Lakhasly

تضم في فحواها العديد من المدارس كمدرسة النظم وعلم المدرسة الموقفية والإدارة بالأهداف ومدرسة الإدارة اليابانية. جاءت مدرسة النظم ( )L’approche Systémiqueأو النظام الكلي لتدرس المنظمة والإدارة فيها على 3ومما لاشك فيه أن هذه المدرسة كان لها دور أساسي في فالإدارة كنظام هي مجموعة من الأنظمة الفرعية المتكاملة التي كل هذه النظم ومستوياتها في مجموعها تكون منظومة للنظام الإداري،

عرفت العديد من الدول بعد الحرب العالمية الثانية قفزة نوعية في جميع مجالات الحياة نتيجة تبنيها
لأساليب علمية إدارية حديثة، تختلف في مضمونها عن المدرسة التقليدية والسلوكية، أطلق عليها اسم
المدرسة الحديثة (الاتجاهات الإدارية المعاصرة)، تضم في فحواها العديد من المدارس كمدرسة النظم وعلم
الإدارة، المدرسة الموقفية والإدارة بالأهداف ومدرسة الإدارة اليابانية.
-1مدرسة النظم:
جاءت مدرسة النظم ( )L’approche Systémiqueأو النظام الكلي لتدرس المنظمة والإدارة فيها على
أنها كل متكامل، من خلال ما قدمه "برتالانفي" ( )Bertalauffyو"بولدنيغ" ( )Boul dingو"سكوت"
( ،1)Scottوقد بدأت مدرسة النظم أو النسق بافتراض أن البيروقراطية تعتبر نسق اجتماعي مع العديد من
الأنساق (الأنظمة) النوعية التي تكون مؤهلة لأداء مختلف الوظائف مثل المحافظة على الإنتاج والتكيف مع
بيئة الإدارة، وقد أشار فان فليت ( )V.Fleetإلى النسق (النظام) بالفئة المترابطة من العلاقات المتبادلة من
العناصر التي تعمل ككل ،2بحيث لا يمكن عزل أحدهما عن الآخر، مع احتفاظ كل عنصر (فئة) بذاتيته
وخصائصه، وهي تمثل بذلك جزء من كل متكامل ،3ومما لاشك فيه أن هذه المدرسة كان لها دور أساسي في
تطوير وتعميق النظرة إلى الظاهرة الإدارية، فالإدارة كنظام هي مجموعة من الأنظمة الفرعية المتكاملة التي
تعتمد على بعضها، والتي تكون في مجموعة كلا متكاملا يتفاعل مع البيئة المحيطة، فداخل النظام المتكامل
للإدارة توجد نظم إدارية فرعية كنظام التخطيط والتنظيم والرقابة، ونظم أنشطة فرعية كنظام الإنتاج
والتسويق، كل هذه النظم ومستوياتها في مجموعها تكون منظومة للنظام الإداري، الذي هو جزء متكامل من
البيئة المحيطة.4
ويتكون النظام التنظيمي من أربعة عناصر أساسية نوضحها في الشكل التالي