Lakhasly

إلخ) والتنوع في أساليب التقويم (التقييم بالملاحظة، تقييم بالمشاريع . بصريًا بصور جذابة وألوان زاهية، بالإضافة إلى مرونة في مكان جلوس التلميذ فلا يُجبر التلميذ على الجلوس في مكان لا يُشعره بالراحة أو قريب من المشتت، باعتماد الروتين مدرسي خفيف ويتميز بالمرونة والوضوح يساعده على زيادة تركيزه والانتباه، الطاولات والكراسي منظمة في وسط الصف بين السبورة الذكية والعادية. كذلك تنظيم الجدران الصفية فيستخدم ألوان زاهية وجميلة والابتعاد عن العشوائية، إلخ) تبعد التلميذ عن مصادر التشتت والإلهاء. كذلك تكييف المناهج التعليمية بما يتناسب مع قدرات التلميذ على الانتباه والتركيز فيتجنب الإطالة في الشرح والتركيز على المحتوى الأساسي،

إن توفير بيئة تعليمية مرنة ومنظمة من الركائز الأساسية لضمان تحسن صعوبات فرط الحركة وتشتت الانتباه لدى التلميذ. تركز البيئة المرنة بتعديلات لتحقيق أقصى استفادة للتلميذ من خلال التعلم المتمايز الذي يركز على التنوع في أساليب التعليم (سمعي – بصري - حركي) والاستراتيجيات التعليمية (التعلم النشط، التعلم باللعب، التعلم بالاكتشاف.... إلخ) التنوع في الأدوات التعليمية (الأدوات التفاعلية، الأدوات المحسوسة، الأدوات التكنلوجيا المساعدة...إلخ) والتنوع في أساليب التقويم (التقييم بالملاحظة، تقييم ذاتي، تقييم بالمشاريع ...إلخ). كذلك مرونة في تعديل القوانين الصفية فيراعى أن تكون قوانين سهلة المتابعة وبسيطة وغير مشتتة ويراعى التنوع في طرق طرحهها، بصريًا بصور جذابة وألوان زاهية، مسموعة بأنشودة أو بصوت واضح وغير مزعج، حركية بتوظيف حركات جسدية معبرة. بالإضافة إلى مرونة في مكان جلوس التلميذ فلا يُجبر التلميذ على الجلوس في مكان لا يُشعره بالراحة أو قريب من المشتت، فمثلاً بجانب الباب أو النافذة أو في الخلف. كما يراعى التنظيم في البيئة الصفية، باعتماد الروتين مدرسي خفيف ويتميز بالمرونة والوضوح يساعده على زيادة تركيزه والانتباه، الطابور الصباحي (السلام الملكي، تلاوة القرآن، فعاليات، ثم التوجه للصف والجلوس مكانه، إلقاء التحية على المعلم وتناول طعام الإفطار.... إلخ). كذلك تنظيم أثاث الصف، الطاولات والكراسي منظمة في وسط الصف بين السبورة الذكية والعادية. كذلك تنظيم مكان وضع الحقيبة للتلميذ وباقي زملائه بحيث تعلق بجانب الطاولة فلا يتشتت أو يفقد تركيز إذا أراد إخراج أدواته المدرسية. كذلك تنظيم الجدران الصفية فيستخدم ألوان زاهية وجميلة والابتعاد عن العشوائية، ويتم توظيفها بشكل فعال يخدم القوانين والمواد الدراسية. كما يجب تنظيم الأدوات والموارد التعليمية (الكتب، الكراسات، الخزانة الصفية، وخزانة التلميذ الشخصية...إلخ) تبعد التلميذ عن مصادر التشتت والإلهاء. كذلك تكييف المناهج التعليمية بما يتناسب مع قدرات التلميذ على الانتباه والتركيز فيتجنب الإطالة في الشرح والتركيز على المحتوى الأساسي، كذلك تقسيم الدرس على حصص وتجنب الشرح المتواصل لأكثر من 10 دقائق وأخيرًا توظيف مقاطع الاستراحة بين شرح الدرس لمدة بسيط (2د) لتجديد التركيز والانتباه.