العناوين الفرعية التي يتضمنها الفصل برط أصغر حجماً، وبجانب كل منها رقم الصفحة، حتى تنتهي كافة الفصول والعناوين الفرعية.
  من الفهارس التي يمكن إعدادها ضمن البحث:
  1-فهرس الموضوعات.
  2-فهرس الأسماء. 3-فهرس الأماكن. 4-فهرس الكتب.
  ترقيم صفحات البحث
  الترقيم نوعان:
  1-ترقيم بالأحرف الأبجدية (أ ب ج د ه و ز ح ط ك ل م ن س ... إلخ)، ويبدأ بحرف "أ" في الصفحة الأولى من المقدمة، أما الصفحات التي تسبقها فلا ترقم.
  2-الترقيم بالأعداد: وترقم به صفحات الأبواب والفصول والمباحث والخاتمة والفهارس وعدد صفحات هذه الأرقام هو عدد صفحات البحث.
  بطاقات التعريف بالمصادر
  هي وسيلة تنظيمية تعطي المعلومات والتفصيلات عن مصادر البحث، يبين من خلالها الطالب رقم الكتاب بالمكتبة الجامعية، أو غيرها من المكتبات أو الملكيات الخاصة مع ذكر اسم صاحبه، ثم يذكر اسم المؤلف، والمعلومات التي تسهل له العثور عليها من بيانات النشر وهي: عدد الأجزاء، عدد الطبعة، دار النشر ، بلد النشر، تاريخ الطبع ، ويفضل تسجيل
  فكرة مختصرة عن موضوعكلكتاب. نموذج بطاقة تعريف بالمصادر
  ‏􏰄􏰂􏰁
  رقم الكتاب : 121 ع ج مكان وجوده: المكتبة المركزية جامعة تبوك اسم المؤلف : ابن جني ، أبو الفتح عثمان بن عمرو عنوان الكتاب : الخصائص
  الأجزاء : 4 أجزاء المحقق: محمد علي النجار
  معلومات النشر: القاهرة ، دار الكتب المصرية، الطبعة الأولى، 1952م.
  فكرة مختصرة عن الكتاب: من أهم كتب التراو بحثا عن أسرار العربية وخصائصها ومزاياها والوقوف على العلل الحقيقية لها.
  طريقدة التدوين: 1- الكتب المطبوعة:
  نورد فيما يلي أكثر الطرق اتباعا في تدوين الكتاب المطبوع: أ- ترقمم الكتاب وعنوان المكتبة:
  يوضع الرقم في الزاوية العليا من يمين البطاقة، ثم يدون اسم المكتبة من تحته، أما إذا كان الكتاب مل ًكا خا ًّصا فيكتب مكان الرقم كلمة "خاص"، أو يذكر اسم صاحبه.
  ب- اسم المؤلف: للمؤلف اسم وشهرة، فتدون الشهرة - لقبا أو كنية- أولا، يعقبها فاصلة، ثم الاسم
  ً
  بعده نقطة، وإذا كان للكتاب أكثر من مؤلف فتذكر كل الأسماء حسب الترتيب -حتى ولو
  ً
  كانوا أكثر من ثلاثة مؤلفين- موصولا بينها بحرف "و". ً
  ‏􏰅􏰂􏰁
  ج- عنوان الكتاب:
  يُدون عنوان الكتابكامًلا بعده نقطة. ويمكن الاكتفاء بجزء من العنوان الذي اشتهر به الكتاب؛ مثال ذلك كتاب " المزهر في علوم اللغة وأنواعها" للسيوطي يمكن الاكتفاء بكلمة "المزهر"؛ لأن المؤلف عرف واشتهر بهذا الكتاب.
  د- اسم المحقق أو المعلق أو المترجمكامًلا إن وجد مهما بلغ عددهم، بعده نقطة. و- بيانات النشر: تحتوي بيانات النشر على اسم البلد، ودار النشر، والناشر أو المطبعة، وعدد الطبعة
  وتاريخ النشر. إذاكان للطبع تاريخان فأكثر يدون الحديث منهما.
  إذا اختلفت التواريخ في أجزاء الكتاب يذكر تاريخ الجزء الأول والجزء الأخير بينهما
  شرطة.
  إذا أغفلت بعض بيانات النشر من الكتاب المطبوع؛ كما لو لم يدون على الكتاب
  اسم البلد الذي تم فيه نشره وطباعته يكتب بين مربعين [مكان النشر: بدون] ، ويرمز إليه "م. د."، وكذلك بالنسبة للناشر إذاكان مجهولا يكتب بين مربعين [الناشر: بدون] ، وهكذا
  ً
  بالنسبة للتاريخ حتى يتضح أن عدم ذكرها لم يكن سهواً من الكاتب، ويرمز إليه "ت. د.".
  ز- أجزاء الكتاب:
  تدون الأجزاء بعد العنوان مباشرة إذا احتوى الكتاب على أكثر من جزء، أو بعد معلومات النشر، والأفضل أن تأتي بعد العنوان.
  2- المصادر المخطوطة:
  تدون عنها المعلومات التالية:
  ‏􏰈􏰂􏰁
  أ- اسم المؤلف، ويتبع في تدوينه الطريقة السابقة، متبوًعا بتاريخ الوفاة بين قوسين كبيرين.
  ب- عنوان المخطوطة بين قوسين صغيرين. ج- عدد الأجزاء إنكانت ذات أجزاء، وعدد الصفحات لكل جزء. د- موضوع المخطوطة. ه- نوع الخط. و- تاريخ النسخ. ز- اسم البلد الذي توجد به المخطوطة. ح- مكان وجودها، ورقمها حيث توجد؛ وإلا فتكتب كلمة "خاص" إذا لم تكن
  مل ًكا لمكتبة عامة أو متحف، ولا مانع من ذكر صاحبها. ط- اسم المجموعة التي تنتسب إليها المخطوطة، ورقمها إن أمكن.
  ي- وصفها إنكانت أصيلة أو مصورة، فإذاكانت مصورة فتلا بَُّد من ذكر مكان
  التصوير والرقم.
  3- الرسائل الجامعية:
  تدون عنها المعلومات التالية:
  أ- اسم المؤلف: يتبع في تدوينه الطريقة السابقة.
  ب- عنوان الرسالة: بين قوسين صغيرين.
  ج- الدرجة العلمية الممنوحة عليها.
  د- اسم القسم، فالكلية، فالجامعة التي منحت الدرجة العلمية، فالبلد، فالسنة التي
  نال فيها الطالب الدرجة العلمية، يفصل بين هذه المعلومات بفاصلة، وتنتهي بنقطة.
  ‏􏰇􏰂􏰁
  4- الدوريات:
  تدون عنها المعلومات التالية: أ- اسم الكاتب، بعده نقطة. ب- عنوان المقالة أو البحث بين قوسين صغيرين، بعده نقطة. ج- عنوان المجلة، موضوع تحته خط، بعده نقطة. د- اسم البلد الصادر منه بعده نقطتان . ه- رقم العدد. و- تاريخ الإصدار بين قوسين. ز- رقم الصفحة.
  أما إذا كان عنوان الصحيفة لا يشير إلى البلد الصادر فيها؛ فإنه يدون بعد العنوان،
  ثم يتبع الترتيب السابق.
  5- الأحاديث الإذاعية والتلفزيونية:
  يتم تدوين المعلومات عنها بالطريقة المتبعة في التدوين عن الكتب؛ فينبغي أن تحتوي
  على التالي:
  أ- اسم المتحدو: لقبه، ثم اسمه. ب- عنوان الحديث بين قوسين صغيرين. ج- اسم الإذاعة. د- اسم البّنامج الذي سيق فيه الحديث. د- اسم البلد، ثم التاريخ.
  ‏􏰀􏰂􏰁
  1- المواقع الإلكترونية (الإنترنت):
  هي وسيلة تقنية حديثة لا يمكن إغفالها أو تجاهلها، يستقي منها كثير من الدراسين
  مواد علمية مهمة قد لا تتوافر في غيرها، لكن الاعتماد على مثل هذه المواقع يتوقف على كونها المنفذ الوحيد للمادة العلمية للباحث، وفي هذه الحالة يجب توثيق المعلومة حسب محتواها على نحو ما سبق في تدوين الكتب المطبوعة والمخطوطة والدوريات فإن كانت مقالة
  أو بحثا يتبع منهج تدوين الأبحاو المنشورة يضاف إلى ذلك عنوان صفحة الويب (الرابط). فإن وجدت المادة العلمية في منفذ آخر مطبوع فلا يعتد بها مصدرا علميا موثقا.
  جمع المادة العلمية
  بعد تسجيل أسماء المصادر والمراجع التي يريد أن يستفيد منها الطالب بالصورة التي
  ذكرناها يبدأ في استخراج المادة الخام التي منها يتشكل البحث، ولا بد من توافرها بغزارة حتى تسمح بدراستها، وحين لا توجد هذه المادة، أو هذه المصادر لسبب أو لآخر، لا يكون هناك بحث، وعلى هذا استبعد الخوض في نشأة اللغة من البحث؛ لأن المادة العلمية التي
  تجمع الصفات السالفة غير موجودة، ولدقة هذه المرحلة فإنها تحتاج إلى تنظيم خاص.
  مراحل جمع المادة العلمية 1- مرحلة الاستكشااف:
  وفيها يراجع فهرس الكتاب الذي بين يديه ويحدد ماله صلة ببحثه، وقد تسترعي انتباهه موضوعات طريفة وجذابة لا صلة لها بموضوعه، وقد يشده ميله ورغبته إلى مطالعتها؛ فليدعها في هذه المرحلة وليسجل ملاحظة حولها في دفتر صغير، ويقتصر فقط في هذه
  المرحلة على ماله صلة بموضوع بحثه.
  ‏􏰆􏰂􏰁
  2- مرحلة القدراءة :
  إذا عرفت أن تقرأ سهلت عليك القراءة ، وسهل عليك البحث كذلك، فليقرأ الباح ث
  كل ما له صلة بموضوع بحثه ق راءة واعي ة مس توعبة متأني ة، ولا م انع م ن تك رار ق راءة ال نص أو الفقرة حتى يحسن توظيفها في بحثه منسجمة مع ما يسبقها وما يلحقها من الأفكار، وليقص ر القراءة على الكتب المتصلة بموضوع البحث من خلال المرحلة السابقة ثم يبدأ بالقراءة
  السريعة لاكتشاف ما يتصل بموضوع البحث.
  3- مرحلة التدوين :
  وفي هذه المرحلة يستخرج ما يحتاج إليه من مادة علمية متبًعا إحدى طريقتين: أ- طريقة البطاقات:
  يكتب الطالب ما يستجيده وما يراه مناسبًا لبحثه في جذاذات مناسبة "بطاقات"
  من حجم واحد؛ غالبًا ما تكون من مقياس "11×14" سم أو نحو ذلك. وعليه أن يفرق بين نقله النص حرفيا وبين نقله للفكرة بأسلوبه، فما ينقله نقًلا حرفيًا يقيده بعلامتي تنصيص (" ")، وبعد الانتهاء من النص يدون بيانات الكتاب، أما ما يلخصه بأسلوبه فلا يقيده بعلامتي تنصيص، وإنما يكتب كلمة (ينظر) قبل ذكر اسم المصدر وصفحاته؛ ليفرق بين
  المنقول نقًلا حرفيًا وبين المختصر.
  وقد تعترض ناقل النص عبارات لا يهمه نقلها فيضع مكانها عدة نقاط "...." تدل على أن الناقل أسقط بعض الكلمات من الأصل.
  قد يخطر للباحث أثناء نقل النص أو اختصاره فكرة حول ما يكتب؛ فليكتبها
  كملاحظة في البطاقة التي بين يديه. وقد تكون الفكرة طويلة، أو لا يتسع لها فراغ في البطاقة التي نقل فيها النص؛ فيدونها في بطاقة ثانية يربطها بالبطاقة التي دارت الفكرة حول ما جاء
  فيها؛ سواءكانت هذه الفكرة حول شرح النص أو نقده